新形势下高校足球教学改革措施研究

□徐江敏（淮阴工学院体育教学部江苏淮安223300）

新形势下高校足球教学改革措施研究

□徐江敏（淮阴工学院体育教学部江苏淮安223300）

足球我们的体育教育中经常被提及，但是它在实际的教学活动中，并没有被运用得十分广泛，所以广大的教育工作者需要对此加以思考，如何将足球教学更好地融入体育教学当中。本文主要介绍了当下高校足球教育的现状和问题，并进一步分析了新形势下高校足球教学的改革措施。

高校足球教育新形式改革措施

1、当下高校足球的现状和问题分析

体育促进人的身心发展，达到人身心合一，从外在和内在得到和谐发展，体育作为教育的载体之一，是培养人性格、品格以及身体的一种良好手段。足球这项运动已经有了一百多年的发展历史，在这长达一个世纪的时间里，足球的文化、技术和规则都在不断的完善。当下，我国高校的足球教育中，一些学生虽然对足球有强烈的兴趣，但是仍然存在学习目标不明确的问题。再加上自身技术、水平的欠缺，高校学生的年龄基本上都在20岁以上，从这时起步，可以说已经错过了最佳学习足球的时间。所以，在有限的时间里，去掌握复杂的、具有一定难度的足球技术，是十分困难的。在高校的足球教育当中，教师队伍也一直处于一个尝试的阶段，这就使得足球课堂难以形成良好的氛围，不能有效对调动学生在学习上的积极性与主动性，在学习足球时，学生始终处于一个被动的状态。这一现象更是引发了社会各界的广泛关注，并对此进行了深入分析。

体育教育不仅能够强健学生的体魄，增强学生的体制，同时也和体育教育相互作用。与此同时，在传授体育知识、技能的同时，对学生也能够进行良好的体育渗透。体育教育可以说是实现体育教育的途径，体育教育渗透在体育教育之中。二者有着实践性、主体性以及社会性，将二者联系在一起，不仅能够达到强身健体的效果，同时也能够达到人格情操的提升，除此之外，体育教育和一般的教学有着本质的区别，它存在着竞争性、集体性等特征，这是实现体育教育深层次实践的良好体现。

自改革开放以来，高校足球历经了长达30多年的发展，虽然已经累计了一定的经验，但是还存在着诸多问题，需要我们去探讨和解决。例如，在具体的足球教学中，没有明确的教育目标，在课堂当中，教师也只是注重对学生技术的训练，忽略足球的普遍作用。在高校足球教学中，课程安排也存在明显的失调问题，这就使得学生对足球运动越来越不感兴趣。高校足球由于教育方式过于古板，且不善于融入一些新鲜元素，不能充分地贯彻学生主体的教学方针，使得教学效果变得不尽如人意。教师在授课的过程中，往往忽略学生的特点，学生始终处于一个被动的状态当中，不能有效地对教师布置的内容和安排作出恰当的理解，进而打击学生的学习兴趣，影响到个人能力的发挥。再加上一些教师本身足球技能也不高，思想观念过于迂腐，不能很好地对学生的综合素质培养重视起来，足球场地十分有限，且质量多不合格，教学设备、器材不能满足学生的使用需求，种种问题加起来，就导致高校足球教学质量越来越堪忧。

2、新形势下高校足球教学改革优化措施

2.1、课程设置要参考学生兴趣

体育教育不仅能够强健学生的体魄，增强学生的体质，同时也和体育教育相互作用。与此同时，在传授体育知识、技能的同时，对学生也能够进行良好的体育渗透。体育教育可以说是实现体育教育的途径，体育教育渗透在体育教育之中。所以，要想优化高校足球课程改革，就需要在教育目的上下手。在高校的足球课程教学内容上，要尽可能地贴合学生的兴趣，一改以往的足球教学模式。足球课程作为实现对学生素质教育的重要领地，必须要建立在学生的兴趣之上，才能够充分地提升学生参与的积极性。虽然近些年来，高校开设了足球课程，并且允许学生自选上课，但是具体的教学内容却没有根据学生的心理需求来调整，仍然是按照传统的授课方式对学生实现技能的传授。面对这些问题，除了要沿着足球教学的主线之外，根据学生的情况完成编班教学，同时还要丰富课堂的组织形式，以小组、个人、分层的方式实现教学，制定不同的教学标准和内容，让学生可以更快地适应足球课堂。

2.2、树立终身教育意识

大学生的足球课程教育，应提倡对其进行部分的理论教育，给学生提供更多科学的课外锻炼指导内容，让学生渐渐养成良好的体育健身意识。足球运动最大的乐趣在于让学生在集体合作中去提升自己的思维运用能力，大学生作为一群接受着高等教育的人群，他们很多意识的养成也是体现在这一时期。尤其高校体育教育的目的要在于培养学生终生锻炼的意识，所以，高校的足球运动也要认识到这些方向，丰富和拓展足球教学的内涵，渐渐培养学生的兴趣，让学生可以进一步认识到，足球运动无论是对其当下，还是未来的发展，都有着强身健体的意义。没有强壮的体魄，也没有从事锻炼的能力，那么身体渐渐就会不受自己支配，所以，在大学阶段，足球体育教学有义务向学生灌输终身运动的意识。

