传统体育舞蹈课程教学改革研究

徐 芳

（安徽大学艺术与传媒学院，安徽 合肥 230011）

传统体育舞蹈课程教学改革研究

徐 芳

（安徽大学艺术与传媒学院，安徽 合肥 230011）

本文基于非遗保护视角下传统体育舞蹈教学应用进行了讨论，首先文章对非物质文化遗产保护视角下高校传统体育舞蹈在教学中应用的现实意义进行了讨论，然后指出了现阶段传统体育舞蹈课程教学开展过程中所遇到的困难，最后提出了一些建议使传统体育舞蹈教学工作顺利开展，确保我国非物质文化遗产能够得到一定的保护。

非遗；传统体育舞蹈；教学

1 非遗以及传统体育舞蹈的相关概念

非遗即非物质文化遗产，是世界文化遗产的重要组成部分，是我国历史的见证和中华文化的重要载体，蕴含着中华文明特有的精神价值、思维方式和文化意识，体现着中华民族的生命力和创造力，是人民世代相承，与人民生活息息相关的各种文化表现形式[1]。传统体育舞蹈作为我国传统文化的重要组成部分，具有健身性、娱乐性、艺术性于一体的特点，诸如花鼓灯、傩舞、巫舞、龙舞、狮舞等都属于传统体育舞蹈范畴之内。传统体育舞蹈蕴含着各民族的集体智慧，然而经过千年的历史长河，在市场经济的快速发展的大环境下，传统体育舞蹈由于受传统口传身授的传播手段阻碍、商业性的开发破坏以及非文化遗产保护质量偏低的影响，传统体育舞蹈难以得到良好的保存和传承，出现一些失传或濒临失传的情况。

2 传统体育舞蹈在教学中应用的现实意义

2.1 更好对非物质遗产进行保护

由于我国在非物质文化遗产保护上缺乏经验，所以在开展此项工作中总是照搬照抄国外的一些保护方式。但是我国与国外情况存在一定差别，如果过于生搬硬套不但不能起到保护作用，而且还有可能出现事倍功半的情况。传统体育舞蹈本身传播范围和发展空间就存在一定的局限性，要想被众人熟知必须将其融入到人群中去，而高校就是一个最直接有效的媒介，高校学生相对与其他群体来说学习能力较强，将传统体育舞蹈融入教学中在一定程度上能够让有民族特色的优秀传统体育能在大学生中得到继承和传播，再通过学生带动周边更多的人关注传统体育，积极有效的弘扬传统体育文化，进而达到对非物质文化遗产保护的目的。

2.2 配合高校体育课程改革

高校体育课程改革目标是更好地弘扬中国文化传统和满足全民健身需要，实现新时期社会主义精神文明建设。现阶段我国高校在西方体育项目上引用较多，在传统体育项目上则较少，课程内容存在一定的单一性。将传统体育舞蹈引入到体育教学中来，设置一些有区域特色的课程，能够在原有课程上进行创新促进高校体育项目多样化，在提高学生身体素质的同时，还提升了学生体育人文素养，更好地配合高校体育课程改革工作顺利开展。

2.3 提升民族自信心与自豪感

相对于西方体育活动来说我国传统体育舞蹈具有丰富的民族文化内涵，将其应用于体育教学中去能够使学生在锻炼体魄的同时，了解和掌握民族特色文化、精神风貌等，逐渐改变现代人的一些不良观念，培养其积极向上精神与团结合作意识，与我国建设和谐社会的精神相匹配，进而使民族自信心与自豪感得到提升。

3 体育舞蹈在教学中应用过程中的阻碍

3.1 没有认识到传统体育舞蹈融入教学的意义

目前，有相当一部分高校对传统体育舞蹈文化在教学中的应用重视程度不足，教学形式性较强，缺少特色，对保护非物质文化遗产和传统体育舞蹈融入教学意义的宣传力度不够，不能使教师和学生积极参与其中，难以达到通过教学保护非物质文化遗产的目的。

