在药剂学实践教学中探索学生创新能力的培养*

叶　勇，林　军，赖　玲，刘　伟，王　捷，黄晓亮

(广西医科大学药学院, 广西　南宁　530021)



在药剂学实践教学中探索学生创新能力的培养*

叶勇，林军，赖玲，刘伟，王捷，黄晓亮

(广西医科大学药学院, 广西南宁530021)

药剂学实践教学改革与研究对于高素质的药学专业创新人才的培养具有重要意义。在实践教学过程中，注重素质教育，强调学生能力的培养和创新意识，改进实验教学的方法，探讨实验教学的内容，尝试实验教学的手段，构建“产学研结合”的特色培养模式，建立有效的校企合作模式的评价方法，积极指导大学生进行创新实验、开展学术交流活动，有助于提高药剂学的实践教学效果，适应国际趋势，培养高素质的药学创新型应用人才。

药剂学；实践教学；创新能力

高等药学教育是培养高素质的、具有创新能力的药学人才，而药学学科是实践性非常强的，可以说药学实践教学是学生专业技能培养的关键环节，为达到综合型、创新性高等药学专业人才的培养目标，实践教学的改革建设是目前广大高等医药院校迫在眉睫的首要任务。而药剂学则是高等药学专业培养系统中的重要专业学科，研究对象为药物制备理论、处方设计分析、生产工艺设计及质量检测控制等内容，是一种实践性非常强的综合性应用学科，由此可见，药剂学实践教学是药学专业培养中非常关键的环节，其实施效果可对药学专业学生培养目标的实现产生重要影响。因此，通过实践教学的深入改革，逐步建立基于创新型、综合型人才的培养体系， 从而使学生对药学学科专业的理论基础知识具有更深入的理解，达到培养出来的学生具备严谨创新的思维、科学的实验设计、规范的实验操作和出色的观察、搜集、处理实验数据及撰写报告等能力，以便为将来从事高等医药科研以及相关的药学专业工作打下夯实的基础。

目前，广西医科大学药学院的药剂学实验课程开设的专业主要面对药学、临床药学及中药学本科、药学高职等专业，综合国内现阶段药剂学实践教学模式、趋势以及医药相关行业对于高等药学专业人才的需求情况，在已有的药剂学实验课程培养模块基础上，通过积极改进教学内容、模式和方法，构建 “产学研结合”的特色培养模式。通过改进实验教学内容、开展创新性设计实验、强化理论与实践结合，提高学生对于药剂学实验课程学习的兴趣，培养学生的创新思维。我们将总结近几年来自身药剂学实践教学积累的丰富经验，根据药剂学的学科特点，从以下几个方面探讨药剂学实践教学的创新改革，初步建立“产学研结合”的特色培养模式，培养学生的创新能力[1]。

1　逐步改进实践教学内容，建立综合设计性实验

实践教学在药学专业人才培养模块中具有非常关键的作用，通过实践教学的培养，学生的综合素质、创新思维和实践动手能力将得到大幅度提高。在药剂学教学模块中，药剂学理论知识与实践相互结合、相互验证的最主要方式就是药剂学实验，它是药剂学专业课程非常重要的组成部分。目前，国内的传统药剂学实验教学内容绝大多数是验证性实验，简单说就是为了达到验证、巩固和深化课堂理论教学基本内容知识的目的，必须通过精典的药物制剂的制备，让学生基本能够掌握各类精典剂型的性质特点、制备工艺、质量检测及临床应用等内容，总而言之，要逐步完善传统教学的内容，在充分增加学生知识层面的基础上，努力激发学生对于学科前沿知识的兴趣，敢于、勇于探索学科前沿。如在药剂学实验课上注重引用靶向制剂新实例、新型经皮给药制剂的改良以及发展方向等可引起学生的积极讨论。因此，必须改革药剂学实验教学内容，在传统实验教学的基础上，勇于摒弃一些过时陈旧的内容，努力增设一些实用性强、体现科技含量的项目，并适当减少验证性实验、增开综合设计性实验，如根据医药高校科研院所，制药企业生产壮况及药品市场需求调研等的实际需要，选择几种不同性质特点的原料药物和制剂辅料，组织学生进行主动的实验讨论，引导学生完善设计方案，培养学生根据不同种典型普通剂型的药物处方进行相应制备工艺设计的能力；根据实验的处方进行实验设备和仪器装置准备调试，选择、采购原辅料以及生化试剂等；从质量指标和稳定性等方面考察不同处方和制备工艺产品的质量差异，并进行小试样品制备及质量评价，最终确定优选的处方及工艺；根据实验结果引导学生进行深入讨论，并根据讨论结果组织撰写综合设计、创新型实验报告，总结实验经验教训，达到提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力的目的，此外，尽可能引导学生综合探讨整合实验数据、分析实验误差、阐述实验原理，总结归纳实验经验等，以便大力发挥学生的主观能动性，积极培养学生的创新设计能力，为其将来到医药及相关专业研究开发岗位工作夯实基础[2]。

