王春天
【内容摘要】英语作为一门语言学科,其最终目的是用于交际,然而,目前我国英语口语教学存在着许多不足之处,“哑巴英语”比比皆是。本文通过分析高中英语口语教学现状、意义旨在探讨英语口语教学的有效途径,切实提高学生的英语实际运用能力。
【关键词】高中生 英语口语 现状 策略
随着经济全球一体化的迅速发展,英语作为国际性语言,其重要性日益突出。英语作为一门语言学科,其学习的最终目的是用于交际交流。而我国英语教学中,口语教学长期被忽视,导致学生“哑巴英语”现象非常普遍,这严重挫伤了学生英语学习的积极性。作为高中英语教师,笔者结合自己多年的教学实践经验,谈谈当前高中英语口语教学中存在的问题,英语口语教学的意义及对策,以期提高学生的英语口语水平。
一、高中英语口语教学现状
1.不敢说
家长会上,我们时常会听到家长们这样说:“我的孩子每次英语考试都拿高分,但是从来没听他说过英语。”这种现象非常普遍,很多学生英语成绩很好,但是英语口语非常糟糕,在进行口语交流时,酝酿很久,却总也开不了口。
2.说不好
学生就是老师的一面镜子,他们模仿能力强,学习英语的主要途径是在课堂上模仿老师。然而,有些老师自己读不标准,语音语调也不好,让学生模仿的是错误的读音。学生错误的读音未得到及时的纠正,习惯成自然,怎么可能会说得好?
3.没机会说
就现在的大班教学而言,我们的学生很少有与老师一对一交流,一对一对话的机会。再退一步说,课堂上连最基本的Pair work和Group work都很没有,这又让学生何时说英语?的确没机会。
二、高中英语口语教学对策
1.重视口语教学,明确教学目标
近两年各地英语高考改革政策纷纷出台,要求英语实行社会化考试,更加重视英语实际运用能力。作为高中英语教师,我们要深入学习和理解英语改革新政策,落实新课程标准英语口语教学目标,从高中生身心发展的特点出发,积极探索开发高中生运用英语进行实际交流的能力,从而形成基本的跨文化交际能力。
2.教师要不断充电,优化自身的口语
“要给学生一杯水,老师要有一桶水。”作为高中英语老师,我们要不断地学习,优化自身口语。只有教师有一口流利的、纯正的英语,学生才有可能拥有优美的语音、语调。
(1)通过开展“青年教师英语展示课”等活动,观察师生在研究前后的口语变化。当老师的英语口语得到了提高,学生的英语口语也会有所提高。
(2)通过开展英语沙龙等活动,让英语老师聚在一起,用英语进行交流,观察和发现彼此间的语音问题,以求进步和提高。
3.塑造英语环境,创设“说”的机会
(1)及时鼓励
在学校,教师要多鼓励学生用英语,无论是上课还是下课。当教师听到学生用英语口语表达某事物时,若是对的,教师及时肯定和表扬,若是错的,及时纠正并鼓励,给学生信心,让他们保证有再说的信心。
(2)让“读”于“说”
课堂上,教师要合理安排教学,把握好学生读和说的比例。留出时间,让学生有发言说一说、同桌间说一说、组内说一说的机会。避免“旧语文式”的英语教学——整堂课从头读到尾。
(3)创设“说”的机会
①举行“英语天地”“英语演讲”“英语朗读和唱歌”等一系列的活动,给学生创造良好的氛围,给学生说的机会,从而提高他们的英语口语表达能力。
②课堂上,教师应多设计Pair work 和Group work活动,让学生之间有交流的机会,让他们能够真正地说起来。因为学生和学生之间没有什么心理障碍,说的时候能够放开点,不会太拘谨。
③课余时间,教师可以主动用英语和学生打招呼,学生就能自然而然地用英语回答。
三、提高学生英语口语表达能力的意义
1.有助于增强高中生的自信心
高中生英语口语表达流畅,他们在上课便会积极发言,碰到老外时也能主动地上前打招呼,自信心在不知不觉中被增强。
2.有助于提高教师的英语口语表达能力
教师在要求高中生的英语口语表达流畅性时,无形中督促了自身的学习,提高了自身的口语表达能力。
3.有助于激发高中生学习英语的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”然而,高中生的英语口语表达流利,能够极大激发他们学习英语的兴趣。因为流利,他们变得自信;因为自信,他们体验成功;因为成功,他们倍感兴趣。从而,提高英语学习质量。
总之,提高学生的英语口语水平不是一朝一夕就能实现的,作为高中英语教师,我们要改变观念,重视英语口语教学,不断提升自身的口语能力,采取多种教学手段,激发学生运用英语口语交际的兴趣,为学生创设“说”的环境,鼓励学生敢说、愿说、会说,相信只要持之以恒的坚持,一定能够说得准确,说得得,说得流利,说得连贯,为今后的人生发展打下坚持的基础。
【参考文献】
[1] 冯春燕. 浅谈高中英语口语教学现状与对策[J]. 新课程(教育学术),2012 (6).
[2] 梅洪. 浅谈高中英语口语教学[J]. 俪人·教师,2015(13).
(作者单位:甘肃省民乐县第一中学)