数字化技术在声乐教学中的应用

索小玉

（滁州学院，安徽 滁州 239000）

数字化技术在声乐教学中的应用

索小玉

（滁州学院，安徽 滁州 239000）

在声乐教学中合理运用数字化技术，不仅可以增强声乐教学的延续性，还能够突出数字化的优势。并在一定程度上节约声乐教学的师资力量和教育成本，进而为声乐教学开创新局面。本文首先分析了声乐教学中应用数字化技术的必然性，又在此基础上，进一步指出了数字化技术在声乐教学中的具体运用措施。

数字化技术；声乐教学；必然性；具体运用

1 声乐教学中应用数字化技术的必然性

数字化技术将声音、文字、图像、视频有机融为一体，为声乐教学提供了更加有利的教学环境。目前，数字化技术中的录音、幻灯、电视、投影、录像等功能和设备，已经对声乐教学的内容、手段、方法和模式产生了一系列影响。因此，现代化教育技术已经成为声乐教学不可或缺的内容。在声乐教学中合理运用数字化技术，可以综合运用动画、声音、影片、光影等素材，充分激发学生的创新思维，丰富课堂内容，让学生可以更加客观的感受自己的歌唱声音，并从中进行自我反思，进而提高学习效率。此外，我国的新课程改革也要求在教学过程中合理引入数字化技术。当前，各学科都在研究数字化技术与学习、教学、课堂的有效整合模式，进而实现学习方式、教学内容、师生互动方式的革新。为学生提供更加多元化、个性化的教育环境和教学内容。在这种时代背景下，数字化技术在声乐教学中的运用已成为教育发展的必然[1]。

2 数字化技术在声乐教学中的具体应用

2.1 调整歌唱状态

传统声乐教学相对抽象，教师对于学生歌唱状态的评判也多依据感性理解，缺少客观的参照物。若在声乐教学中合理运用数字化技术，则可以将学生的声音状态呈现在电脑上，并引导学生及时修正自己的声音，进而提高教学效率。例如，在学生演唱歌曲之前，教师通常都要指导学生进行练声训练，这是指导学生把握歌唱状态的有效手段。此时，教师可以分别录制学生在进入状态前后的声音。并引导学生进行波形对比，鼓励学生积极分析造成波形差异的根本原因，如气息不足、口腔没有充分打开等。此外，教师还可在声乐教学中剪辑优秀歌唱家的演唱片段，并在课堂上播放，让学生在对比模仿中自觉探究声音概念。

2.2 修正歌唱音准

声音训练固然可以为学生的歌唱状态和音色提供有益帮助，但音准同样对学生的声乐演唱具有重要作用[2]。在一定的音区范围内，学生时常会因为气息、声音位置等因素形成各种各样的音准问题，在传统声乐教学模式下，教师通常运用钢琴来训练学生的音准，但这种方法较为依赖钢琴自身的音准，因此对钢琴调律师水平提出较高要求。这就使得钢琴训练音准的方法存在很多不确定性。以此，在声乐教学中若要及时修正学生的歌唱音准，就必须在遵循律学原理的基础上，合理运用数字化技术。音准主要是指乐音的音高标准，它的准确性较难把握，这主要是由于音程的音分值很小，因此，学生需要全面比较和分析五度相生律、十二平均律和纯律的优点，然后根据练声曲的实际要求，选择合适的律制进行演唱，并深入研究演唱作品的审美要求，以此为基础确定音律尺度。例如，在发生联系中，时常以自然声区为基础，其主要是指八度、五度以内、八度以上的练声曲。而若要直观的展现这些复杂的音律现象，教师就可以综合运用录音软件与制谱软件通过录音与播放功能，以音阶的形式比较三律。总而言之，若要提高学生发声训练效率，明确三律的音高标准，就必须运用精确的数理规范音准。

