体育舞蹈课程建设与教学改革发展方向探析——以商丘师范学院为例

郭 凯

（商丘师范学院公共体育教学部，河南 商丘 476000）

理论与方法探索

体育舞蹈课程建设与教学改革发展方向探析
——以商丘师范学院为例

郭 凯

（商丘师范学院公共体育教学部，河南 商丘 476000）

根据党的“十三五”规划纲要，在推进教育现代化中，对大中专院校体育规划指出新的方向。为完成“十三五”规划要求，推进商丘师范学院体育事业的快速发展，有效发挥学校体育在和谐校园文明建设中的作用，实现“改革转型”的目标要求，立足商丘师范学院体育实际情况，本文提出课程建设和教学改革的基本思路。

体育舞蹈；课程建设；教学改革；发展方向

商丘师范学院随着全校改革转型的不断深入，体育课程转型迫在眉睫，而体育舞蹈是集舞蹈、体育、音乐、服饰于一体的体育项目，具有健身娱乐和提高身体素质的综合体育项目，充分体现出形体美、力量美、健康美和青春美，深受广大学生的喜爱。体育舞蹈课程改革迫切任务是更好地培养高素质人才和体育舞蹈师资力量。

1 课程的认识与理解

以“健康第一”为指导思想，突出体育运动课特点，促进学生身体锻炼，激发运动兴趣，培养学生主观能动性，单个与群体差异，影响学生对体育课的认知程度。高质量的教育必须有独特优势，突出特点教学模式，创新性的教学、科研和比赛研究，改革与创新相结合，科学、合理地挖掘和利用课程资源，评教和教学相结合，突出体育课改革和建设的创新方案和计划。

商丘师范学院（ 以下简称“师院”）体育舞蹈课开始于2004年，体育舞蹈教研室始终以一流的教学标准严格要求每一名教师。将素质与专业教育合为一体，结合教师队伍管理、教学方法内容创新、学生评教和教学评价体系等现状，提出培养高素质的学生和创新性的教育理论，结合师院示范性、体育舞蹈多样性特点，针对性地对教学改革创新和课程建设提出对策和措施，旨在提高体育舞蹈教学质量，完善课程建设体系，将现代教育理念融入教育改革和课程建设中。

2 课程建设解决措施及教学改革的方面

2.1 加强师资队伍培养建设

师院重视教师队伍建设，实行主任负责制，重点对教师梯队建设提出要求，通过观摩学习、微课、慕课、专家讲座等形式帮助教师提高科研和教学水平；鼓励教师攻读博士学位，推荐优秀教师到国内外专业院校进行深造学习。定期组织教学比赛，积极组织裁判学习，考取专业裁判资格证，加强业务学习，探讨体育舞蹈课程改革和创新，积极参与学校集体舞编排及表演，由主任负责、教授带头、中青年教师为骨干的教师团队。

2.2 多元化教学优化内容

体育舞蹈是新兴体育运动项目。时时把握体育舞蹈的新趋势、新动态和新理念，结合师院示范性的优点，以师院的百年文化积淀做背景，将体育、艺术、文化、历史等融入到体育舞动课程中，推进“华光”体育活动在高校的开展，丰富教学内容，实现课程改革的目的。结合体育舞蹈固有资源，积极创新发掘艺术和体育共有特点，融入到体育舞蹈中，创编简单易学又具有新时代性的体育舞蹈教材，积极推动体育舞蹈在高校校园中的影响力，挖掘、传承、创新，丰富体育舞蹈教学内容。教训内容优化要根据年级、专业进行细致的设计，将教学内容和教案重新设计和规划，通过实践、改进、讨论等提高教学质量，从而制订出符合各年级、各专业的教学内容。多元化的教学理念是全方位、多层次、多样性、多角度的。优化整合教学内容的同时注重了学生的个体差异，解决了“放羊式”的体育教学模式，更加注重了学生的特点和个性发展，对各年级、各专业的学生优化提高教学内容，提高学生的表现能力和应变能力，并以学生为本的宗旨贯穿下去，为其他体育项目推广多元化教学模式做好示范。教学上采用现今比较流行的微课教学，更加直观的教学方法更利于学生的自学，实现了在寝室和校外都能及时学习到自己想看、想学的知识。通过换位思考，教师与学生利用微信平台交换自己的意见与想法，动动手指就能解决问题，提高了学生参与教学、积极学习的目的，解决了体育舞蹈课程课下无人辅导的盲区，锻炼了学生的主动学习意识，保证每名学生课下也有教师指导锻炼身体的要求，更加拉近了师生之间的距离。

