“以赛促学、以赛促教”——计算机网络技术专业教学改革探索

袁劲松 罗杰红 杨伟明

（广东职业技术学院，广东 佛山 528041）

“以赛促学、以赛促教”
——计算机网络技术专业教学改革探索

袁劲松 罗杰红 杨伟明

（广东职业技术学院，广东 佛山 528041）

高职院校的技能竞赛对教学有极大的促进作用，作者阐述了“以赛促学、以赛促教”的内涵和实施过程，对专业教学的多个环节进行改革。实践结果表明，“以赛促学、以赛促教”明显提高了学生综合素质和就业竞争力。

以赛促学；以赛促教；技能竞赛

1 引言

当前越来越多的大中型企业对计算机网络技术专业毕业生的职业技能要求也越来越高，日趋激烈的技能竞赛已进入了白热化，在全国各级的技能竞赛中，计算机网络技术专业相关的赛项所占比例相对而言是比较大的，如在全国技能竞赛中有计算机网络应用、信息安全技术应用、信息安全管理与评估、移动互联技术应用、微网站设计与开发、UI设计与应用、物联网技术应用、云计算技术与应用、“互联网+”技术应用与开发、智能家居应用等赛项。如何利用技能竞赛作为导向，改革计算机网络技术专业传统的人才培养模式，通过参加职业技能竞赛提高专业教师的教学能力，增强学生的综合职业能力和素质，已成为各高职院校教学改革的热点。我院于2002年开设了计算机网络技术专业，历年来积极参加各项技能竞赛，近几年竞赛成绩明显提高，探索“以赛促学，以赛促教”的教学理念，课堂教学与实践教学相结合，给计算机网络技术专业的改革提出了新的思路，在教学方式和教学内容上的一系列改革，有效地提高了本专业课程的教学质量，在人才培养方面取得了显著成效。

2“以赛促学，以赛促教”的内涵

随着国家对职业教育投入的加大，技能竞赛在各级部门引起了广泛的重视，以竞赛为手段，突出实践技能教学，推进职业学校的专业技能教学改革，展示职业教育教学成果的各级各类的职业技能竞赛在各地纷纷举办。“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”技能竞赛在促进计算机网络技术专业教学模式的转变中势必发挥着重要的作用。

计算机网络技术专业学生毕业后就业岗位主要有网络工程师、综合布线工程师、网站设计师、网络安全工程师等，工作的内容主要有企业网络的规划设计、设备选购、搭建、调试、运行维护；网站规划设计、素材采集与加工、网站建设、网站运行维护等等。对于计算机网络技术专业学生而言，实践是综合素质能力培养的关键，而技能竞赛又是实践能力培养的一种有效途径。“以赛促学、以赛促教”是指通过组织具有高度仿真性和强烈针对性的技能竞赛，营造良好的竞赛环境，把学生在计算机课程教学活动中必须掌握的各项基本技能的操作应用于练，然后通过实际能力水平演练进行考核[1]。从掌握职业技能出发，有目的、有计划地组织学生参加技能竞赛，让学生获得有针对性的技能实践，提高学生的职业能力和职业素养。学生在赛中学，老师在赛中教，把“赛、学、教”三者融合在一起，运用“以学生为中心”的教学法，充分调动学生学习的积极性。此外，通过技能竞赛的过程和结果，不仅可以对学生进行考核，检验学生的学习水平，也可以对教师的教学质量进行评估，检验教学改革的成效。

3“以赛促学，以赛促教”的实施过程

3.1 制定专业人才培养方案时，将专业教学与技能竞赛统一起来

在制定专业人才培养方案时将技能竞赛的技能要求融入其中，将技能竞赛标准融入课程标准和人才培养方案中，

竞赛内容和教学内容相结合。这样就能保证参加技能竞赛是一种有目的、有计划的教学行为，使教师将教学与竞赛统一起来，学生在竞赛中提高职业能力，通过大赛，最终让学生具备能满足当前社会就业所需要的职业技能。同时，结合技能竞赛，加强与行业企业的联系，根据行业企业对职业技能要求的变化，努力做到就业需求与技能竞赛标准相一致，不断完善课程标准，融入专业人才培养方案中。

3.2 选取教学内容时，瞄准技能竞赛，体现其实用性和职业性

一方面，当前大多数实训内容是基于基础理论知识设计的，已经很难激起学生的学习兴趣和竞争意识，教学效果不佳，很难达到职业技能培养要求。另一方面，技能竞赛标准是根据行业企业具体需求而制定的，大多数为实际工作中的案例，竞赛内容实用性和可操作性较强。由于技能竞赛的项目大都体现出学生在职场环境中的综合应用能力，本专业对原有教学内容做了必要的整合，把具体行业主要职业(岗位)工作过程相关的内容引入到专业教学中来，将技能竞赛中的典型案例融入重点教学内容，逐步增加综合设计性的实训内容，满足各种程度学生的学习需要的同时，给学生提供一个逐步进阶的机会，让学生感受到专业学习与未来职业的关联性。技能竞赛内容充分体现了当前行业技术需求，比如在全国技能竞赛计算机网络技术赛项中涉及无线技术、物联网技术、VPN、IPv6、防火墙、服务器、Linux、IP语音等技术。

