基于现代学徒制的汽车电气维修课程教学模式设计研究

顾 剑

(南通工贸技师学院,226010)

基于现代学徒制的汽车电气维修课程教学模式设计研究

顾 剑

(南通工贸技师学院,226010)

现代学徒制整合了职业教育及常规的学徒制，创造出新式机制。从根本来看，现代学徒制更注重于传授联合性的技能及知识，依照工学交替的根本思路。培育新型人才，现代学徒制吻合了新课改的总体指向。在这种背景下，有必要解析汽车电气维修设置的专业课程。结合课程实践，探析合适的教学方式。

汽车电气维修；课程教学；模式设计

0 引言

新课改背景下，现代学徒制采纳了校企联合的新式思路，培育实用人才。从模块划分看，现代学徒制可分成非学历及学历这样两类的教育。自从推广以来，现代学徒制获得了显著实效，正被广泛采纳。在高职院校内，汽车电气维修被看作核心科目，是典型的课程。最近几年，电气维修配套性的技术都在快速进步，与之相应的日常教学也应跟紧形势。采纳新式学徒制，在更高层次上培育出全新人才。校企应当联合，共同培育出拥有更高实践水准的汽车维修人才。

1 现代学徒制

学徒制度是指：日常生产的进程中，传授实践性的技能，采纳了言传身教的学徒方式。从类型来看，学徒制包含了传统及现代这样两类。在各国范围内，学徒制也呈现出多样的差异内涵。从现今阶段看，职业教育选取的学徒制有着如下的特性：

首先，学徒制整合了校企两类的主体。在学徒制度下，校企应能密切协作，共同去培育人才。在传统思路下，学校被看作培育的唯一场所。然而，这种培育思路并不适宜现今的人才功能，企业也应加入日常的培育过程。从效益角度看，企业应能表现出最佳的主动性，摸索并且改进现有的培育模式。唯有校企联合，才会更适应多样的形势。

其次，新式学徒制中，学生拥有双重的导师。对于理论讲解，教师应为导师；对于动手实践，企业的师傅也被看作导师。在双重模式下，既传递了根本的知识，又培育出真正的动手技能。针对于汽车电气维修，某些信息很难单纯依托讲授来传递，这时就要注重实践。例如：判断电气系统的性能，可通过识别跳火的色差。然而，颜色差异是细微的，书面文字很难去形容。经过现场讲解，学生即可明确电压及颜色二者的联系，学会观察并判断。

第三，高职学生同时也拥有了学徒身份。在新式机制下，学生拥有双重身份。在学校进修时，应能完成设定好的学习责任；面对企业实训，又要完成任务，认真跟随师傅去操作。同时，新式机制也增设了必备的津贴，提供经费支持。学徒制覆盖了高职及中职，适合转岗培训。对于企业职员，也可选取新阶段内的学徒制。

2 改进教学的必要性

在电气维修领域内，学徒制起始点是较晚的，发展也较缓慢。在早期阶段内，汽车维修采纳的学徒制设定为传承技能的单一方式。经过不断改进，学校加入了学徒制特定的培育体系，注重培养人才。相比传统机制，现代学徒制拥有更大的优势[3]。具体来看，改进现今的汽车电气维修教学，采纳学徒制表现为如下的必要价值：

现代学徒制更灵活，可以视情况来落实。通常来看，校企协作可选4S店作为企业的主体。从事汽修的进程中，维修岗位呈现出随机的特性，变化并不规律。在这种状态下，设定各阶段内的学徒目标、设定传授的内容，都要呈现为更高的灵活性。学徒制采纳了交替性的工学阶段，在行情变更时也可灵活予以变更。依照现今的市场需求，灵活予以调整并且增设新近的汽修技术。现代学徒制更适应了汽车电气的日常维修，这主要是由于它更注重于实践，拥有务实的优势。汽车行业在快速进步，与之相伴的汽修也提升了总体的质量需要。然而，教材相比来看是较落后的，很难密切衔接于岗位。新式学徒制协助师生摆脱了僵化学习的氛围，掌握实践技能。

