成长——人生规划

广东省广州市番禺区市桥侨联中学 麦蔚锋

一、活动背景

初中阶段是自我意识高涨和快速发展的时期，根据埃里克森（Erik H.Erikson）提出的人生发展的八个阶段的理论，埃里克森认为虽然每个危机不会完全消失，但如果个体想要成功应对后面发展阶段的冲突，就需要在特定的阶段充分地解决这个主要危机，自我意识发展对个体的发展有重要意义。中学阶段（12-19岁）正处于“同一性对角色混乱”的危机时期，如果此危机能得到积极解决则会自我认同感形成，明白自己是谁、接受并欣赏自己；相反，如果个体的危机得不到充分解决，则会感到自己是充满混乱的、变化不定的，不清楚自己是谁。

二、活动目标

通过系列的自我认识活动，让学生认识自我、接纳自我。

学生通过系列的实践活动如初中生幸福感情况调查、走进职业介绍所等增强学生访问调查以及小组共同努力达成目标的过程等提高人际沟通的能力。

学生通过查找收集资料、整理数据、开展访问调查等学习信息收集及选取有效信息的能力。

通过幸福感的调查、走进职业介绍和职业招聘会等活动发展学生积极的发展观，建构健康的生涯意识。

三、活动设计与实施

活动对象：七、八年级

活动形式：以小组为单位开展活动后在班级成果交流、班级活动

（一）活动课程设计

各年级侧重不同的主题活动，初一年级开展自我整合的主题活动；初二注重培养学生进行生涯探索，培养学生对多种职业的认识能力和判断能力。具体如下。

七年级开设《我的名字》《我的原点》《我在长大》《成长贺卡》《我的自画像》《初中生幸福感的调查研究》等课程。八年级开设《人生价值观》《我的工作价值观》《行行出状元》《职业兴趣测试》《十年后的我》《生涯彩虹》等课程。

（二）活动实施情况

第一，“初中生幸福感的调查研究”和“职业介绍所”活动是以小组为单位的班内活动，实施情况如下。

1.开题活动

活动开题课：结合学生课堂分享资料，有目的地引导形成本次活动主题主要的研究思路。

成立活动研究小组，确定研究的子课题。

学生初定活动方案，以小组为单位，设计活动的目的、分工等。

2.活动实施阶段

主要通过分小组分阶段活动实现。每班自由组合成若干小组，以研究小组为单位，进行分工合作。每组需根据进步安排拟订计划书，教师参与指导。调查时间可利用周六、日或其余课余时间进行。调查访问等要进行问卷设计以及相应的准备工作。指导小组做好活动记录以及评价活动等。小组的成果还需要整理好，并能在课堂上向其他小组展示其成果。

3.成果展示

在小组的成果在班级分享完成后，整理好小组的资料，编写调查报告，并做活动总结的整体分享交流。

第二，“职业招聘会”是以班为单位的全校活动。

活动形式：模拟社会上的职业招聘会，学生设置招聘摊位并展开招聘；学生制作“个人简历”并参加应聘活动；活动结束后进行活动的体会交流活动。

活动过程：活动的宣传和落实；指导协调班级开展招聘会摊位的设置；活动后以班撰写活动感受，并以活动过程、招聘情况、个人简历的制作情况等对各班进行评估。

四、活动成果及展示

（一）生涯教育活动

了解自我，“我的心情”觉察图、我的自画像；

成长面临新的挑战，学生汇聚积极力量制作成长贺卡；

学生对自我生涯有初步的规划，制作了生涯发展图。

（二）“职业招聘会”活动成果展示

1.分工

各班工作人员在与班上的同学商量后各确定一个感兴趣的行业，分别是：二1班Money，moneys home银行、二2班总动员玩具制作厂、二3班WHY果国际、二4班“好幸福”房地产公司、二5班侨联大宾馆、二6班蓝调咖啡厅、二7班超人hold不住旅行社、二8班妙手回春医院、Music学院，设计了金融业、旅行社、餐饮业、房地产、医生、教师、销售等行业。从各班所起的企业名字来看，每个班都有其独特的创意。

2.招聘活动

初一级参加应聘的同学共有102人次，其中被招聘的人数达53人；初二级应聘140人，其中成功应聘的人数是63人。

3.招聘活动纪实

杨学俊（招聘负责人）：10月10日下午，我们进行职业招聘活动，各班各显神通，各班自行开展了一个“招聘会”，我班也不落后，抢先展开招聘。我是工作人员之一，所以，我来说明一下：我们招聘单位的名字是“Money，moneys home银行”，用“Money，moneys ”和“home”作为银行的名字是很有意义的。“Money，moneys ”是钱的意思，人们最爱的东西之一，“home”是家的意思，让招聘者认识到，只要成功应聘，银行就是你的家。

接下来了解一下我们的招聘的工作，一共有五个工作职位（具体内容略）。

4.活动收获与反思

谢颖欣：我们八年级开展了“走进职业介绍所”的综合实践活动。事前，我们每个班开设一个招聘摊位，而每个同学则设想自己的未来，预先写好个人简历。

（三）“初中生幸福感的调查研究”活动成果

本调查研究是以初中生的实际出发，采用调查卷、访问等途径进行调查，以确保该调查报告的准确性。调查后，我们会进行分析初中生幸福感高低对生活学习的影响。

程安琪：这一次的收获不仅是调研结果，还是过程，团结的过程。

梁敏仪：原来幸福感对初中生这么重要，看来我们还真得好好培养了。

黄巧：这次调查自我感觉不错，特别是访问，我觉得这对我来说是一次考验和锻炼。

刘斯敏：我们在调查中遇到很多困难，我们都考全组的力量解决了，真开心。

何铭琦：看来幸福感高低对我们的生活学习有着必要的联系，我们要增加我们的幸福感。

张颖莹：整理资料虽然很累，但是研究出来之后，我有无比的成就感。

五、收获与体会

经过两年的实践和活动，也经过全体的老师和学生的共同努力，我们顺利的完成历经两年的活动。回顾本次，我们主要作了以下几方面的努力。

一是以学生为活动的主体，提升学生活动学习的积极性。

二是让学生认识了自我又激发学生的学习动机。

三是实践中提升了学生自信心。

四是获得了人际交往的技巧，交往的能力提高了。

经过本次的活动，学生的自我认识、自我接纳能力有大的提升，并能在学习和生活中不断的完善自我；学生的实践、创新、人际交往、团队合作等能力也得到很大的提升；在职业规划上有更多的思考和认识，形成了积极的人生观和价值观。