高校创新创业实践教学体系构建研究

李丽萍

（顺德职业技术学院，广东 佛山 528000）

高校创新创业实践教学体系构建研究

李丽萍

（顺德职业技术学院，广东 佛山 528000）

本文旨在分析职业院校创新创业实践教学体系的构建要点，并且提出了相应保障机制，促进我国职业院校教育事业的健康发展。

创新创业；保障机制；教学

构建创业实践教学体系是实现创业教育的必然途径，通过提高大学生的创业意识以及创业知识能力，发挥其综合素质能力，天马行空的发挥属于自己的独特思想实现创业实践教学。当前我国职业院校的创业教育依旧以创业指导为主，没有确定一个可行的推行方案，缺乏创业实践教学的认识，亟待完善[1]。

2 创新创业教育实践的问题

2.1 缺乏明确的教育目的和教育理念

在职业院校中进行创新创业教育的目的并非局限于培养企业家，而是为了能够让学生体会到创业精神，并且探索出一条创新途径，利用创新创业教育学会寻找能够服务于创业的一切资源，从而将所学所感落实到实处，发挥实用水平[2]。但是我国的职业院校创新创业教育的发展不容乐观，有较大一部分的教育者缺乏对创新创业教育的理解，存在片面性和盲目性，认为创新创业教育就是就业教育的一种，或者仅仅重视创业技能教育以及创业知识教育。

2.2 教学体系亟待完善

由于我国的创新创业教育的教学内容和教材并非“量身定做”，缺乏针对性，从而导致实际教学内容浮于表面难以深入。绝大多数的职业院校均没有完善的创新创业教育体系，所以其进行创新创业教育过程中并不能够有效结合学生的专业和教学内容，致使创新创业教育与实际相脱离，不仅降低创新创业教育的实效性，还打击学生的兴趣，进一步提高了创新创业教育的难度。

2.3 难以实现创业实践平台

以社会环境来说，完善的创新创业文化并没有随之形成，所以目前绝大多数的高校的创新创业教育还局限于创业模拟活动，但是真正有意义有价值的社会实践平台几近于无。

3 创新创业实践教学体系构建

3.1 明确创新创业教育的任务及目标

根据学生的专业特点与社会服务工作、科学研究以及人才培养集合，充分利用创新创业教育的内容，激励学生提高创业能力和精神，利用创新创业教育培养学生的创业知识以及创新理念，打造符合时代要求的创新人才，创新创业教育能够适应高等教育和社会发展趋势的变化，更是开发学生创新创业素质的工具。

3.2 完善创新创业教育机构

从一定程度上来说，创新创业教育属于综合性教育，要求各课程之间跨学科的设置，并且优化其结构，体现其互补性，将创业综合素质和各个学科之间的知识点整合起来，其次利用分析社会经济热点以及近焦点问题来实现学生自我思考的引导，提高学生对社会的思辨能力及洞察力。最后，在职业院校中实现创新创业教育可以通过探讨相关案例、效仿创业人物访谈以及模拟商务活动等方式进行创新创业教育活动。

3.3 强化师资力量

高校的创新创业教育实效性低下其中有一部分原因便是由于师资力量的短缺，因此，必须要重视创新创业师资力量的培养，并且要求其具备适应创新创业教育需要、有一定学科背景和经验丰富的师资参与进来。组建创新创业教育师资可以包括风险投资商、法律专家、企业自身顾问、成功校友企业家、有创业经验校友以及具备经济管理能力的教师等。3.4 营造创新创业氛围

职业院校的创新创业教育不仅仅要从多方面的教学方式着手，更好大力宣传创新创业教育活动，利用各种实践活动营造一种积极向上的创新创业氛围。其次，通过媒体手段宣传各级政府的促进就业的政策、方针以及路线，并且对本校中的创业成功毕业生案例当成典型，大力宣传，通过鲜活的实例带动学生参与创新创业教育实践活动的主动能动能动性，并且培养其对创新创业教育的信心，在校园内的形成欣欣向荣的蔚然之风。

4 创新创业实践教学体系保障机制

（1）理念保障。理念保障主要包括发展性质量保障、适应性质量保障以及符合性质量保障，三者互相关系，互为递进。

（2）组织保障。组织能够以社会需求作为基准点，对社会的岗位需求进行深入分析，并且据此制定教学大纲，明确教学目标，改革教学方法以及教学内容。实践中，学生可以利用多方位的教学方式实现岗位技能和职业素养的结合，比如实务模拟法、实务模拟教学、现场教学、案例教学以及小组讨论等方式，充分利用现代技术，贯彻“实践是检验真理的唯一标准”的理念，训练学生实践思维，培养形象思维以及动作思维等方面，实现职业院校创新创业教育的可持续提升能力要求。

（3）制度保障。管理制度中包括实训报告、教学计划、教学大纲等，根据学生的具体情况，制定细节管理规范，并且落实。严格控制创新创业教育实践活动中学生的行为规范，不得徇私舞弊，保证实践活动顺利进行。

（4）监督保障。制定细节管理规范后要予以监督，树立健全的质量意识观念，科学合理的做好创新创业教育实践活动，满足社会的人才要求、教学质量要求。最后，要注重实践监管的规律，对于不同的实践项目，要注意统筹兼顾，促进结果量化结合过程监控。

5 主要成果

我校在进行创新创业教育实践教学后，共计有两千多名大学生参与了系统的创新创业教育活动。为了强化学生管理理论，在各个专业中均增设管理学课程，有机结合学生的知识结构和创新创业教育内容，利用创新创业教育，学生获取了基本的创业知识以及创业素质。实践表明，经过创新创业教育的毕业生有较大一部分创业取得了理想的成果，而且，毕业生的就业率也得到了明显的提升，热门专业毕业生的就业率超过97%。根据就业跟踪调查结果发现，创新创业教育毕业生的单位满意度超过90%，高于国内同类院校。

6 总结

受到我国社会因素和经济发展因素的制约，创新创业教育体系依然有较长的一段路要走。为此，职业院校必须要立足于实际，根据当地的经济建设和发展特色，构建具有自身特色的创新创业教育实践体系，为我国的社会主义经济建设提供输送有创新精神和创业能力的人才。

[1]彭淑凝.浅析中职创新创业实践教学体系的构建及其保障机制[J].中学课程辅导,2015,(15)：165-165.

[2]冯剑岳.刍议职业院校实践教学体系建设[J].新西部,2014,(5)：157-157.

Research on the construction of practical teaching system of innovation and entrepreneurship in Universities

LI Li-ping
(Shunde Polytechnic, Foshan Guangdong 528000)

The direction and the content of practical teaching about innovative entrepreneurship, and put forward the relative guarantee mechanism to promote the healthy development of China's vocational education .

Innovation and entrepreneurship; Security mechanism; Teaching

C45

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.103

1672–7304(2016)05–0208–02

2015年度佛山市哲学社会科学规划项目“新常态下佛山高校创新创业教育问题对策研究”（项目编号：2015-BZ44）；2015年度广东省高校德育创新项目“高校大学生公共精神培育”（项目编号：2015-KJZX074）；2015年度顺德职业技术学院教学改革与研究项目“高校创新创业人才培养教育平台的构建研究”（项目编号：2015-SZJGXM52）。

（责任编辑：张时玮）

李丽萍（1981-），女，广东开平人，研究方向：思想政治教育。