基于区域经济发展的高职英语教学模式探究

张媛

基于区域经济发展的高职英语教学模式探究

张媛

高等职业教育需要紧密结合学生的职业需求和社会的人才需要，并且实现对区域经济进行积极促进。高职院校中的传统英语教育教学已经无法满足当前时代背景下的学生发展需要和区域经济的不断发展。对此，采用专门途径英语教学模式实施教学，已经被越来越多的高职院校所采用，并被作为高职教育和课堂教育相结合的重要手段。对此在区域经济发展的基础下，对高职教学模式进行讨论。

区域经济发展；高职英语；教学模式

引言

教育的目的是为了更好的帮助地方经济培养具有发展潜力的人才，同时地区经济也会对教育实现一定的推动，改革开放后我国经济得到了十分快速的发展，并且和世界经济实现了一定的融合，英语是经济交流中的一种重要语言，对高职英语教学的模式进行研究，查找出英语教学和经济发展之间的差距，实施英语教学改革，将两者之间的差距进行缩小，才能保证高职英语教学对地区经济的有效促进，为地方经济的发展提供合格的人才。

一、区域经济的逐渐发展需要高职英语人才的人力资源补充

1.经济发展对高职英语教学的培养目标提出了较高的要求

经调查，区域经济的发达程度和经济对高职毕业生的英语水平和能力要求呈正比关系。因为在经济的不断发展中，区域中企业的信息化、技术化在逐渐增强，各种经济业务和国际上的其他国家交流更加的频繁。对此企业对企业中人才的各种国际业务中资料的阅读能力要求逐渐提升，需要不断增加英语教育的实用性。实用是高职英语教育的首要原则，够用成为了英语教育中的基本原则。学多少就要用多少也成为了英语教育中的风向标。并且英语教学中逐渐将培养学生“听、说、读、写”等综合能力为主，实现英语教学的实用性，重视岗位英语能力的培养，制定较为独特的英语培养技术以及专业的课程体系，充分实现对英语应用型人才的培养。

2.区域经济对英语人才的需求影响

高职英语是直接面对社会、民众和企业的一门教育，高职英语教育事业同区域经济之间有着十分密切的联系，在经济的发展和技术的更新中，有的职业会逐渐被淘汰，相同的英语专业人才的需求也会逐渐萎缩；但是在经济结构的转变以及产业链升级中，我国的企业逐渐开始从劳动密集型产业转化为知识密集和技术密集型产业，这些变化带来的是对高质量的英语专业人才的需求。因此地方经济的发展，对高职英语教育的影响是不容忽视的，高校要结合不同的人才需求，设置多元化特色化的专业和培养模式，应对区域经济的持续发展。

3.高职英语教育对区域经济发展的促进作用

英语教育和区域经济之间的影响是相互的，区域经济的发展在对高职英语教育产生影响的同时，英语教育也会对区域经济的发展产生促进作用。高职英语教育稳定了区域经济的发展和人才的需求，高职人才为区域经济输送人才的同时还对专业人才的培养产生有利的作用，可以帮助专业人才的利用，实现经济和文化之间的交流为地区影响力的扩展作为贡献，进一步实现经济发展的有效促进。就河北廊坊地区来讲，该地区的经济发展吸引了大量的外资企业到该地区进行投资，相对的这一地区对高质量的英语人才需求也实现了提高，将更多的高素质和能力的英语人才输送到企业中，同时受到了企业的认可，有效帮助了区域经济的发展，更使得该地区吸引了更多外资企业的入驻。在经济文化的交流中，英语专业的学生在发挥本地英语特色的基础上，将本地区的经济优势和外贸成果介绍给更多的人，扩大廊坊在国外的经济影响和名声，帮助其走向世界，具有良好的广告效应，促进了地方经济的发展。

二、结合区域经济需求改革创新高职院校英语教学

1.以市场调研为基础，实现专业定位，确立培养目标

以长江三角洲区域为例，长江三角洲的经济发展较为强势，该地区和国外的经济交流与互动比较频繁，南通等地的小型服装以及纺织等企业比较集中。需要大量的精通国际贸易和英语实务的人才，商务英语人才需求缺口急剧增加。

因此在该地区的高职院校中可以开展商务英语教学专业。初期阶段，该专业的设置主要是培养学生的听、说、读、写等能力，考察的主要内容也是学生的英语水平，学生真正掌握英语商务知识比较少，且缺乏良好的操作能力，单纯的培养出了较多的外贸专员。随着经济的深化改革和发展，该地区对英语人才的要求更加细化，岗位职责更加明确，此外，相关高职院校对市场实施了调研，适当的调整了英语专业的方向和课程设置，适度增加了商务训练课程在教学中所占的比例，对外贸单证员的培养实现了重点突出。

随着经济的发展，我国的对外战略逐渐从出口型向全球经营发展，对商务人才的需求更加多元化，英语专业的岗位更加细化。除了以上专业的设置外，还增加了涉外文秘和旅游英语等多个英语专业。

2.密切结合区域经济发展，实现课程的一体化

在教学中开展多种技能比赛、职场英语比赛和商务英语比赛等，并且将比赛中的技能知识转化为专业知识，同时在教学过程中进行反映，实现英语知识在学生中的传递。教学的主要表现为：在比赛中重视学生的积极参与帮助学生具备开口说的勇气和能力，有效帮助对知识进行体验。教师在教学中要结合学生的专业技能和工作需要，有效激发学生的学习动机、培养学习意志。

在课外通过晨读和朗诵以及外语角活动等，提高学生的口语能力，强化学生语言输入，保证良好的语言输出和足够的语言输入，平时除了在课堂上进行训练，还要将教师作为教研单位，开展晨读，提高学生的听、说等实践能力。

专业英语课程实践和教学改革需要借助互联网实现信息的广泛互动，在多媒体和教学软件中选择有声有色的语言材料，在触、听、视等方面进行互动，为学生提供声、像、图的交互训练语境，促进学生的交际意识和能力。

在专业方向上，将课证进行融合，详细分析人才的需求，实现商务英语专业的细致化分类，在课程设置中，结合专业的特点设置考证课程。例如，外贸业务员方向的单证证书、国际商务英语等级证书、高级国际商务秘书证书、国际导游证书等。

结语

综上可知，随着社会经济的发展，高职英语教学需要和实际情况进行结合，针对不同地区的经济发展特点，例如旅游产业较为发达的地区，可以开展国际旅游英语专业、服装纺织类的轻工业外贸较为发达的地区可以在高职院校中开设外贸业务专业。同时还要改革高职英语教学模式，以实用性为主，保证学生在毕业后的工作中可以有效利用各种英语技能和知识，实现对区域经济的有效促进。

［1］刘艳平.高职英语教学与区域经济发展协同性研究［J］.现代商贸工业，2015，18：168-169.

［2］刘艳平.服务区域经济的高职英语ESP教学模式探索［J］.现代商贸工业，2015，19：50-51.

［3］房宝娟.基于区域经济发展需要的高职商务英语专业人才培养模式研究——以江苏省南通商贸高等职业学校为例［J］.职教通讯，2013，05：22-24.

［4］王岩.立足地方经济发展的高职英语教学改革模式［J］.南昌教育学院学报，2013，03：89-90.

（作者单位：锦州医科大学）