3.3 制定教学设计时，与技能竞赛紧密联系

为了吸引大多数同学参加技能竞赛，可将教学过程中的阶段性测试利用竞赛形式完成，实现人人参赛，有意识地培养学生的竞争意识。竞赛让被动安静的学习课堂变为主动活泼的比赛赛场，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，学生的综合能力也不断地在实践中得到提高。专业教学中，将任务驱动法和小组竞赛法贯穿始终[2]，采用任务驱动法，给学生独立思考空间的同时，培养起学生分析问题、解决问题的能力，也帮助他们找到一条由外到内、层层深入的学习途径；把技能竞赛相关项目作为专业技能培训重要内容，从整个学习过程中，每个任务都由小组合作完成，通过小组竞赛，培养学生的团队协作精神和职业素养。

3.4 设计考核方式时，偏重应用能力考核

职业教育的考核应坚持能力本位的基本原则，以工作技能为重点，从更新考核理念、建立考核机制、改革考核内容和方法等方面，构建能力考核模式和评价体系。可以从知识、技能和职业综合能力三方面考核，从强调结果的考核变为强调过程的考核。考核成绩由平时考核、能力考核和知识考核构成，其中平时考核成绩占20%，能力考核成绩占50%，知识考核成绩占30%。平时考核是平时学习跟踪考核，是教师按教学进程中的项目如考勤、课堂表现、作业、校内外实训实习报告按照技能要点进行综合考核，能力考核是对于在学院、省级和国家级专业技能竞赛获奖的同学可以加分。知识考核阶段安排在期末，采用闭卷考试的形式，从多方面考核学生在职场中综合应用的能力。

4“以赛促学，以赛促教”的成效

4.1 突出“以竞赛为导向，以能力为本位”的专业课程改革

打破传统教材的束缚，以竞赛内容为导向，重新整合教学内容，引入与学生未来职业岗位相联系的实用性内容。融入“以赛促学，以赛促教”教学理念，让学生在赛中学，老师在赛中教，可以将竞赛典型的案例综合知识分解为一些小的实训任务，让学生结合企业需求，学习实用的技能，掌握最新技术，打好扎实的技能基础；在教师的指导下，学生通过完成一个又一个的实训任务，并以比赛的形式贯彻在整个学习过程中，能力培养成为学习的主体，有效地提高了职业能力。

4.2 促进学生综合素质和就业竞争力的提升

技能竞赛为学生提供了实践的机会和才能展示的平台，培养了学生的竞争意识、团队协作意识和创新精神，为学生综合素质的全面提升提供新的指导。毕业生就业竞争力强，就业率高，深受用人单位的好评。近五年来我院为“以赛促学、以赛促教”布局了校级、省级和国家级进阶式学生技能竞赛，共参加了13种竞赛，获奖人次达247人次。通过参加“高职院校职业技能竞赛、挑战杯创新创业大赛、高校杯软件设计大赛、蓝桥杯C++程序设计大赛、多迪杯网站设计大赛”等赛项，大大提高学生多种能力、学习积极性及专业技术技能，培养了学生创新创业意识，学生就业专业对口率、就业质量显著提高，毕业生初次就业率在97.2%以上，最终就业率在99.5%以上。通过竞赛，建设了多支指导竞赛教师团队，促进教师自身素质提升及教学水平提高。

5 结束语

通过实施基于“以赛促学，以赛促教”教学理念的一系列教学改革，紧密结合行业企业要求，促进课程改革创新，给学生提供了计算机网络技术实践的平台，在竞赛中激发了学生对计算机网络技术的学习兴趣，对提高学生的专业综合应用能力和综合素质取得了很好的效果。

[1]熊婷，邹璇，梅毅．“以赛促学以赛促教”对软件专业创新应用型人才培养模式的探索与研究[J]．科技向导，2013(3)：21．

[2]周海霞，吴愚．以赛促教改革计算机专业课程教学——以重庆三峡学院为例[J]．教育教学论坛，2014，9(39)：38-39．

[3]蔡勘生．“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J]．

职业技术教育，2010，31(26)：40-43．

[4]陈天祥．从数控技能竞赛探析组织赛事的暗礁及解决建议[J]．安徽电子信息职业技术学院学报，2014(2)：76-77．

[5]雷文彬．职业技能竞赛促进高职人才培养模式改革研究[J]．中国科教创新导刊，2013(16)：99-100．

"Contest to Promote Learning，Contest to Promote Teaching"-The Exploration on the Teaching Reform of Computer Network Technology

Yuan Jingsong Luo Jiehong Yang Weiming
(Guangdong Polytechnic,Foshan 528041,Guangdong)

tract】 Skills competition has a great effect on promoting the teaching in vocational colleges.The author expounds the connotation and implementation process of"Contest to promote learning,Contest to promote teaching"and reforms professional teaching in many aspects.Practice results show that"Contest to promote learning,Contest to promote teaching"significantly improves the students'comprehensive quality and employment competitiveness.

words】 contest to promote learning;contest to promote teaching;skills competition

G434

A

1008-6609(2016)09-0025-03

袁劲松，男，湖北鄂州人，硕士，副教授，研究方向：计算机系统结构。

广东职业技术学院教学研究课题，项目编号：J201415。