也谈中职学校校园欺凌的防治策略

广东省郁南县职业技术学校 谢金鉴

一、校园欺凌的现象及成因分析

（一）校园欺凌的现象严峻

监测显示，2016年1至6月，有关校园暴力的各类信息超过500条，这也反映出当前校园暴力现象的严峻形势。

校园欺凌表面上主要集中在中小学为主，査实，各级各类学校都有，中国有外国也有，发达地区有贫困山区也有，现在有过去一样有，只不过现在媒体发达，报道得快，加上有个别欺凌者或傍观者将施暴过程发上网，向别人炫耀。

（二）中职学校校园欺凌的成因分析

1.家庭教育的失守

中职学校被社会普通认为是招收行为偏常的“问题学生”的学校，或来自单亲或类似单亲的家庭，有个另还是黑人黑户，连户籍身份都无；或身残智残；或是留守儿。一方面，家庭结构失能，使得孩子在成长中缺少关爱和教导，另一方面，一些家庭虽然看起来美满，家长对孩子也充满关爱，但由于教育理念和方法存在问题，也给孩子的成长带来消极影响。一些家长这种明显走偏的观念，不仅使孩子遇到问题时倾向于用暴力方式解决，同时也让校园里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可调和的程度。很多农村父母常年在外打工，一些人许多年才回家一次，孩子的教育无人过问。由于基础差，无心向学，成绩很不理想。于是迟到早退、逃课上网吧，结交损友、欺凌弱小。这部分“问题学生”升高中考大学无望，过早出社会打工家长又不放心，只好送到职校就读。家长认为将孩子送入职校老师会管好，于是只管工作，对孩子管教少，这也是出现 校园欺凌的原因之一。

2.学校教育的无奈

这部分“问题学生” 进入中职学校后，一些恶习也自然也带入了学校。他们认为读职校就是学技术的，到实训室上课还有些新鲜感，一旦在课室上理论课，特别是公共基础课，这部分“问题学生” 不是玩手机就是睡觉，甚至会逃课。在学校中，越来越多的老师“不敢”轻易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。特别是山区中职学校，管得太严，又怕他流失，管理过松，又怕他出问题。出现校园欺凌后，班主任往往自己解决，不愿报学校处理，怕影响班级或班主任评优评选，学校也是这样，这更使得他们胆大无为，突显教育的无奈。

学校法制教育和德育的缺失也不容忽视。教育部门对法制教育有专门的规定，要求做到进课堂、进教材，教师落实，课时落实，但现在看来做得还不够。一方面，学校没有法律教师人才储备，讲课的基本上都是政治、思想品德教师；另一方面，法律知识被分散在多本教材中，既不系统，也不深入，加上学校出于升学率的考量，并不重视普法，使得法制教育效果十分有限。

3.社会教育的缺位

目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含色情、暴力情节，处于青春期的学生非常容易受到影响，这些潜移默化地影响着孩子的心理和行为，导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。十多岁的孩子正是表现欲和模仿能力最强的时期，如果不加以限制，很多孩子就会不自觉模仿从网络上接受的信息。此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园。根据我国法律规定，不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责任，满14周岁不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑事责任。由于年龄原因，很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩罚，这也容易使他们形成“藐视法律”的心态。关心下一代工作委员会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度，做好预防工作，避免这部分孩子走上违法犯罪道路。

二、中职学校校园欺凌的防治策略

（一）加强中职学生法制教育

要做好中职生入学安全教育，班主任要向学生原籍学校了解每个学生的表现，及时校园欺凌预防教育。对曾经卷入校园欺凌行为，不管是欺凌者还是被欺凌者，学校、家长和社会人员要积极引导，教育他们养成良好的行为习惯，不要让他们误以为采用欺凌行为可以解决问题，而养成欺凌或被欺凌的恶习。对校园欺凌的极端行为和极端事件必须作出惩戒，这一方面在于惩戒和教育施暴者，另一方面也是为其他学生提供一个安全的校园环境，保障他们的受教育权。

（二）加强中职学生人生观、交友观、恋爱观教育

中职生大部分处于16周岁～19周岁年龄段，正是世界观培养的关键期。学校可以通过开展三自（自立、自爱、自强）、三生（生存、生活、生命）、三德（社会公德、职业道德、家庭美德）活动，培养申士风度、淑女气质。让同学们知道，交友、恋爱不是为了向别人炫耀，也不是为欺负他人增加筹码，而是为了在人生的道路上互相鼔励、互相扶持。要教育学生，进入中职学校就要学习一门谋生技能，技能要有理论支持，要认真上好每节课，到毕业时要拿到尽可能多几个技能证书。同时，要培养刻苦耐劳精神、团队合作精神、科研创新精神，要培养良好的品德和法律意识。

（三）营造对校园暴力零容忍

1.治理校园欺凌

遵循事前预防和事后惩戒相结合的原则，在强化家庭的监护责任，净化社会风气，加强未成年人品德、法制、心理健康教育的同时，还应完善相关法规，为校园撑起保护伞。

2.惩戒措施必不可少

对未满18岁的校园欺凌涉案者，法院可以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以当做成人刑事案件审理，按成人标准定罪量刑。经家长、学校、派出所进行评估，只要符合这些条件，就应当送到工读学校，专门的、有针对性的教育进行矫正。

3.提高法制教育重视程度

针对不同阶段学生的特点确定教育内容，形成一套完整的法制教育体系。并开展多种形式的法律实践，如案例教育、法官指导模拟法庭等。通过法制教育进课堂，普及法律知识，形成对法律的敬畏，使青少年养成遵纪守法、恪守社会规范的行为习惯。建立规范学生行为、促进学生身心健康的长效机制。

4.多部门形成合力

治理校园欺凌不仅是教育部门或者教育督导部门一家的责任，而且仅靠学校“单兵突进”的治理效果也有限，必须立法、教育、公安、司法、广电、网办、农业等部门共同参与、形成合力，学校、家庭以及社会有关各方同时发挥积极作用，实现无缝对接，才能不给校园欺凌留下任何机会。