客家教育精神对大学生核心竞争力的培育作用

魏诗程，郭龙先，吴 瑾

（龙岩学院，福建 龙岩 364000）

客家教育精神对大学生核心竞争力的培育作用

魏诗程，郭龙先，吴 瑾

（龙岩学院，福建 龙岩 364000）

通过分析可知，客家教育精神的作用包括：客家教育精神的文化作用、客家教育精神的导向作用、客家教育精神的工具作用、客家教育精神的内化作用。在具体的培育过程中，需要围绕着：重视客家教育精神的文化和导向作用、多渠道培育大学生的进取和开拓精神、课程实践培育大学生文化和团队精神、采取主题班会形式弘扬客家人文精神等四个方面来展开。

客家教育精神；新生代大学生；核心竞争力

从目前的研究动态来看，许多学者都十分强调利用优秀的地域文化来培育大学生核心竞争力的作用和功能。那么从地域优秀文化中，能否提炼出具有时代价值的文化元素呢。本文笔者将聚焦客家教育精神，来探讨其在培育新生代大学生（下文简称：大学生）核心竞争力的作用。

1 问题的提出

1.1 客家教育精神的现实价值

“崇尚文化”的客家教育精神，要求我们需要在知行统一下来切实践行这一精神实质。具体而言，从思想意识上尊重本土文化的形成逻辑，并能公正看待本土文化的现实价值[1]。另外，在行动上则需要通过养成“聪明好学的好传统”，来不断充实、夯实自己的文化修养和文化积淀。随着“互联网+”模式在我国社会中的推进，其在助力我国经济发展的同时，也在大学生的文化信息获取方面产生了负面影响：即碎片化阅读习惯的形成，使得一种“快餐”文化需求在大学生群体中充斥着。若是不加纠正，则将严重抑制大学生群体的问题研究能力和创新能力。可见，这便间接得出了客家教育精神的现实价值。

1.2 客家教育精神的文化价值

客家文化不仅是客家人的，也是国人的宝贵精神文化元素。从这一逻辑出发可得，客家教育精神也应是中华民族教育精神的重要组成部分。从现阶段所反馈的研究动态中可以看出，大多数学者都拘泥于闽南地区大学生群体的研究，而笔者认为，客家教育精神需要以“中华民族教育精神重要组成部分”的身份出场，来助推大学生核心竞争力的培育。

2 新生代大学生核心竞争力的组成

2.1 就业能力中核心竞争力的组成要件

（1）进取精神。众所周知，当前大学生就业问题已得到中央的高度重视，而且大学生所在高校也在积极拓展他们的就业渠道。然而笔者认为，无论是高校管理者如何积极拓展大学生的就业渠道，首选需要解决大学生是否具备进取精神这一问题。进取精神的形成将对大学生的就业产生强大的内驱动力，最终建立起他们的专业自信和人格自信[2]。

（2）开拓意识。在大众创业、万众创新的时代背景下，部分大学生走上了创业道路。然而，随着创业活动的不断推进和深入，逐渐促使他们感知到创业的不易和创业的曲折。逆水行舟不进则退，在大学生缺少社会经验、资金支持的情形下，唯一能使他们坚持下来的便是——开拓意识。正如客家的先民们在18世纪跨出国前往海外那样，以一种从容的开拓意识来面对未知的考验。

2.2 工作能力中核心竞争力的组成要件

（1）学习能力。我国已步入后工业化时代，这就意味着产业升级已成为经济新常态特征这一。高校专业教育必然滞后于产业升级对人才知识结构的要求，这就需要大学生在工作岗位中通过不断的学习，来适应岗位需求的动态演化过程。可见，学习能力便成为了核心竞争力的组成要件之一。在构建学习能力之前，首先需要大学生具备崇尚文化的精神品质，只有这样才能以自身的非智力因素来推动智力因素的提升。

