旅游管理专业创新型人才培养研究

孙 静，袁 婷（辽宁师范大学，辽宁 大连 116081）



旅游管理专业创新型人才培养研究

孙 静，袁 婷
（辽宁师范大学，辽宁 大连 116081）

摘 要：旅游管理本科专业创新型人才的培养，既是旅游行业的需要，也是旅游管理教育面临的问题。优化人才培养方案；完善实践教学体系建设；培养创新型教师，建设师资体系；健全评估机制，鼓励学生积极创新，为学生搭建科技创新平台。

关键词：旅游管理；创新型人才；人才培养；优化

改革开放以来，我国旅游业迅速发展，如今已迎来国民休闲时代，旅游消费日益大众化。然而，我国的旅游管理本科教育植根于旧的教育模式，培养出来的人才缺乏创新思维、创新意志和创新知识。要解决这一专业困境，作为创新型人才培养的主力军，旅游管理本科院系必须改革现有旅游管理专业本科教育模式，加强创新教育，培养学生的创新思维和创新能力。

1　旅游管理本科专业创新型人才素质要求

旅游管理创新型人才是应用型人才和混合型人才的综合提升。旅游管理本科专业创新型人才需具备以下素质创新思维、创新意志、创新知识。

2　旅游管理本科专业创新型人才培养困境

2.1传统观念束缚，创新意识淡薄

我国目前仍是传统的应试教育，高等院校招生时以成绩为主要参考标准，忽视学生的创新能力以及多元化能力的考察。实践出真知，旅游管理本科学生缺乏扎实的实践操作能力，不能与时俱进、随机应变，创新服务方法和策略。

2.2科研机制落后，创新机会不足

我国高校扩招，学生骤增，但学校相应设施并未得到改善。实验设备老化，与当前的高端技术脱节。缺乏创新和科研活动，资金匮乏，实践机会和科研机会不足，严重阻滞了本科生创新和科研活动的进行，不利于创新人才的培养。

2.3师资队伍滞后，创新教育受限

师资队伍建设是教育成功与否的重要环节。由于旅游教育在中国起步较晚，同时旅游高等教育没有形成一套自身完整的体系，师资队伍的发展方向单一［1］。随着旅游业的迅猛发展，产生了许多半路出家的旅游人才。其结果是导致在现行教育体制成长起来的教师，缺乏对实践知识与创新能力的认识。

2.4激励机制不健全，创新动力不足

如今评估机制大都以定性评价为主，很少依赖量化的指标，评价的主观随意性强，无法客观准确、公正评价学生创新能力。对于创新能力较强的学生，缺乏强有力的激励机制，不利于调动学生创新的积极性。

3　旅游管理本科专业创新型人才培养的优化途径

3.1更新观念，树立创新学习发展观

学生进行全面创新，思想是先导。要创新必先更新观念、转换思维方式，从传统学习思维模式解放出来。积极参加社会实践活动，以实践促创新，以创新辅助实践。其次，让学生意识到学习过程是一种创新性的认知过程，自主主动地参与学习。通过各种成效显著的学习方法，独立思考所学内容，创造性地探索新问题，完善自己知识结构，发展自己的创新能力。

3.2拓宽学生“实践体系”，创新人才培养方案

强化实践教学是培养本科生创新意识与实践能力的有效途径，是理论与实践相结合的桥梁和纽带，更是提高本科生创新能力重要保障。以培养学生的创新精神和创新能力为人才培养的切入点来优化人才培养方案。课程理论与实践能力的培养，及时将学生的知识转化为实践经验，并在不断积累经验的创新。如为鼓励学生参加各类实践创新活动，可以增加创新能力培养实践必修学分［2］。建立导游技能培训、旅游公关活动策划、旅游市场调研分析、区域旅游发展研究、酒店服务技能培训、旅游项目开发设计、旅游文化、旅游规划和设计创新实践。实现创新能力培养纳入学分，创新能力坚持校内理论与校外实践的结合，课程教学与课外教学联动。

3.3开设创新课程，优化教学方式

高等学校应根据创新人才的需要和学生创新思维与技能提高的需求，开设一系列专门课程，教授学生最基本的科研和创新方法，有意识地布置综合性大作业或小论文题目，对学生进行科研创新的基本训练。教师要采取必要的指导和引导，促使学生掌握科学研究与创新的方法和途径。同时为激发学生对旅游专业学习的兴趣，旅游专业教师可以尝试体验式教学。教师在体验教学中，营造浓厚的实践氛围，创造自由宽松实践环境，最大程度地挖掘学生的创造潜力，鼓励学生自主创新，使学生完成从理论到实践的过度，提高学生实践能力和创新能力。

3.4培养创新型教师，建设师资体系

一支理论功底扎实、实践经验丰富的旅游教师队伍是培养具备创新素质的旅游人才的关键。高校可通过制订科学的“创新型”师资培养计划，加强“创新型”教师队伍建设。一方面，加强学校教师专业培训工作，鼓励专业教师对旅游企业定期进行定期锻炼，特别是鼓励青年教师利用假期到企业实习，并要求他们获得相关专业资格。另一方面，从旅游企业或相关旅游管理部门引进具备理论知识和实践经验的专业管理人员充实到教学一线，作为学校专职教师的补充。通过引进旅游企业及相关企业的专业旅游从业人员，既能提高实践教师的专业水平，也能为学生及时提供旅游产业发展新趋势、新动态、新制度，新方法，促进学生知识的更新换代。

3.5健全评估机制，鼓励学生积极创新

建立符合创新型教学模式的评估机制必不可少。学校在设置评估机制时，应以定性与定量相结合，综合化、科学化、规范化的考核评价方向为主，从教师与学生两个方面对创新教学效果教学考评。在教师方面，考核指标以旅游实践教学内容是否适应社会的需求和方式是否创新为主；对于学生，建立激励机制的竞争，对于创新能力强的学生给予认可，并可以作为优秀的学生，建议提供研究生和奖学金的奖励。对于在校内创新实践活动中做出成绩的学生，可申请免修与之相关的课程学分。

4　结束语

培养旅游管理本科专业创新型人才是旅游高等教育、教学改革的重要组成部分。要不断引导学生树立创新学习发展观，优化人才培养方案，完善实践教学体系建设，加大科研经费的投入力度，创造优越的创新教学环境，为学生搭建科技创新平台，使学生自觉形成自我提高实践能力与创新能力的良好氛围。

参考文献：

［1］陈平平，吴水田. 刍议高校应用型旅游管理人才培养模式的改进［J］. 科技咨询导报， 2007（22）:249-250.

［2］毛凤玲. 创新能力实践学分项目训练在旅游管理专业本科教学中的运用［J］. 教育教学论坛，2012（17）:129-130.

（责任编辑：吴 芳）

中图分类号：C961

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 168

文章编号：1672–7304（2016）01–0357–02

作者简介：孙静（1989-），女，河南商丘人，研究方向：旅游教育。

The Predicament and Optimization of Tourism Management Undergraduate Major Creative Talents

SUN Jing， YUAN Ting
（Liaoning Normal University， Dalian Liaoning 116081）

Abstract:Tourism management undergraduate cultivation of innovative talents， is not only the needs of the tourism industry， tourism management education are faced with the problem. Optimize the talent training scheme； Improve the practice teaching system. Cultivating innovative teachers， the construction of teaching system； Perfect assessment mechanism， encourage students to actively innovation， science and technology innovation platform for students.

Key words:Tourism Management undergraduate major； Innovative talents； Predicament； Optimization