2　改革实验教学模式，加强产学研结合

一直以来，国内药剂学实验教学的固有模式为：学生课前预先预习实验讲义的内容—指导教师根据实验讲义的内容讲解实验方法和步骤—学生根据实验讲义上的实验内容原封不动地机械操作——学生根据实验结果按部就班撰写实验报告。显而易见，此种实验教学模式非常呆板和僵化，学生像机器人一样机械式的按程序操作，实验的兴趣将随时间逐步降低，最后不可能主动和积极的去探索理论知识，更谈不上创新和创造。因此，应在药剂学实验教学过程中，摒弃禁锢学生思维的墨守陈规模式，让学生有一个能充分发挥创新思维，努力展现自我的良好平台，也让教师传统填鸭、灌输式的“教”转变为灵活、启发式的“导”，即建立一种“循循善诱、启迪思维”机制，以达到构建一种以学生自主学习活动为基础(以学生为主体)、教师为主导的创新型实验教学模式的目的。如结合新制剂、新剂型研发基本流程，启发学生主动查阅相关文献资料、进行药物市场调研等方式，针对现有的治疗大众疾病疗效好的临床应用药物制剂的缺点，运用药剂学及药物分析、生物化学、药理学、药物化学、临床药学及药代动力学等相关学科理论知识，考察对药物制剂安全性、有效性、稳定性和医患依从性有重要影响的关键因素，探讨临床上现有应用剂型的优缺点及如何改良等创新思路，按照药物新制剂研究的相关法规要求，设计新型的给药系统(如经皮给药制剂，鼻腔给药制剂，缓控迟释制剂，组织、器官、分子靶向制剂等新剂型)实验方案；组织完善学生研究方案，引导学生创新思维，启发并参与学生讨论；让学生明白新药研发大致流程：通过处方工艺设计、质量标准建立和稳定性考察等临床前药学研究，制备新剂型小试产品并考察质量；进行初步动物药效学和药动学研究等医学研究，完成临床研究，证明新剂型的安全有效和稳定后，经批准生产上市，成为临床使用的药物新制剂。最后写出创新研究型实验报告并组织学生讨论，总结提高。在所有实验教学过程中引入“循循善诱、启迪思维”机制，学生通过独立、完善的科学实践，能够培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，应当适当鼓励在理论基础和实践操作方法上提出标新立异之处或创新见解的学生，并适当给予采纳，从而激发学生的创新性思维，充分调动学生的学习主动性和积极性，产生良性循环。

广泛的与当地各大中型制药研发企业密切联系沟通，积极组织药剂学专业的教师实施调研，带领学生奔赴当地制药企业开展实践工作，通过现场深入了解企业的研发历史、制药车间的制备环境、GMP认证等与药物制剂息息相关的重要环节。建立与广西区内知名制药企业合作的长久关系，带领学生深入开展生产见习、跟班活动，熟悉制剂生产的每个环节，如片剂、胶囊剂、颗粒剂、糖浆剂、注射剂等常见剂型。对药品生产的整个流程做到深入了解、充分掌握。 学生在经过制药企业的药品生产实践活动后，可熟悉药剂的制备工艺、生产条件、仪器设备、生产原理和制备关键，各工艺流程的操作关键、质量评估重点，生产中的难点和重点及相应的处理办法。此外，重点熟悉探讨GMP 在每个制剂生产流程中的作用[3]。在培养人才领域，积极探索建立产学研结合的人才培养模式，利用高校独有的教学研发优势发展与制药企业建立良好的交流关系，产学研结合平台的构建可以采取建立药物制剂实训基地的模式，部分医药企业如桂林三金药业股份有限公司、玉林制药股份有限公司、广西花红药业股份有限公司等区内知名制药企业等是已经建立的产学研基地，这样才能使高校与企业达到合作共赢。通过建立高校与企业的长效密切合作关系，积极实践产学研结合模式在现代化创新型高层次药学类人才培养中的探索研究；传统高校和企业各自为政，单打独斗的合作模式将得到彻底改变，逐步建立起高校与企业的战略合作联盟；并由单一技术合作研发向行业关键共性技术标准认证逐步转型。高校与企业采用合作共赢的模式为大学生的实习实训提供了良好的研究开发平台，大大提高了高校的科研和教学质量，在学生培养上提供了更加良好的平台，学生的研究课题将更接近生产实际，为学生融入社会打下了夯实的基础[4]。

