冯志强
小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,既提高学生参加体育活动的兴趣,又在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
1.根据教学内容与教学目标创设情境
创设情境要与教材内容与教学目标紧密结合,通过角色的表演、情节的发展完成教学任务,不为“情境”教学而创设“情境”,否则会失去“情境”教学的意义。笔者上了一节体育课:主教材:前滚翻;次教材:障碍跑游戏。在课的开始部分即导入部分采用情境教学法,通过让学生听一首他们熟悉的音乐《喜洋洋与灰太狼》,让学生猜一猜这是哪一部动画片的主题歌,学生的热情一下子被激发起来,也缩小教师与学生的距离,然后笔者宣布本课的教学内容与目标。接下来笔者扮演灰太狼,学生扮演喜洋洋、美羊羊等。在音乐的伴奏下,在规定的范围内笔者扮演的灰太狼抓学生扮演的小羊。学生积极地躲闪,全力参与,整个活动过程效果显著,起到热身的作用,比过去教学中组织学生慢跑有趣得多。然后笔者设计疑问:灰太狼这么坏,小羊羊们要不要学点本领保护自己呢?本领一:学会前滚翻,本领二:越过重重障碍与灰太狼作斗争,障碍跑中有一个障碍当然就是前滚翻。学习障碍跑的情境是羊羊们对灰太狼深恶痛绝,羊羊们学过一定的本领后,越过障碍,与灰太狼作斗争。学生学习投入,锻炼认真,在笔者创设的情境教学中不知不觉地就学到老师所授的知识,既不感到苦,又不感到累,教学效果可想而知。
2.精心设计教学环节,培养团队精神
在课堂教学中通过教师的讲解和反复的练习,固然可以使他们掌握好动作的要领,但练习次数过多容易让学生产生枯燥感,增加练习负担,学生具有强烈的被动感,效果不理想,甚至起到相反的作用。如果让学生自己先尝试所学动作,学生不仅对所学动作有浓厚的学习兴趣,而且能端正学习态度。如笔者在教学胸前双手传、接篮球的活动中,不是先做示范再讲解,学生再练习,而是让学生两个人先体验传球与接球的动作,从而找到传球与接球的方法,在此体验过程中,学生与学生之间的交流与沟通提高了学生的合作意识,培养了学生主动学习的热情。以两个人的合作过渡到四个人的传、接球练习,再由四个人的练习过渡到小组的传、接球练习,使每位学生逐渐地融入集体,在集体练习中学生认识到合作的重要性,学会相互关心与相互鼓励,从而实现共同进步。在团队精神培养过程中,小组的比赛是最能体现这一点的,所以笔者在教学中注重游戏比赛对学生团队精神的培养。再以此课为例,在学生学会胸前双手传、接球后,笔者有意识地安排运球结合传、接球的游戏促进学生对所学运动技能的掌握,每一组的学生先是按站排的顺序进行运球到终点后传、接球,终点学生接球后再运球回来,当时学生比赛相当激烈;在做第二次的时候,笔者不要求学生按站排的顺序,由小组商量本组队员的排序。学生通过讨论,精心地安排队伍的阵容,有的把运球好的安排到前面,有的把运球好的跑得快的安排到后面。大家相互协作共同努力,充分体现团队的合作精神。
3.体育基础理论知识教学中巧妙使用微课教学法
体育基础理论知识的教学是体育课的又一课堂教学形式,主要采用室内教学法。近几年体育教科书的缺乏和室内教学资源的匮乏,使得室内体育课教学流于形式,没有真正利用起来发挥室内体育课应有的效应。针对室内体育课资源的匮乏,教师可以利用微课进行弥补。教师选择一些与学生日常生活相关联的体育基础理论知识(例如:运动中安全、合理的膳食、青春期的心理变化,体育的社会适应等)、各种体育运动项目的比赛方法规则(例如:田径类、各种球类、体操类、武术类等比赛规则及注意事项)、各类体育比赛视频(例如:奥运会、亚运会、世界杯、NBA等)、学生和教师学练的教学录像等制作成PPT和微课视频,形象而生动的画面与文字,调动学生学习的主动性,开阔学生的体育视野、丰富学生的体育知识、提高学生的体育文化修养。例如:在讲解球类比赛规则、裁判方法时结合比赛视频和PPT示意图,让学生在理论实践相结合的讲解中轻松理解和掌握裁判规则方法。在室内体育微课教学中还可以增加民间体育活动教学内容,例如叠罗汉、韵律舞、五禽戏、滚铁环、跳绳、踢毽子、竹竿舞、空竹、跳房子、跳皮筋、走高跷、徒手游戏等民族传统项目。
4.注重表扬和鼓励,营造良好的锻炼氛围
在教学观察中,发现有很多学生喜欢锻炼但不能持之以恒。因此,教师要让课堂充满乐趣,及时表扬一些坚持不懈锻炼的学生,由此帮助学生增强锻炼信心,提高锻炼兴趣,并减轻一些懒惰、肥胖的学生的心理负担,促其积极锻炼。
首先,我们可以鼓励学生组建相关的体育锻炼兴趣小组,成员之间要相互监督彼此的锻炼情况,这样既可以为学生提供一个交流的平台,又可以让越来越多的学生热爱锻炼,从而在班级、在学校形成良好的体育锻炼氛围。其次,我们要定期举行多种多样的体育竞赛活动。例如学校每年都举行春季运动会和冬季单项比赛,其中包括田径、跳高、跳远、跳绳、接力赛、投掷比赛等项目。这样既可以充分调动起学生体育锻炼的积极性,又可以培养学生的竞争意识和奋发向上的生活热情。
5.在准备活动中引入准备操
准备操是一种在场地内徒手或使用球、圈、棒、带进行的体操项目,参加的人数比较灵活,可以是单人或多人,融合芭蕾、体操、舞蹈等项目的特点。笔者希望将准备操融入准备活动中,提高准备活动的趣味性和实效性,达到提高学生的学习兴趣、充分活动学生的身体为目的,为主要教学内容的开展做好铺垫。新颖、别致、美观、大方、易学的准备操活动,比单调的准备活动具有明显的优势:
从生理学的角度看,长时间单一的刺激容易引起兴奋抑制,重复单调的教学方法容易使学生感到疲劳乏味。这就要求教师多采用形式多样的组织专利教法,使学生积极主动地参与,因而在教学增加一定的趣味性是不可缺少的。所以准备活动是要发挥准备操的作用,不采用千篇一律的老套的形式,呆板的动作花样要翻新,使学生有新鲜感,激发学生的练习欲望。