立德树人：学校的主动探索与积极回应

主持人语

党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，这对基础教育发展具有重要的指向作用。教育的本意究竟是什么？如果不知道教育的本意，教育就不能发挥应有的功能，从而使得教育产生异化与扭曲，其本身存在的意义和价值就会大打折扣。教育的本意就是“立德树人”，而不仅仅是知识的传递，必须把培养具有高尚品格的人作为教育的终极目标，这也是教育尊严获得的必要条件，所以，赫尔巴特才会说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”他还最早提出了“教育性教学”的概念，也就是强调教学应该具有育人价值。

基层学校从来没有放弃过学生的道德培养，只是在当下，学生的道德成长成为重要的时代命题，其重要的意义与价值得以凸显，因此，我们必须以更加深入的实践，以更大的责任心去“立德树人”。一些学校已经在进行着生动活泼的探索，比如，无锡市五爱小学以师生道德共同体为抓手，提升师生的道德修养;苏州市吴江区盛泽实验小学以伙伴作为视角，以重要的他人为线索进行德育创新;南京市秦淮区第一中心小学以“无痕教育”作为核心追求，在全面建构教育的过程中，进行润物无声、潜移默化的德育。这些实践从学校自身的传统和面临的问题出发，既是对教育本意的回归，也是对国家教育方针政策的回应，可以为其他学校提供有益的借鉴。