在一段漫长的时间里，教师在具体的教育过程中，都只注重体育的基本知识和技能，以此来形成大学生的体育锻炼习惯，忽略学生自身对体育锻炼的兴趣、态度甚至是习惯。没有端正的态度，大学生在学习体育技巧时只是被动的，要让其充分地掌握体育技能，利用体育技能提高身体素质才是关键。足球运动作为一项高强度的对抗运动需要在教学的过程中使用设备完善，训练场地优越的硬件设施作为足球教学改革的基础，同时教师作为教学改革的主体他们首先要提高内在的知识水平，依据足球运动发展形式强化自身的专业素质，实现教育的创新。

2.3、实行因材施教的教育方式

高校的足球教育由于在教育内容上过于单一，没有充分的考虑学生的需求，所以，要实现对当下足球教育模式的改革。在当下高校体育教学制度创新的过程中，我们重点要提倡体育教学的地点改革。当下很多高校已经不开设足球课程了，学生虽然可以自主选择自己喜欢的课程，但是也没根据学生的心理素质去调整教学的方向，依然沿用这就的模式，缺乏创新力度。针对这一问题，不仅要实现对原有教学模式的改进，同时也要结合学生自身情况，实现分组设定。在高校的足球体育教学内容上，要兼顾学生的兴趣，将传统的足球课堂改为更先进的模式。足球课堂是实现体育素质教育的重要优化阵地，在近些年来，高校开设了足球专项课，鼓励学生自主选课，但是教学却没有紧随学生环境的变化而变化，仍然是按照原来的技术传授方式进行传授。针对当下这一问题，除了沿着技术教学的主线开始之外，海英改革足球课堂模式，以小班、一对一的形式进行教学，制定不同的考核方法，让更多的学生参与其中。

在高校的教育中，教学要根据学生不同专业的差异性、学生体质的特殊性进行具有针对性的教学，只有在这样的条件改善下，才能够充分地发挥学生的主观能动性。高校足球教育，要坚持以学生为本，根据学生的特征进行区别对待。对待一些有较好基础且掌握一定足球锻炼技能的学生，可以安排一些对抗联系，增强其竞争意识，提升他们的足球技能。而对于一些没有基础的学生，教师刚开始以诱导教学为主，为学生安排一些趣味性的基础技能训练，让学生在这个过程中熟悉足球运动，并渐渐激发学生对足球的兴趣。在这样慢慢渗透的过程中，让学生从被动学习向主动学习转化，在足球运动中不断提升自我锻炼的意识，以此增强运动的自觉性。以人为本的教育方针，不是盲目地迁就学生的惰性，而是要真正从学生本质需要的角度出发，树立健康第一的思想，让学生可以通过足球锻炼，真正地提升健康水平。

2.4、敦促学生的个性发展

以往的传统体育教学强调的是教师的教育作用，这就使得学生在体育学习中容易丧失主体性，学生对体育学习没有积极性和自觉性。快乐体育教学思想强调的就是学生在体育学习中的主体性作用，教师要充分重视学生在学习中的内因作用，重视学生参与课堂的积极性。在高校学校的课程教学改革上，教师是主动力。在体育教学当中，教师占据的是主导地位，而学生则是课堂的主体。除此之外，在以往的体育教学中，教师要转变角色，成为课堂的引导者，而不是一味地向学生灌输知识、命令学生该做什么样的动作。所以，在新的教育方法改革上，教师要重视起来学生的主体地位。在具体的教学过程中，教师不仅要传授给学生知识，还要及时纠正学生的学习方法。只有在体育教学中，建立和谐的师生关系，教师和学生有一种双向互动的交流方式，才能够最大限度地满足学生需求，将课堂教学的实用性发挥到最大。在传统的高校足球教育中，对足球的教学通常只重视技术的培养，不重视学生的个性发展。所以，在今后的足球教育中，要切实以学生为主体，实现观念的更新，教师在教学中只起到辅助的作用。根据足球教学的特性，才用引导的教学方法，实现循序渐进的教学，把握教学的重点与难点，找出真正适合学生学习的教学模式。及时是足球教育的培养，也要重视学生的理解，鼓励学生在其中多提问和思考，更深刻地去理解足球的原理，并在此基础之上，完成属于自己的动作体系。高校的足球教育，可以适当地渗透一些德育教学，引导学生尊师重道，懂得配合。让教师的教育不仅仅停留在技术层面，同样还可以上升到对人品格的优化境界，更好地满足社会的学校人格塑造的要求。

3、结语

高校的足球教育，要尊重学生的基本学习欲望以及学生全方面发展的需求，进一步实现对教育的深化改革。足球教育的滞后性要从教育本身出发，结合客观因素，不断创新教育方法，为社会输送高质量人才。足球教育的重要性不仅仅体现在体育项目中，它对于优化学生的身体素质，树立终身锻炼思想有着重要的促进作用。

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G843

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1006-8902-（2016）-10-LXY

齐建国(1976-)，男，吉林省延吉人，硕士研究生，田径教研室主任，讲师，体育教育训练学。