此外，现今学徒制也拥有较大的潜能及拓展空间。从行业本身来看，学徒制都可用于输送更高水准的专门维修人才。培育的高能人才在现实状态下可被广泛采纳，不会遇到就业的疑难。由此可见，在专业教学中，汽车电气维修更适合选取现代学徒制，展现出更广的适用空间。

3 探析新式的课程教学

汽车电气维修有着专业的特性，若要引入现今新式的学徒制，并不是很简单。依照根本的培养目标，才能设定各阶段内的培育规划。反过来，设定好的培养规划也能反映出真实的人才培育目的。在汽修行业内，校企要密切协助彼此，共同创造出更灵活且适用的专业教学。然而不应忽视，现今阶段内的汽修专业学徒制仍没能达到完善，有待持久的改进。具体来看，发挥现今学徒制的新式优势，就要重设汽车电气维修的课程体系，改进日常性的教学。

3.1 多方密切协作

构建新阶段的学徒制，不可脱离全方位的协作。校企及政府都应密切合作，提供根本的政策导向支持。设定灵活性的学徒制，唯有配备了必要的政策导向，才能得以拓展。应能统筹企业及学校，做好平日的市场调研。经过详尽的调研，学校才能明确重设课程的新方向。日常的授课中，也要注重根本的人才培育规律，设定更可用的配套方案。归纳现有的学徒制成果，不断用于推广。

3.2 密切衔接根本理论及汽修实践

改进课程教学，就要增设实训室，融汇理论讲解及实践性的电气维修。例如：在解析前照灯的电气电路时，要预备好必备的实验器材。具体在讲解中，学生即可亲手拆卸而后装配前照灯。这样一来，更能直观辨析电路的构架。要预备好万用表，依照给出来的线路图认真予以维修电路，查找隐含的回路。经过实践的流程，更易于读懂维修图纸，了解了前照灯的各类故障点。相比于单调讲解，亲手实践更易被接受，更具备新颖性。

3.3 强化岗位的实践

汽车维修包含着复杂的根本机理，若要融入实践，并不是很容易。在这种状态下，更应强化平日内的岗位实践。师徒要注重彼此的沟通，强化日常交流。遇到各类的疑难，先要动手探究而后再去请教。例如：可设置配套性的授课模块，选取项目驱动法。分配任务书后，让学生分组去探析某一问题。可设立班内的项目小组，分别探究给出来的规划任务。

4 结语

在新的形势下，汽车电气这类技术正被推广，运用于多样的领域。针对于专业体系，也应适当予以更新。作为必要的课程，汽车电气维修要重设原先的教学体系，整合全方位的要素。唯有如此，才能依托于新阶段内的专业平台，创造出更优质的专业课程。在未来实践中，还需采纳现代学徒制的根本思路，输送实用型的电气维修人才。这样做，才能吻合现今的汽车行业进步需要。

[1]边巍,徐建高,马蕾等.依托双主体的现代学徒制探索与实践—以汽车技术服务与营销专业为例[J].职业技术教育,2015（32）:16-19.

[2]张杰.基于现代学徒制下的汽车电气课程改革探索[J].安阳工学院学报,2016（02）:122-125.

顾剑，男（1972—），江苏南通人，大学学历，高级技师，现供职于南通工贸技师学院，主要研究方向：电器工程及自动化。

Research on the teaching mode design of automobile electrical maintenance course based on modern apprentice system

Gu Jian
(Nantong industry and trade Technician College,226010)

The modern apprentice system integrates the vocational education and the conventional apprenticeship,and creates the new mechanism. From a fundamental point of view,modern apprentice system is more emphasis on the teaching of the combination of skills and knowledge,in accordance with the basic ideas of engineering.To cultivate new talents,modern apprenticeship system agrees with the general direction of the new curriculum reform.Under this kind of background,it is necessary to resolve the professional course of automobile electrical maintenance.Combining with the course practice, exploring the appropriate teaching methods.

Automotive electrical maintenance;course teaching;mode design