3.2 缺乏较为完善的传统体育舞蹈教学课程体系

我国很多高校体育课程体系还不够完善，在课程设置上存在一定的局限性。首先，传统体育舞蹈存在一定的地域性，而高校学生来自不同地区，难免会受到南北方文化差异影响，如果在课程设置上不考虑学生的想法和习惯结合实际情况进行课程安排，那么很难让学生掌握接受传统体育舞蹈内容，更谈不上通过开展传统体育教学保护非物质文化遗产；其次，我国一些高校传统体育舞蹈课程的教学内容还存在一定滞后性，虽然能够将传统舞蹈内容向学生传授，但是民族性、娱乐性、趣味性较差，存在学生掌握较差的情况。

3.3 传统体育舞蹈教学配套设施不全

所有高校体育课程的开展都需要投入一定的人力、物力资源作为基础。但是很多高校在非物质文化遗产保护视角下传统体育舞蹈教学投入不够，不仅在场地、器材上存在着匮乏的情况，而且在经费投入上也不能满足实际需要，而一些传统体育舞蹈教学在场地、器材、道具、设备等方面要求很高，如果配套设施不健全难以将舞蹈特点充分发挥，学生也无法领会到传统舞蹈文化精髓，起不到保护非物质文化遗产的作用。

4 传统体育舞蹈在教学中应用的建议

4.1 提高对传统体育舞蹈融入教学意义的认识

高校应当加强对传统体育舞蹈文化在教学中应用的关注度。首先，应当加大对传统体育舞蹈融入教学的宣传力度，通过会议、海报等多种宣传形式使教师和学生积极认识到保护非物质文化遗产的重要性和传统体育舞蹈教学的意义，促进其积极配合和学习传统体育舞蹈内容，使得传统文化发扬光大，起到保护非物质文化遗产的作用。

4.2 完善传统体育舞蹈教学课程体系

我国高校应当充分结合自身实际情况完善体育课程教学体系。首先，在课程设置上要考虑传统体育舞蹈地域性特点和南北方文化差异等因素，积极征求学生的意见，采取分类教学的形式，尽量为学生安排一些能够接受传统体育舞蹈内容，提高其学习的主观能动性；其次，高校还应当积极完善传统体育舞蹈课程教学形式，将教学课程与学生成绩相挂钩，使学生积极去了解传统体育舞蹈相关知识。同时，应当增强教学课程的娱乐性、趣味性，多组织一些文艺活动为学生创造一个能够表现自己的平台以更好地吸引学生的注意力，使学生由被动学习向主动学习转变。

4.3 完善传统体育舞蹈教学配套设施

高校应当在保护非物质文化遗产的前提下加大对传统体育舞蹈教学的投入力度，领导层应当安排工作人员下到实际教学中去对传统体育舞蹈教学需要进行考察并结合教师的反馈为教学提供足够的场地、器材、道具、设备等。同时，高校还应当为传统体育舞蹈教学提供足够的经费，在原有教师队伍的基础上通过外聘等形式安排一些专业人士为学生进行授课，使课程更具有专业性，提高教学质量，使学生能够充分领会到传统舞蹈文化精髓，进而达到保护非物质文化遗产的目的。

[1]温博.中国武术教育模式现状及其反思[J]．北京体育大学学报，2011(9)：25-27．

Research on the teaching reform of traditional sports dance

XU Fang
(College of Arts and media, Anhui University, Hefei Anhui 230011)

This paper based on intangible cultural heritage protection from the perspective of traditional sports dance teaching application are discussed, first of all, the article realistic significance to the application of intangible cultural heritage protection from the perspective of the traditional sports dance in teaching are discussed, and then points out the present traditional sports dance teaching to carry out the difficulties encountered in the process of, finally puts forward some suggestions to traditional sports dance teaching work carried out smoothly, to ensure that our country non matter cultural heritage can be a protective.

Intangible cultural heritage; Traditional sports dance; Teaching

J7

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.168

1672–7304(2016)05–0339–02

安徽高校人文社会科学研究重点项目“后非遗时代安徽祁门傩舞之身体语言与文化保护”（项目编号：SK2016A009）。

（责任编辑：吴 芳）

徐芳（1979-），女，安徽宿州人，讲师，研究方向：民族体育舞蹈、形体训练。