构建语文高效课堂的教学策略刍议

山东省东营市东营区教学研究室 武新民

在全面实施素质教育的今天，如何实施和优化教学策略，构建高效课堂，已成为新课改下每一名语文教师所面临的现实课题。笔者结合语文教学研究的实践，粗浅地谈一谈自己的认识和体会，不当之处，敬请批评指正。

一、和谐师生关系，奠基高效课堂

和谐的师生关系是构建高效课堂的基础。所谓“亲其师，信其道”，判断课堂教学的有效性，应将师生关系是否融洽作为重要衡量标准。学生往往是因为喜欢一个老师，才会接受这个老师的言行。因此，教师要用爱心去关注每一名学生，既要做良师，又要做孩子们的益友。课堂上，教师循循善诱，一个微笑就能给学生莫大的鼓励；课间里，师生互诉沟通，一次交流就能走进孩子们的世界；校园中，教师嘘寒问暖，一句关怀就能让学生感受到无限爱意。这些小细节，看似无意的关怀，却可能让学生永久铭记于心。学生由此会从心底对教师产生一种强烈的好感、依赖感，对教师表现出高度的信任和尊重，从情感上对教师产生认同，就会敞开心扉接纳教师成为他们中的一员，师生和谐关系的构建“水到渠成”。课堂教学中，教师可以充分利用语文学科优势，进行师生角色的互换，甘当孩子的“大朋友”，从而进一步深化师生情感。学生在欣赏教师人格的同时，更加喜欢教师的课堂。可以说，和谐师生关系的建立积基树本，为高效课堂的实现奠定了基础。

二、实现平等交流，互动高效课堂

平等是打开师生交流之门的钥匙，是构建高效课堂的桥梁。学生作为课堂教学的主体，其知识接受能力受情绪影响最为重要，只有在轻松自如的状态下学习效率最高。教师只有积极创设一种平等、民主、宽松的环境氛围，课堂教学才能像涓涓的溪水，潜入学生心田，不断提升他们的语文素养和良好学习品质。“平等”意味着教师要主动放下“严师”的架子，大度、真挚地与学生进行互动交流，让学生感觉到一种油然而生的亲切感，成为自主探究学习的主人。特别是在语文课“说”的教学上，教师要鼓励学生勇于提出质疑并互相讨论。可以想象，教师如果以一名普通学生身份加入到课堂教学讨论中，经常被学生连连提问，甚至成为被“进攻”的主要对象；或者开展“老师，我想对你说……”等师生对话活动，彼此充分交流反馈，师生平等关系就能真正得以确立。教师在课堂教学中应发挥好主导作用，进行有效的师生互动、生生互动、交流反馈，教师与学生交互作用、默契配合、彼此共鸣，促进教学目标顺利实现。只有这样，才能唤醒学生沉睡的潜能，使学生获得学习的灵感，为高效课堂的实现架设成功的桥梁。

三、锐意教学创新，催化高效课堂

教学创新是高效课堂的灵魂和不竭动力。正所谓“教无定法，贵在得法”，一种教学方法贯穿整个课堂，就会让学生产生学习倦怠。同样，一种教学模式应用所有学科、课型或教师，可能也会令后者无所适从。新课改下的语文教学，虽教学模式、教学方法“百花齐放”，但构建高效课堂的关键要素仍是教师的课程意识，即教师的课程再创造能力。教师可因“材”施教，也可因校制宜、因生制宜、因课制宜或因“时”制宜，调动可以创新的一切积极因素，围绕教学创新做文章，使创新成为课堂教学的“源头活水”。例如在教学《田忌赛马》《将相和》等课文时，可以利用学生好动、好表现、好新鲜的心理特点，引导学生进行合作表演，进行“时空穿越”般的情景再现；在教学《穷人》等课文时，可以进行贴近生活的有效文本拓展，让学生展开合理丰富的想象进行续写，激发学生的参与热情和学习主动性。只有不断创新课堂教学艺术，教师才会教得轻松，学生才会学得愉悦，才能构建一种高效课堂的理想境界。从这种意义上可以说，教学创新是构建高效课堂的催化剂。