智慧教育引领学习资源转换与创新刍议

张方瑾（安徽交通职业技术学院，安徽 合肥 230051）



智慧教育引领学习资源转换与创新刍议

张方瑾
（安徽交通职业技术学院，安徽 合肥 230051）

摘 要：依托物联网、云计算、大数据、移动交互的信息技术，智慧教育已经作为教育发展的方向和战略目标，传统教育向智慧教育的转型是教育事业发展的迫切要求和必然趋势。信息时代的发展与进步为智慧教育提供了坚实的实现平台和技术支持，同时也为学习资源的转换提出了全新的理论依据和环境支持，智慧教育在现阶段的高速发展，发挥着对教育信息化的引领作用。

关键词：智慧教育；学习资源；信息化；互联网；

物联网、云技术、大数据、泛在网络等信息技术在教育领域的融合与应用，有利于培养教育者和受教育者的创新精神和实践能力，让教育资源的传播更便捷、高效，极大地推动了教育信息化的深度发展。

1　教育转型需求的简析

1.1传统教育转型的背景

（1）传统的教育方式存在的不足以及教育资源分配不均衡、师资配置不对等、教学环境存在落差等问题导致了教育不公平问题的显现。信息时代科技的应用为教育的改革触发了动力引擎，带动传统教育的变革和转型。（2）“互联网+”理念对教育的积极影响。大型开放式、交互式网络教育平台和大规模、大容量在线学习资源参与到教育实践活动中，对远程教育体系的构建和终身学习都发挥着积极作用。（3）大数据时代下的教育发展。大数据引发的教育教学从宏观整体向微观个体转换，为教学工作进行有效服务，促进行为训练养成，保障教学工作科学的发展。

2　智慧教育内涵

2.1智慧教育的概念

智慧教育是基于现有云计算技术的全新服务模式［1］。它利用云技术、大数据虚拟化、增强现实等技术，聚集整合了软硬件资源，针对教育行为的参与者构建了一个将教育资源深度集成，并提供智能化管理服务的平台，实现了按需向用户提供个性化的教育服务［2］。智慧教育在学校教育的范畴内将信息资源与社会大数据资源作为教育资源的有益补充与延伸，将教学行为演化为普泛性的交互服务，实现了优质教育资源最大化的融合与共享，有效地解决了传统教育转型过程中存在的各种信息死角，教育资源分配不公等客观问题，为教育需求和资源转换提供全新的解决思路和途径。

2.2智慧教育的特征

智慧教育是在信息技术支持下的新型教育形态，与传统教育相比，蕴含着不同的教育特征与技术特征。一是信息技术与学科教育的融合与发展。二是教育资源的整合与共享。三是改变学习动机，实现科学教育管理。

3　学习资源转换情境分析

3.1学习资源的内涵

教育教学行为所依据的资源是在漫长的社会发展过程中归纳、传承下来的；人类在实施教学中对学习资源全景式的认知和掌握，才能够指导教学行为科学的进行。有效地组织、储备学习资源是建立资源共享和开放利用的基础，是构建学习资源管理平台以保障学习者学习的关键。

3.2学习资源的主要实现条件

智慧教育的实施方式多样化，重点打造和待开发的实施项目也很多。根据当前我国信息化的发展条件和信息化教育的进程，主要在以下几个方面重点建设：

（1）“班班通”。通过通设备、通资源，并科学有效地利用设备与资源，融入教学，补充教学，改善和提升教学。（2）智慧教育云平台。最大程度的满足学校管理人员、教师、学生、家长之间教与学的需求，促进相互信息沟通，整合学校、家庭、社会的优质学习资源，是学校教育、家庭教育、社会教育三大系统促进、协作的信息化平台。建立家长、学校、教师、学生四维信息交互渠道，为学校教育提供有力的辅助和补充。（3）智慧学习平台。即在教学中教材知识和外延知识资源进行数字化编辑处理，完成科学整合，为教学提供信息服务，在平台中，体现教育开展情况，形成各类课程的视频学习资源、实训资源等主要内容，为教师的教学研究建立技术环节，为学生的自主学习提供特色的、个性化的服务，实现课堂教学网络化和数字化，营造师生间的交互性生态教学环境，让线下的课堂教学与线上的网络化学习形成有益的互补关系，可持续发展，不断推进教育教学质量提升。

4　学习资源的创新理念架构

4.1资源环境创新

学习资源的创新架构首先要加强基础应用设备的建设，以保障教育信息化的顺利开展。构建以教室、校园为智慧教育实现终端，实现互联网的全面覆盖，各类学习资源无障碍对接实施，促进受教育者与教育者，与学习资源之间的无缝对接，让受教育者最大程度的利用时间，拓展学习途径，提高学习的积极性与主动性，自发的融入学习模式中。构建专业学习的综合平台，提升教育教学质量，营造教育活动健康、持续开展的良性环境。

4.2资源构建模式创新

学习资源的创新要切实有效的抓住“互联网+”的发展脉络，与时代发展紧密相连，打造新型、多元化、混合式的学习资源综合系统平台。获取学生校外学习的情况，促进受教育者与家长之间依托优质学习资源进行课堂外的交流与沟通，建立长效学习机制与模式。

4.3应用评估途径创新

信息化新技术的高效融入，对教育产生了诸多积极影响，对教育的实施也提出了更高的要求。随着教育全球一体化的程度的加深与扩大，优质学习资源的大量推出更新，受到了受教育者的关注和欢迎，为受教育者的学习提供了创新性的教育服务；找到适合自己的在线学习评估和考评认证的方法，促进教育行为实施双方的科学融合。

5　结束语

智慧教育的实现根本是在现代社会的信息技术与教育教学的深度融合，促进教育和学习的变革与发展，互联网时代背景下学习资源的建设是智慧教育的本质的内在需求，作为学习资源的组成部分——优秀的教师与课程、知识库等学习资源将能够跨越时空限制，为受教育者提供全方位的、开放性的服务，智慧教育环境模式下，学习资源的转换实现了学习内容的拓展与升级，教学过程、学习活动改进，通过优质学习资源共享，实现教育平衡，让学习更好的融入生活。

参考文献：

［1］杨现民. 信息时代智慧教育的内涵与特征［J］. 中国电化教育. 2012（1）: 29-34.

［2］杨现民，刘雍潜，钟晓流，宋述强. 我国智慧教育发展战略与路径选择［J］. 现代教育技术.2014.24（1）: 12-19.

（责任编辑：施 芮）

中图分类号：G420

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 127

文章编号：1672–7304（2016）01–0271–02

*基金项目：安徽省省级质量工程项目，项目编号2015mooc144。

作者简介：张方谨（1981-），女，安徽合肥人，讲师，研究方向：艺术设计。

Wisdom education promotes research learning resources transformation and innovation

ZHANG Fang-jin
（Anhui Communications Vocational & Technical College， Hefei Anhui 230051）

Abstract：Relying on information technology， intelligent education has been as the direction of education development and strategic objectives. The development and progress of the information age for wisdom education provides a solid platform for the implementation and technical support， as well as learning resources transformation puts forward a new theoretical basis and support environment， intellectual education at present， the rapid development of playing the leading role of education informationization.

Key words:Wisdom education； Learning resources； Dramatization； Internet