3　提高教师自身能力，建立有效的校企合作模式的评价方法

目前，新药的药剂学研究领域和制剂生产技术日新月异，而实践教学过程中的主导者就是教师，实践教学改革是否取得成功的重要因素是教师的综合素质。作为一名优秀的教师，不仅需要自己主动参与到生产工作基层，而且需要时刻关注最新的药学热点研究领域的前沿学术进展，并要真正的融入当地制药企业的生产一线，熟悉生产上必备的制备资料和先进的管理理念，并尽可能采用多媒体影音技术充分展示制剂生产的各个工艺流程，激发学生主动学习的浓厚兴趣。为了达到良好的言传身教教学效果，教师应当加强学习，不断提高自身综合素质，使自己具有较强的自主创新研究能力，这样才能引导学生在生产实践工作中不断的总结-思考-进步，扩展思维，拓宽思路，从而使学生得到质的提高和超越[5]。此外，逐步构建药学专业产学研结合的高层次应用型本科人才培养体系的质量评估平台与考核办法，主要囊括了理论课堂教学效果评估、实验课堂教学效果评估、能力培养期间监控参考、实习生实践性操作技能效果评估等。尝试建立“产学研结合培养研究基地”，主要包括本校药学院教学科研工作小组的成员，并大力引进表现突出的科研骨干先进教师、生产车间的优秀工程师等，基地根据需要定时沟通交流，讨论过去和将来的产学研结合培养事宜，对产学研结合培养中出现的一些问题进行及时总结，做到尽快发现并解决。当需要作出重要改进决定或提出新增的措施，必要时以大会纲要或公文等格式通知到每个科室，这样才能让上层的政策和意见更好的得到遵守和实施，此外，也需要制定产学研结合培养基地运行的工作规章制度，作为日常工作开展的参考依据和考核办法[6]。

4　结　语

在药学教育领域，改革创新能力培养教育体制始终是一个需要持续发展的探索性过程，一方面需要与国际同步，另一方面也要与社会同步，如何培养出21世纪优秀的“创新型”人才，是国内外每位从事药学教育的工作者需要思考的问题。相对我们本校的药剂学实验课程教学来说，不仅需要着重考虑实验课堂教学的理念，不断引进改良实验课堂教学的先进方法，而且还要深入探讨实验课堂教学的固有内容，不断更新实验课堂教学的技术手段，构建“产学研结合”的特色培养模式，建立有效的校企合作模式的评价方法，从而使本校的药剂学实验课堂教学达到从理论基础到实践应用、从表面形式到内涵内容、从量变到质变的日趋完善的目的，为培养产学研结合的高层次应用型、创新型优秀人才打下夯实的基础[7]。近年来，我们以创新思维为指导，通过药剂学实践教学的改革与探索，获得了一些宝贵的经验，收到了较好的效果。在今后的实践教学工作中，我们还需要继续利用创新思维探索药剂学实践教学改革的新途径，培养出更多能适应时代需要的药学创新型应用人才。

[1]程咏梅,邓超,陈荆晓,等.基于创新精神和能力培养的药剂学课程的改革探讨[J].广州化工,2012,40(6):140-141.

[2]姜素芳. 改革药剂学教学培养创新人才[J].卫生职业教育，2008，26(11):20-21.

[3]熊艳,熊力,吴学文,等.基于创新人才培养模式的工业药剂学实践教学改革[J].中国医药导报，2012，9(28):141-142.

[4]李永吉,臧玲玲,于鹤丹,等.产学研结合模式在创新型药学类人才培养中的实践[J].药学教育，2010，26(6):4-5.

[5]宋煜.药剂学实验教学中加强学生实践与创新能力的培养[J].现代医药卫生，2012，28(6):942-943.

[6]黄园,张志荣,成丽,等.以“校企联合培养创新模式”提高药学本科教学质量[J].西北医学教育，2012，20(5):873-875.

[7]严国俊，潘金火，谢辉.论中药药剂学实验教学及其改革创新[J].中国中医药现代远程教育，2012，10(3):50-52.

Researches on Training of Students’ Innovative Ability in Pharmaceutics Practice Teaching*

YEYong,LINJun,LAILing,LIUWei，WANGJie，HUANGXiao-liang

(College of pharmacy, Guangxi Medical University, Guangxi Nanning 530021, China)

Pharmacy Practice Teaching and Research in cultivating innovative talents of high-quality specialty pharmacy has important significance. In the process of teaching practice, focusing on quality education, the development of students’ ability and sense of innovation, improving experimental teaching methods were emphasized, to explore the contents of experimental teaching, experimental teaching means to try and establish the "Combination" features training mode, an effective evaluation of school-enterprise cooperation model was established, to actively guide the college students’ innovative experiment, carry out academic exchange activities, help to improve education quality pharmacy to adapt to international trends and training of qualified pharmaceutical creative ability.

pharmacy; practice teaching; innovation ability

广西高等教育本科教学改革工程项目(2015JGB171)；广西医科大学教育教学研究与改革项目(2013XJGB35)。

叶勇，男，博士，讲师，研究方向为中药新剂型与新技术。

林军，男，博士，教授。

G642.0

A

1001-9677(2016)012-0186-03