2.3 提高教学平台和实习基地建设

师院对体育课程建设给予了大力支持，实行优质课程和精品课程，支持和鼓励精品课程推荐申报省部级精品课程，正在建设完善慕课和微课。提供体育舞蹈专业教室，提高硬件的同时也为教学、科研、训练创造了优质的环境。现代网络技术广泛被师院体育舞蹈教学部所运用，在查找研讨国内外知名高校体育艺术资料的基础上，已经建立摸索出一套属于自己的教学视频影像库，通过网路上传更新，及时地反映了教学进度情况，有利于学生自学和复习。通过互联网、微信等与学生们一起分享最新的教学、比赛等影像视频资料，为教师和学生搭建了一个良好的学习平台。实习基地建设方面，学院已建立实验小学、实验中学、金阳光体育舞蹈、舞魅舞蹈、小博士幼儿园和安阳青少年宫等实习基地。给学生创造展示才华的机会，锻炼了自己的自信心和责任感，学生带着任务和目的去学习实践，学院也为校外实习的学生进行监督和打分，大大提高了实习的质量，受到了实习单位的好评，为学生以后真正走向社会提供了难得的机会。

2.4 学生能力的培养

培养学生的理论结合实践能力，让学生观摩不同风格的体育舞蹈、民族舞蹈和广场舞，提高学生兴趣。完善教案教学内容，分析影像视频资料，学生与教师共同创编符合当代大学生性格和思想的体育舞蹈套路动作，开阔学生的眼界，提升学生对体育舞蹈的品味，具有时代性意义。为学生搭建平台，通过学校开展的各项活动让学生有更多的机会展示自己。加强理论教育指导、实践和理论学习；通过校内外实习锻炼学生技术和理论水平，并从中发现问题，及时反馈、总结和解决问题，全方面提高学生的自身水平。

2.5 建立健全教学评价体系

教学评价是反馈教学质量和效果的一个重要手段，通过自评、互评、学生评教，学院组织督导组对中青年教师进行听课、检查、评课、中青年教师讲课大赛等方式反馈教学质量，进行客观全面的综合评价，并指导督促教学。建立科学、规范的考核体系，及时反映教师教学能力和技能水平。考核评价体系中，学生对体育舞蹈艺术的平时表现和中期、期末考核成绩是对学生的综合评价，建立了教与考的分离机制。围绕课程特点，以培养高素质学生为重点，形成了一套技能水平和教学水平的考核价值体系。通过师院体育舞蹈课程不断创新和改革，教师的专业技术能力和教学水平等多方面有了质的提高。综合评价结果表明，体育舞蹈课程建设必须要有一套科学合理的教学评价体系，从而实现指导和实践的意义价值。根据师院课程改革和建设的实际情况制订出科学、合理的评价体系，对评价指标和体系进行量化，为推进教学改革和课程建设打好坚固基础。通过实施教学评价体系对课程分阶段、分层次地进行评价和监控。从教育目标、工作经验中学习和交流，为课程建设和改进提供评价依据。

2.6 提高教学实践能力，完善考核体系

体育舞蹈教学要注重学生兴趣，开阔学生视野，培养实践能力，量化考核体系，综合提升学生各项素质。在教学内容选择上，贴近社会需求，听取学生意见，可以适当增加当今流行的舞蹈，如广场舞、拉丁舞、交谊舞等。及时更新补充内容，为社会培养综合性体育舞蹈人才。

2.6.1 提升教学效果和完善教学方法社会需要综合性的人才，体育课程在教学中应注重社会需求。培养学生的独立性、应变性和创新性等。教学的方法可以借鉴各高校的精品课程，从中学习经验，最大限度地发挥自身的优势，形成一套多样化、深层次、全方面的教学方法，通过强化和调动学生的积极性，继而提高教学质量。

2.6.2 培养学生实践能力 师院应积极联系社会，多举办一些体育舞蹈赛事活动，也可以在校内举办教学形式的比赛，让学生参与比赛，培养学生主动参与学校各项活动。在比赛中实际检验自己的能力，提高学生的自信心，让学生参与编排和裁判工作，培养学生的责任感，同时对商丘师范学院体育舞蹈发展有着重大意义。

2.6.3 完善体育舞蹈课程考核体系 考核标准是依据师院考试制度进行，参考考试标准做出适当调整。从学生掌握程度和能力实际出发，在考核评价中，根据年级专业制定考核标准，体育舞蹈教研室教师共同商讨和制定年度考核标准，听取学生代表意见，量化考核标准，保证考核公平、公正，使考核能够真实地反映学生的真实情况。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 教师队伍和师资力量不够，培养方案和教学模式落后，中青年教师得不到及时的深造学习，教学评价和考核体系不够完善。

3.1.2 学生缺少理论和实践指导，不能满足学生需求，教学手段和考试标准单一，比赛和社会实践较少。

3.2 建 议

课程建设和教学改革的重点是加强师资队伍建设，量化考核标准，完善评价体系，引进高科技教学模式，鼓励教师深造学习。培养学生独立思考学习能力，积极创造社会实践机会，提高教师教学质量，提升学生的综合素质。

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G807.4

A

1674-151X（2016）12-094-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.048

投稿日期：2016-10-19

郭凯，讲师。研究方向：体育教育训练学。