浅谈一名年轻乡村教师的教学初体验

江西省广昌县千善乡中心小学 毛 梦

“我的老师是毛老师，其他老师叫她叫毛梦。我的老师胖乎乎的，像熊。她长的高高的，胖胖的。有时严肃，大家都怕她，有时不严肃，大家都喜欢她。”在我看到这样一篇很简短的写我的作文时，第一感觉是很无语的，居然说我像熊，也没有胖好不好。但下意识里，我很高兴，因为我的学生真的把我当成朋友。我从不希望自己在他们面前的样子是一直严肃的。但是我知道自己有时很凶，只是我的学生一直在包容我。

如今是我的乡村教师生涯第五个年头，按道理说，我的教育思想，教学经验应该有一个样子了，可是要我说来，我真的很难表述清楚，因为要学习的东西真的太多，一直在变化着。

第一年的时候，我是个新老师，我没有任何经验，但是我有满腔的激情，我爱我的学生，上课的时候我满脸惊慌，板书写得一黑板都是，上公开课的时候除了说我教态自然，富有激情外剩下的都是批语。我慢慢学习。只是成绩依然很差，课上纪律很差。老教师对我说：“毛老师呀，我看见你在操场上跟你的学生玩，像你这样在他们面前哪里来的威信呢？本来你嗓门这么大，学生应该会比较害怕你呀，上课就不会这么吵了。”我说可能是吧，只是那时候的我还是觉得我喜欢我的学生，我想要和他们一起体验生活。然后我到了更加偏远的村小，只有几个子学生，只有三个老师，我们需要自己买菜，自己做饭。我们几乎每节课都要去，但那一学期我觉得自己很开心。我的课堂不再是乱糟糟的，因为人真的很少，他们都很乖，那一阵子，我们居然和学生称兄道弟。带着他们自己搞环保时装秀，自己制作小船，航空小舰，只是这一学期的成绩依然不好，因为我换学科了，本来是数学老师，可是乡村教师都被称作万金油，哪科需要教哪科，所以这个学期我教语文。天知道虽然我自己语文很好，但是要教会学生写作文真的很难，所以我花了很多时间去向老教师学习，实践。这一个学期，我在学生面前也没什么威信，但似乎也不需要。

第二年，我又被分配到教毕业班的数学，六十一个学生，可能在大城市里这个数额很正常，但在我那个小山村，这个班简直叫庞大，我每天都得扯着嗓子上课，下课后要改一两百本作业，把自己淹没在作业里。这一年，班上有特别调皮的学生，会和老师对骂。发生了很多事，有集体酗酒的，集体偷盗的，老师们都觉得头大。上课的时候我总是希望能避免古板，所以有时我会开玩笑，后来，现在，我觉得课堂上开玩笑还是不太适合课堂管理，的确没有威信。但是我还是花了很多时间管他们的学习，以至于成绩很差的学生升上初中后还托人送画给我，每逢节日问候我，让我很是感动。

第三年，还是六年级数学，加英语，兼任毕业班的班主任，和学校的少先队大队辅导员，我开始觉得焦头烂额了。数学，有了第一年的经验，我觉得教起来顺手，只是这一班学生又是新的一班，学生和老师都需要一段时间的适应过程。英语，对于我来说，又是一门新的课程，所以，有时候真想说，乡村教师很不容易，我们没有条件，我们还得是万金油，身兼数职。整个学校只有一个教室有多媒体电脑，可以播放光盘课件，每次到那里去上一节课我们得把桌子搬来搬去，还得先预约。作为他们的班主任，我担起了代理妈妈的义务。学习上，他们的学科问题都会来问我，时不时我也自己去了解他们的学习情况。生活里，持续性地联系家长是一定要的。及时做好安全教育，每次放假我都心惊胆战，放假回来，看到他们一个个活蹦乱跳，松了一口气，我总是对他们说“看到你们一个个安全的回来，老师很高兴，希望下次也一样。”这一年的我也还是会在课堂上时而开开玩笑，只是再没有像以前一样跟他们在操场上玩，很少很少了。

第四年，五年级数学，碰到一个很乖很乖的班，乖得让我觉得少了些许灵气。就是他们的生活里就是上学，做作业，背书，上课也没有多少人会举手回答问题。我发现只是我是那个依然还活得很积极的人。一个学期后，他们中的一人写出了开篇的那篇作文。这一年，我觉得自己有了很大的变化，觉得自己在向好的一面发展。几年的历练下来，现在的我不是那个会片面地听别人的看法的新老师，我有自己的一套教学方法，有我自己的特色，上课也还是会偶尔开开玩笑，同样关心学生，有自己很喜欢的学生，即便他成绩非常差，从各个方面发现着学生的优点。有一个女学生，特别懂事，只是上课偶尔会走神，脸皮很薄，我只要稍微提到她的行为，本来是提醒她，结果她的眼泪就掉下来，所以只能一边鼓励，一边教育。有一个小男生学习成绩从来没有好过，只要老师一看向他，或者一点名，他就害羞地傻笑，我真的超级喜欢他的笑容，那种害羞腼腆的笑容，你会觉得还是学生单纯可爱。只是新的学期他依然成绩不好，我让他当班级上的卫生委员，一个月后，我班上的卫生情况月月排在全校第一。学生都有他的闪光点，不一定都在学习上，所以老师真的不能用成绩去衡量一个学生。同样的，我认为现在的素质教育也不应该再用成绩单纯地去衡量一个老师了。我教学成绩一直不是很好，有很多的原因，比如我的教学能力，每年都是接手一个新班级，学生基础相当差，各种原因。但是因为我的成绩问题，在学校五年都没有任何评优评先的机会，每次领导都是说“你成绩那么差，真的没办法把荣誉给你，虽然你干了很多的事，把学校的安全，少先队管理得很好。”所以这时候我也想说，在推行素质教育的现在，我们对学生的成绩要努力，但是不要强求，发现他们的闪光点，而学校也不应该以成绩为唯一要点要求老师，这背离了素质教育的观点。

今年是第五年了，我仍然在那个乡村小学教书，认识学校大部分的学生，每天管着很多事，从他们的品德，到劳动，到安全，都管着，只是希望自己的一点点小努力能换得他们小学学习生活中的多一些快乐。不期望每个学生毕业后都还能记得我，我希望的是自己教完每一届学生都能不后悔，把自己想要做的，能做的都做了，对得起自己，也对得起我的学生。