（2）团队意识。现代化大生产依赖于团队分工协作，市场经济的发展也依赖于各厂商之间所形成的社会化分工机制。由此，使得大学生形成团队意识，将能促进他们将专业知识融入到工作中去。问题在于当前的大学生普遍缺乏这种意识，我们除了去诟病大学生的主观意识外，还应从培育他们的“精诚团结”意识来帮助他们认知到团队意识的重要性。

3 将客家教育精神融入培育中的路径

3.1 重视客家教育精神的文化和导向作用

由于国人受到中原文化的深刻影响，所以在发挥客家教育精神的文化和导向作用时，应突出其中的中原文化元素，这样才能被我国高校管理者和教育工作者所理解和认同。当前高校在培养大学生职业素质时，已经重视对诸如进取精神、团队意识的培育，所以这并不能显示出客家教育精神的优越性。而客家教育精神的优越性则表现在“溯本思源”上，即在不同的生存环境下仍能以中原教育精神作为主体。因此，导向作用也就表现在了：维系传统教育精神实质，但着眼于本土的实际需要[3]。

3.2 多渠道培育大学生的进取和开拓精神

当代大学生受到具体的成长环境影响，对于进取和开拓精神的理解也具有时代特征。转换为个体的进取和开拓精神而言，则更加注重个体的主观能动性，而对于现有的社会规则并不太重视。反之，过往的大学生群体则较为重视社会规则，而弱化了自身能动性的发挥。因此，当下需要通过多渠道来培育大学生的进取和开拓精神，而重点应放在社会规则约束下的培育。客家人能以上辈的生产生活经历感悟下辈，那么在培育大学生的上述精神时也需要借助案例教学法来开展。

3.3 课程实践培育大学生文化和团队精神

笔者建议，可以通过实训教学环节来培育大学生的学习能力和团队精神。在设计实训项目时，应注重项目解决方案的开放性和团队合作性，这样便能综合培育大学生的上述精神。如当前部分高校在实训中所尝试的小组合作学习模式，便可以在各学科、专业的实训教学中得到推广。另外，客家人所秉持的精诚团结精神，仍然植根于他们前辈所面临的陌生环境。因此，在校企合作中的顶岗实训时期，也可以通过教师引导来增强大学生的团队精神。

4 结束语

在培育新生代大学生时，高校应着力从：重视客家教育精神的文化和导向作用、多渠道培育大学生的进取和开拓精神、课程实践培育大学生文化和团队精神、采取主题班会形式弘扬客家人文精神等四个方面来展开。通过科学合理地汲取其中的有益成分，才能够确保客家精神在对大学生核心竞争力的培养中起更加积极主动的作用。

[1]邱凤华.客家优秀文化传统与未成年人教育整合的探究[J].广西教育,2015,(1)：7-8

[2]黄茜.传统客家女子教育初探[J].嘉应学院学报,2010,(10)：17-18

[3]匡星星.客家文化融入“90后”大学生思想政治教育的研究[J].湖北科技学院学报,2014,(10)：115-116

The cultivation of the core competence of college students by the spirit of Hakka Education

WEI Shi-cheng, GUO Long-xian, WU Jin
(Longyan University, Longyan Fujian 364000)

Through the analysis we can know that the spirit of Hakka education including： cultural function of Hakka spirit of education, the guiding role of the spirit of Hakka Education and tool for the role of the spirit of Hakka Education and the spirit of Hakka education internalization. In the process of cultivating the specific need around： pay attention to the guiding role of culture and the spirit of Hakka Education, mufti-channel cultivation of college students enterprising and pioneering spirit, the curriculum practice of Cultivating College Students' culture and team spirit, take form of theme class meeting promote Hakka humanity spirit in four aspects.

Hakka Education spirit; The new generation college students; Core competence

D261.1

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.158

1672–7304(2016)05–0319–02

（责任编辑：吴湘银）

魏诗程（1990-），男，福建龙岩人，研究方向：思政政治教育。