基于Second Life的普通话培训平台的探索与实践

董贺

摘要 Second Life是一个基于因特网的虚拟世界，在2006年末和2007年初由于主流新闻媒体的报道而受到广泛的关注。通过由Linden实验室开发的一个可下载的客户端程序。本文提出应用Second Life搭建虚拟课堂，为互联网+教育寻找到了一个新的途径。

关键词 Second life：虚拟现实；普通话训练；互联网+教育

中图分类号TP3 文献标识码A 文章编号1674-6708（2015）153-0051-01

普通话水平培训是高等师范学校教师职业技能培训的一个重要环节，对普通话的普及起着尤为重要的作用。但由于受到普通话水平测试的巨大压力影响，导致高等院校普通话水平培训在教学环节出现教学内容不平衡、缺乏针对性以及忽略了学生语言成长环境等问题，导致学生的学习兴趣不浓，培训效果欠佳。

针对上述问题，本文提出一种新的解决方案，应用虚拟现实系统Second Life（第二人生）平台，构建基于互联网的普通话水平培训虚拟课堂，突破传统教学的时空界限，使得师生之间可以在线上进行互动，全新的教学模式带来全新的上课体验，进而提高了学生的学习兴趣，达到了普通话水平培训的目标。

1 Second Life平台

Second Life做为“互联网+教育”模式的一种探索被引入教育培训领域。Second Life平台是一个在线的三维虚拟环境，用户可以通过虚拟化身在虚拟环境中进行交流。借助Second Life所提供虚拟人物、虚拟场景、虚拟事件等功能，可以精心设计接近真实的情境，应用脚本编辑功能可以随意的制作物品或建筑，添加复杂的交互功能，进而为学习者营造一个与现实环境平行的虚拟环境。

Second Life不是一款游戏，它没有给用户设定任何的目标或任务去完成，相反的Second Life具有很强的仿真功能，可以模拟大量的普通话培训与测试的环境，培训者在这样的虚拟环境进行训练可以获得接近于真实环境的体会与感受，从而快速的完成培训课程。目前，国外已经有多所大学在Second Life的虚拟世界中创办课堂或研究机构。

2 虚拟培训平台建模与应用

2.1 平台建模

结合Second Life平台特点，并针对普通话训练的过程进行分析，设计了基于Second Life的虚拟普通话训练平台模型如图1所示。由于学生的语音特点及个体语言能力差异，培训内容及进度安排应有所差异。培训平台建立时需以学生自主学习为中心，设计完整、真实的培训情境，促进训练共同体中学员间的互动、交流，即合作学习，还要提供足够丰富、与训练内容相关的资源，有益于学生解决在训练过程中遇到的疑难问题。

教师在Second Life平台中根据需要购买合适面积的土地（512平方米以内不收取额外的费用），成为土地的拥有者，在其上创建教室，成立班级。学生可以免费申请Second Life的账号，成为平台构建的虚拟世界中的居民。在虚拟的教室内，师生之间可以自由的沟通交流，打破的传统课堂时空的限制，同时由于学生受到新鲜事物的吸引，能够更加积极的参与到虚拟课堂的教学当中。教师在线上为学生培训时可以安排学生进入自己的教室。

在Second Life中，语音聊天功能十分的强大。通过按钮激活语音聊天功能，用户可以广播说话，也可以同其他人进行私聊。教师在指导学生时可以通过虚拟世界中的各种角色与学生进行语音交流，可以真实的了解到学生的实际普通话水平，由此可对不同普通话水平的学生制定具有针对性的训练计划。

同时，训练共同体中的学生及教师可以共同进入不同的虚拟场景，如公园、演播室等一起交流，展示各自的普通话水平能力，促进共同进步。图2为学生在公园中进行交流的场景。