基于校企合作的高职院校会计专业人才培养定位

吴雯

摘 要：会计专业是应用型很强的学科，会计专业学生毕业以后需要在社会中从事实际工作，对学生实践和应用能力要求都会比较高，以应用型人才为培养目标，强化实践教学，培养学生的认知与动手能力，满足社会对会计人才的需求，做到与企业真正的无缝对接，校企合作是打造会计专业人才培养新模式的重要途径。

关键词：会计人才；校企合作；高职院校

会计是一门实务性较强的应用学科。随着经济的发展，社会对人才的要求也越来越高，并针对不同的层次表现出不同的需求标准，人才的竞争也因此更趋激烈。高职院校的培养目标是应用型技术性人才，从事职业教育的学校在课程设置及教学方式、教学效果的改进与强化中，应在系统的理论学习的基础上，强化实践教学环节，着重培养学生的认知与动手能力，以适应生产、管理及服务等第一线的需要，使学生成为能满足职业岗位需求的，既有理论知识又有实践经验及动手能力的技术型、复合型人才。因此，高职院校与用人单位“联姻”，实行校企合作，打造会计实践教学新模式是解决这一问题的重要途径。

一、高职院校会计人才培养现状

高职院校会计专业培养的人才面向各行各业，实践能力是高职会计人才区别于普通本科院校的重要标志，为了培养会计专业在校学生的实践能力，许多高职院校都建立了会计专业实训室，比如，会计手工实训室，企业经营模拟实训室，企业资源管理实训室，税务筹划和税务代理实训室。实训采用的主要形式是依据会计专业实训书提供的书面资料手工做账或软件操作，在很大程度上培养了学生的动手能力，但是通过实训室培养学生的实践能力与社会对会计专业应用技术型人才的需要仍然存在一定的差距。主要体现在以下几个方面：

（一）缺乏有综合知识和实践经验的教师

目前，我国职校中从事会计教学的大多数青年教师是从学校到学校，社会阅历浅，缺乏丰富的实践经验，再加上一些其他条件的制约，使会计实践性教学难以达到令人满意的效果。由于会计是一门综合性很强的学科，涉及到一些经济学、金融、管理、法律和税收等方面的知识。但是在实际教学中，能够拥有广博经济背景等基础知识的教师并不多。

（二）教材缺少生动性，学生学习积极性不高

传统的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。各种业务也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。学生无法感受会计人员的职业氛围与会计人员的工作环境。

（三）教学方法与手段落后

传统的会计教学方法以传授知识为主，教师依据教材采用“填鸭式”传授知识，学生在考前背复习资料应付考试。虽然近年多媒体教学方法较为普遍，但其模式实质并没有改变。

（四）实验教学匮乏

传统的会计教学重理论而轻实践，课堂实践信息量少。会计教学脱离千差万别的会计实践，学生对企业会计实务如雾里看花，实践动手能力差，参加工作后无法较快适应工作。尽管有会计模拟实训，但这些根本不足以与现实的会计工作接轨，无法做到与工作岗位的无缝对接。

二、校企合作下高职院校会计人才培养模式优化

校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，利用学校和企业两种不同的环境和资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。建立校企间良好有效的合作机制，真正把职业教育当成“企业眼中的教育”和“企业手中的教育”，既是国际职教发展的成功经验，也是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难题的一剂良方，是职业教育可持续发展的必然趋势。

（一）安排教师进入校外企业顶岗实习，聘请企业能工巧匠充实师资队伍

教学质量的提高，关键在教师。会计实践教学要求专业教师不仅要有较高师德水准和系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的会计实践经验和熟练的专业操作，掌握较全面的会计理论并具备较高的发现和分析实际问题的能力。高职院校应采取各种措施加强实践性教学师资力量的建设。为了满足会计学专业教学和实践教学的需要，可以通过安排承担会计课程的教师进企业实习、参与审计工作等方式提高教师的理论、实践水平，并采用更科学的方法考核教师的工作业绩，不断地奖励那些在实践教学中作出突出贡献的教师，也可以从企业中聘请有丰富经验的会计师、审计师等能工巧匠到校任教或兼职。

（二）进行会计专业教材配套改革

为了获得最新的会计实训资料，现在的实训教材使用的还是新会计准则公布以前的原始凭证，特别是实训材料采用主要是手工账的单据，事实上现在更多使用的是机制单据，电算化的处理过程，无法达到与企业无缝接轨的目标。教材的编写应根据调研取得的会计业务资料，编写新的校本教材，副主编、参编人员尽量让企业会计人员参与进来，才能达到与行业企业并轨的目的。

（三）组织学生到会计师事务所和企事业单位实习

社会是一所没有围墙的课堂，会计除了实验室模拟实验外，更重要的是在实践中学、向社会学。社会实践拓展了第一课堂的功能，是人才培养必不可少的程序、载体和手段。建立相应实习基地、组织学生到会计师事务所和企事业单位实习，不仅有利于大学生接触社会和了解社会，而且也为学生的实地参观、专业实习提供了便利条件，给学生以实践锻炼的机会，是一种很好的实践教学摸式。

（四）加大投入建立校内会计模拟实验室

模拟实验室是模拟训练专业技能的场所，包括公共基础实验室和专业模拟实训室。以培养应用能力为主的实验实训设施的装备标准与课程设置一样，必须能体现应用能力培养的需求，以职业分析乃至工作过程分析为依据投资建设实训设施，开设用于实际需要的专业能力训练，例如，单项专业能力训练、综合专业能力训练、项目任务模拟训练等。针对会计专业，应在校内开展的实验内容包括基础会计模拟实验、中级会计模拟实验、成本会计模拟实验、审计实务模拟实验和会计电算化操作实验等。

参考文献：

[1]张墨，林艳，王虹.会计专业应用型人才培养模式的探索[J].经济研究导刊.

[2]沈俊伟.校企合作共建会计专业实训基地的模式与机制的探讨[J].产业与科技论坛.