拯救留守儿童，关爱多动症群体

山东省东营市东营区阳光幼儿园 李晓菲

一、留守儿童

（一）留守儿童定义

“留守儿童”是一个特殊的群体，是指因其父母单亲或双方常年外出打工，由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩子。留守儿童问题是我国长期实行的城乡二元体制下“三农”问题的衍生物，是我国工业化、城市化过程中出现的特殊社会问题。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。

（二）留守儿童成因

留守儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。事实证明，“留守儿童”由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。他们在学校中的成绩普遍低下，学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，家庭作业普遍完成较差。

（三）留守儿童存在的心里问题

性格孤僻，学习障碍，行为失范，心理缺陷等等在留守儿童的受教育过程中屡见不鲜。而在这诸多困扰情境中，心理问题问题尤为突出，它不仅严重影响留守儿童身心的健康发展，而且在相当程度上破坏了教育规范，影响学校正常的教学工作和师生学习生活。

1.敌对情绪

通过调查发现，有43.3%的“留守儿童”在与别人发生矛盾时会采取吵架的行为，16.2%表示自己会闷不吭声，18.9%向父母诉苦，还有21.6%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见，“留守儿童”采取打架或其他行为方式解决问题的还是占绝大部分，由此，可以推断，“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。

2.人际关系敏感

“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；46.6%的表示别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有36.7%的表示非常愿意参加。

3.悲痛、厌恶、焦虑、忧郁

“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然等不良心理状态。 可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。

二、多动症

（一）多动症的定义

儿童多动症是指儿童注意障碍和注意障碍伴有多动的一种病态行为。对于多动症的界定范围是指大脑无明显病变，智能正常，但有自控力差、多动、注意力不集中等症状的儿童。一般说来，孩子喜爱活动是生理上的特点，他们进行或参与的活动总是有动机、有目的的，因而是可以自我克制的。“多动症”患者不但多动，而且他们的“动”往往是在注意力分散的情况下出现的，很难自我克制，这就超出了正常的生理范围，成为一种病态了。

（二）多动症的起因

多动症的成因有多方面的因素，一般来说，遗传因素，身体因素和心理因素为主要成因。

第一，遗传因素，分子遗传学研究表明多动症与多巴胺-受体之间有一定的相关性，额叶和基底神经节在调控运动活动方面具有很重要作用，脑部区域的机能障碍可使其抑制机能降低很多，从而会导致儿童多动症。

第二，轻微脑组织损害，脑神经递质数量不足，引起神经递质传递信息失调所致，这也是儿童多动症病因之一。

第三，心理因素，家长望子成龙心切，早期智力开发过度，使外界环境的压力大大超过了孩子的承受力范围，这也是造成儿童多动症发病 病因之一。

三、留守儿童患多动症的原因

第一，父母关爱缺失，引起严重的“亲情饥渴”。

著名教育家蒙台梭利指出：对于儿童来说，最好的环境就是父母本身，她说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将孩子留在家中。儿童需要‘营养’与联接母亲之间的血缘关系。”

第二，监护人不能完全胜任对孩子的管教。

90%左右的监护人是祖父母辈，他们思想观念陈旧，溺爱居多。

第三，学校本身的教育因素。

目前，学校教育评价体制还不够完善，大多数学校的老师对“成绩好”的学生关心更多，而对一些学业不良的“留守儿童”关注却很少。

第四，自我认知。

“留守儿童”认知水平不高，有时不能进行正确的自我认知，只看到自己的不足之处，感觉处处不如别人，则出现孤僻、自卑、忧郁等情绪问题。

四、留守儿童多动症的改善方法

1.正确认识

留守儿童的父母远在外地，那么，在孩子多动症改善方面，教师就应多多关心孩子，努力学习有关多动症的知识，掌握多动症儿童的心理。

2.关心体贴

多动症是一种病态，和其他病儿一样需要得到关心和体贴。因此，监护人要给与孩子更多关爱。要经常和孩子在一起玩，和孩子谈心，了解孩子的心理，要多鼓励孩子。

3.学会忍耐

学习上要耐心辅导，根据他们的实际情况，不要过高苛求。如果动辄贬低、嘲讽，甚至打骂，不但不起效果，而且有可能加重患儿的心理压力，使症状反而会更加严重。

4.良好行为的养成

应该严格要求和管理，既不要溺爱、放任自流，又不能管教过严，动辄打骂。

5.让班上品行良好、成绩优异的同学主动帮助“留守儿童”

与他们做朋友，起到榜样示范的作用，同时有助于他们建立良好的同伴关系，缓解人际关系紧张，形成自尊、自信、活泼开朗的性格。

6.积极配合医生治疗

将孩子的病情及时反映给医生，对于需要服药的患儿，应按医嘱给孩子服药并仔细观察其药物效果及反应，服药期间应避免外界的不良刺激，防止过度疲劳和各种疾病。

留守儿童是社会上的特殊群体，他们所处的环境导致了他们会比同龄人更加敏感，脆弱，更易出现心理问题。对于这一群特殊群体，我们要抱着宽容的心态，接纳他们，包容他们，用我们的热情去融化他们，帮助建立良好的心态。