人本理念在心理健康教育中的应用

陈红英

（福建林业职业技术学院，福建 南平 353000）

人本理念在心理健康教育中的应用

陈红英

（福建林业职业技术学院，福建 南平 353000）

为培养社会需要的人才，高校需要加强心理健康教育。为做好学生心理健康教育，应该充分发挥心理教育类课程作用、丰富教学手段、建立长效沟通与交流路径。

以人为本；心理健康；教育

在高校就读的学生，其心理发展情况实际上与一般学校的孩子是有很大差异的，同时因为高校学校生源结构多样、学生素质参差不齐，学生心理状况是比较复杂的，这就给高校学校心理健康教育工作的有效开展带来了不小挑战[1]。

1 大学生心理健康状况

从整体情况上来看，当下的高校学生的心理健康情况是良好的，大多数的学生都能以积极、向上的态度去面对当下的学习、生活和未来的工作。但是，需要意识到问题是高校学校的学生本身是具有特殊性的，其心理状况与一般学校的学生相比是更为多样的、复杂的。这主要和学生的文化基础、知识结构、学习态度、学习动机、认知能力等多方面因素有关[2]。

1.1 自卑心理

对于高校学校学生而言，一般其在入学前其学业成绩都是较差的，很多的学生都是不得以才选择在高校学校就读的。在这些学生心里普遍都存在着一定自卑心理，这主要体现在学生的进取信不强、学生的自主意识差。很多的学生认为读高校没有前途、没有面子，低人一等，觉得作为高校出身的学生无论是在就业还是在人际关系上都会面临诸多问题。

1.2 焦虑心理

因为很多的高校学生，其家境都一般，经济条件都不是特别的好。在学校的生活、学习中，经济上都不是特别的宽裕。加上对未来就业形势的悲观、对一些社会负面情况的过分在意以及自卑心理的主导下，很多的学生都会伴随有一定程度的焦虑心理。焦虑心理对于学生的影响是很大的，因为高校学校的学生毕竟其心智尚未成熟，长期焦虑与压抑必然导致一些心理疾病发生。

1.3 迷茫的心理

很多的高校学校学生的人生观、世界观、价值观是存在误区的。因为自己的知识基础较差、良好的思想行为习惯都没有完全形成，有相当数量的学生其理想信念意识是淡薄的。在学校的生活、学习中，表现为对于学习兴趣的丧失，在学校里显得无所事事。在这样的心理状态下，学生很容易误入歧途，也很容易沾染一些不良的习惯，如吸烟、酗酒、打架等。

1.4 盲从的心理

因为高校学校学生的年龄特点、心理特点等原因，盲从心理是学生中普遍存在的问题。因为学生缺乏独立的判断能力和事务的辨别能力，他们很容易受到社会不良风气、各种消极观念等多方面因素的影响。如学生容易被一些社会上一种追求另类的行为习惯所影响在穿着打扮上“非主流”、追星等。同时在互联网的影响下，学生沉迷于网络想象也很普遍，网络上的信息垃圾、不健康内容也很容易对学生的思想和行为产生不良的影响。因为学生的盲从心理、自律、自制能力不强，学生很容易在网络虚拟化世界里难以自拔。

2 加强心理健康教育工作

“以人为本”的理念，是把人的发展作为关键问题来认知一项重要理论体系，是从人的角度去分析问题、解决问题的思维方式，这类的理念植根于高校的心理健康教育中是具有指导作用的，是能够促进高校心理健康教育工作的进步的。在这样的背景下，探究高校学校中如何灵活运用以人为本的理念去寻求最佳的心理健康教育工作路径就具备了相当重要的现实意义。

在高校的心理健康教育工作中，树立“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展理念，将这样的观念落实到具体工作中，从不同年级的学生的特点、内在需求入手用来解决不同年级、不同阶段学生所出现的不同的心理问题和困难，促进学生在良好的心理状态下健康地发展。在高校来中，心理健康教育中坚持“以人为本”理念，首先要做的就是要把学生看成是具有独立个性、人格的主体；把学生的培养和发展包括健康心理状态的形成作为学校的最高目标，其中要将学生的职业技能训练与学生的个性发展、人格心理完善都有机地结合并统一起来，进而有效的提升学生的综合素质。根据高校学生的心理特点，充分的发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生形成科学、正确的世界观、价值观与人生观。实际的心理健康教育工作，需要做到贴近学生，根据学生的特点令心理教育工作更为的贴近学生的实际，贴近学生的生活。要用辩证的观点与思维，来对待学生的心理问题，合理的引入激励机制去消除学生的自卑心理；引入科学的管理方法使学生养成自律、自爱的行为习惯；选择正确的途径培养学生保持良好的心理状态与情绪，坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、心理健康教育与社会实践相结合、解决心理问题与解决实际问题相结合，运用“以人为本”的思想观念来促进学生的全面发展。

3 人本理念在心理健康工作的作用

3.1 发挥心理教育类课程作用

在高校学校中，心理健康教育教师、心理公共课教师是心理健康教育工作的主阵地。相关的教师在长期的工作中，积累了丰富的教学经验与心理辅导工作经验，因此教师的主导地位是必须要得以发挥出来的。“以人为本”不仅仅是以学生为本，也要注意教师作用的发挥，因此心理教师的作用必须要被发挥出来，通过设立校心理研究会、心理研究社团等发挥心理教育优势。作为教师针对高校学校学生的特点，重点需要关注的是学生的“做人教育“及 “就业观念”教育，明确自己的目标，脚踏实地的用实际行动优化学校学生心理健康状态。

3.2 丰富教学手段

优化心理健康教育工作的方法，重视学生的“主体性”，调动学生自主发现和探索的积极性，充分的重视学生的个体差异性与需要。通过启发式教学、探究式学习等模式，从学生的实际心理问题的解决着手，不断的改进、优化教育方法与教育手段，增强心理健康教育工作的实效性。

3.3 建立长效沟通与交流路径

在解决高校学生实际问题上下功夫，关注学生的迷茫、自卑等心理情绪；对于生活困难与学习困难的学生应该予以更多的帮助，针对这些学生容易出现自暴自弃的实际情况，在心理健康教育工作中，可以争取有关部门的支持努力解决他们的生活困难，有效的解决其后顾之忧。对于基础较差的学生，可以争取其同学和学科教师的帮助、辅导。通过师生、生生之间长效的交流合作机制，让学生感受到自己的存在感，感觉到希望。

总的来说，以人为本的高校心理健康教育，就是要做好对人的作用的充分认识，重视人的作用的发挥，重视更多的合作与交流。在这样理念下支持的心理健康教育工作其实效性才能得以保证，才能为高校学校长足的发展提供支持与助力。

[1]刘秀丽.高校“以人为本”学生心理健康教育工作研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2015,02：253-255.

[2]张燕.“以人为本”理念引领下的高校思想政治教育工作探索[J].产业与科技论坛,2014,01：170-171.

The application of human centered concept in mental health education

CHEN Hong-ying

(Fujian Forestry Vocational & Technical College, Nanping Fujian 353000)

In order to cultivate the talents needed by the society, Colleges need to strengthen the psychological health education. In order to do a good job in the students' mental health education, it should give full play to the role of psychological education courses, enrich teaching means, establish long-term communication and communication path.

People-oriented; Psychological health; Education

H193

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.055

1672–7304(2016)05–0111–02

（责任编辑：张时玮）

陈红英(1981-)，女，江西金溪人，讲师，研究方向：思想政治教育。