2.3 调动歌唱情感

学生的生活经验和音乐感知能力都能够影响歌唱情感的表达，而要准确把握演唱作品的内涵，就必须深入了解歌曲创作者的风格特点和时代背景。进而更加深刻、细致的品味作品蕴含的情感。在声乐教学过程中，学生自身的理解能力往往有限，对教师传达的信息可能产生误解或理解不到位。而合理运用数字化技术，则可以更加直观的展现作品的创作背景和作者生平，进而帮助学生理解作品情感。例如，歌曲《长征》是根据毛主席诗词改编的，学生从歌词中就可以体悟到长征的艰辛，感受到红军克服无数艰难险阻最终胜利时的喜悦之情。但若要更加深入的了解这首诗词的情感，就必须借助数字化技术搜集相关信息，对其进行更加细致、全面的剖析。

2.4 确定歌唱者声部

在声乐演唱中歌唱者必须正确的鉴定声部。在传统的声乐教学模式中，演唱者的声部主要由教师、医生根据学生声带的宽厚、长短，以及共鸣腔的大小，并结合演唱者的实际演唱实践进行判断。这需要长期的观察和分析，耗费较多时间与精力。歌唱家卡鲁索、多明戈甚至在学习积累到一定程度时才发现声部确定错误。所以，教师必须准确判断学生的声音类别，并根据他们的音质和音色，按照学生的歌唱声音和特点，最大限度的发挥学生的嗓音优势。研究表明，振动频率和声道长度有直接关系，声道越长，振动频率越低。因此，教师可以运用数字技术确定歌唱者的声部，用电脑展现他们歌唱时的声音振动频率，进而为确定声部提供依据。

2.5 纠正咬字归韵

准确的语言表达能够有效增强声乐演唱的感染力。所以，学生在演唱过程中要密切关注字头、字腹、字尾的发声情况，字头的发音主要以唇、舌、齿、喉、牙为着力点。在声乐演唱中若字头咬的太轻，就会使字音模糊，形成音包字。而如果字头咬的太重也会影响歌唱效果。如果着力点错误，就会发成另外一个字的音。此外，字头在每个字的发音中时值应当很短，否则不仅会影响声音的传导，还会加重喉头的负担。但若在发音时忽略了字头，就会出现咬字不清的现象。字腹是母音部分，是最能发挥共鸣、最有穿透力和响度的部分，若要吐清字音，就必须在歌唱时将字腹发的长而稳。字尾是一个字的归宿，是收音归韵的部分，对汉字发音具有重要影响。需要强调的是，字尾的时值较短，要在字腹引长到最后才能归韵。例如，《昭君出塞》女高音区“别家园，出雄关”中的“别”，以及“慷慨越千年”中的“年”字，在演唱过程中都容易出现归韵过长的情况，造成字音模糊，进而影响乐曲表达。教师可以用波形分析软件展现字头、字腹、字尾的比例，引导学生认真观察波形图，进而纠正发音。许多学生在演唱“越千年”的“年”字时，容易出现音高偏低的现象。教师可以运用相关软件剪辑出音高不准的波形，指导学生发现其中存在的问题，并及时纠正。这些直观的波形图可以帮助学生准确理解声音概念，找到正确的声音位置，进而在演唱中抓住瞬间灵感，增强歌唱记忆，提高声乐演唱水平，进而促使自己成长为符合社会需求的声乐人才。

3 结束语

时代在发展，社会在进步。将数字化技术融入到声乐学中，可以更为清晰的确定声音的质量和音准，这对于提高声乐学的专业性和技术性是十分有利的，同时也是适应社会发展的必然举动。

[1]邓黎娜．新型的数字化声乐教学若干探讨 [J] 课程教育研究，2013，23-45

[2]杜亦林，李霞．浅谈数字化教学手段在声乐教学中的利与弊 [J]教育教学论坛，2011，45-56

Application of digital technology in vocal music teaching

SUO Xiao-yu
(Chuzhou University, Chuzhou Anhui 239000)

In vocal music teaching rational use of digital technology, not only can enhance the continuity of vocal music teaching, but also to highlight the advantages of digitization. And to some extent, saving vocal teaching faculty and education costs, thereby creating a new situation for the vocal music teaching. This paper analyzes the inevitability of vocal teaching application of digital technology, and on this basis, further pointed out that the use of digital technology to the specific measures in vocal music teaching.

Digital technology; Vocal music teaching; Necessity; Concrete application

J617.13

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.139

1672–7304(2016)05–0280–02

（责任编辑：吴 芳）

索小玉（1985-），女，河南洛阳人，研究方向：声乐表演及教学。