“网”事越千年 课堂“趣”无边

马春霖

我们生活在互联网+时代。我们看新闻、搜资料、听音乐、玩游戏、聊天、购物……经常都要用到网络。网络，就像一条纽带，把我们和日常社会紧紧地联系在一起。因此，作为一名高中思想政治课教师，必须具备一定的网络媒介素养，并善于利用网络资源，为日常教学服务。实践证明，有效运用网络资源，不仅可以丰富教学内容，提高课堂效率，而且也有利于学生自主、创新能力的培养。本人试结合自己的教学实践，谈谈网络资源在思想政治课教学中的运用。

一、积累教学素材，培育兴趣基础

日常工作中，我们经常听到师生这样的抱怨，“自己课前准备得很充分，可上课没人响应，启而不发”，“这节课真没劲，我都要睡着了”，“政治课上得一点意思都没有”……为什么我们的课堂会出现这样尴尬的局面呢？先不谈责任在谁，其实，问题的根源还是学生的学习兴趣问题。学生没兴趣，教师讲得再投入，课前准备的再精彩，课堂上也只是教师一个人在表演、在活动，缺少观众的共鸣，这样的课堂教学不是我们希望看到的。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向。但是，兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。在思想政治课堂教学过程中，如果我们能充分利用网络资源，采取生动多样的教学方式，增加新颖的教学内容，就可以引发学生的学习兴趣。

如一位教师在教授《经济生活》“树立正确的消费观”时，教师课前让学生上网搜索目前中学生有哪些错误的消费倾向？课堂上让学生自由发言，同学甲说：追逐名牌的消费观。随着生活水平的提高，名牌意识在人们生活中明显增强，追求名牌成为一种时尚、一种潮流，很多中学生也卷入其中。当社会上流行某一时尚商业名牌时，学生为了赶时髦、跟潮流，纷纷找家长要钱，很多家长因此不堪重负。同学乙说：讲排场的消费观。例如班上有一个同学过生日，请了一群同学到一家颇高档的饭店，餐桌上有十多道菜和各种饮料、啤酒、水果……酒足饭饱之后，同学们又意犹未尽去KTV高歌一番。结账的时侯，过生日的同学眼都不眨地掏出1000多元钞票。现在同学过生日互送礼物成为一种很普遍的现象，学生在金钱的处理方法上没有什么节俭概念，体会不到父母的辛苦和金钱的来之不易，再加上受周围不良风气的影响，同学之间互相攀比、讲排场、充大方的情况愈演愈烈。同学丙说：攀比的消费观。攀比吃的、穿的、用的，攀比家境，攀比是一种歪风，所带来的危害是无穷的，它会污染学生的思想，分散学习精力。由于课前学生准备充分，提供的教学素材贴近自身的生活实际，课堂上学生畅所欲言，激发了他们学习本课内容的积极性，教师也很顺利地导入本节课的教学，同时上升到理论知识，使学生自觉从内心树立起这样的消费理念：即树立正确的消费观，做一名理智的消费者。

二、丰富课堂内容，增强学习兴趣

随着教育改革的推进，教材本身也在不断改革和完善，思想政治课是一门时代性很强的学科，所以要求教师不断增加新的教学内容，丰富课堂教学。如讲《政治生活》中的“参与政治生活，把握基本原则”时，一位教师从网络上下载了几段视频材料：一是盘点一下2014年因涉毒被抓的娱乐圈十大名人，2014年可为娱乐圈“毒”年，明星和名人不断栽倒在毒品的石榴裙下。截止年底，已有动作派明星成龙独子房祖名、中国台湾演员柯震东、《中国好声音》歌手李代沫、第六代著名导演张元、知名编剧兼作家宁财神、香港演员张耀扬、演员何盛东、著名影星张国立之子张默、影视剧演员高虎、歌手尹相杰等，因涉及毒品被抓。由于以上十人中有很多是学生心目中的偶像，再加上教师选择下载的材料真实可信，看完视频后，学生一下子就领悟到公民在法律面前一律平等，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁，不允许任何人有超越宪法和法律的特权。再如，教师又下载了另外一个视频材料：2015年4月16日零时，互联网上突然出现了大量关于“太原将发生七点六级地震”的信息，此信息先后在腾讯微博、百度贴吧和某些微信群中大量传播，在一定范围造成了恐慌。为维护正常的社会公共秩序和健康的网络环境，山西公安机关迅速与有关部门就网上信息进行了核实，确认网上此信息纯属恶意造谣。随即，山西公安机关依法对散布“地震谣言”的网民高某峰，予以行政拘留五日的处罚。在我国，公民享有言论自由，但权利的实现的同时也需要义务的履行，只有履行一定的义务，才能获得相应的权利。通过这个视频的观看，学生很容易就理解了权利和义务的辩证关系，同时认识到公民参与政治生活必须坚持权利和义务统一的原则。在教学中，由于教师充分利用了网络上的这两个视频资源，丰富了教学内容，加深了学生对此问题的理解，同时让学生拓宽了视野，拉近了思想政治课与学生之间的距离。

三、攻破教学难点，稳定学习兴趣

在教学中，学生普遍反映《生活与哲学》中的好多知识过于抽象，晦涩难懂，高深莫测，他们有时只是被动地背记那些知识点，其实根本不理解，运用起来也感觉困难。为此，在教学的过程中，笔者在网络上搜集了大量的俗语，并把这些喜闻乐见、通俗易懂而又富含哲理的俗语引入思想政治课教学中，使抽象空洞的哲理变得具体化、通俗化，使学生在学习中比较轻松地接受和理解知识，同时也攻破了教学中的难点。如在教唯物辩证法的联系观时，我搜集了这些俗语：（1）皮之不存，毛将焉附;城门失火，殃及池鱼;唇亡齿寒;鱼不离水，瓜不离秧;庄稼一枝花，全靠肥当家——联系的普遍性、客观性与多样性。（2）竭泽而渔;杀鸡取卵 ——无视联系的客观性，只顾眼前利益，不顾长远利益。（3）喜鹊叫喜，乌鸦叫丧——否认事物联系的客观性。（4）不谋全局者，不足以谋一域;不谋万世者，不足以谋一时。——树立全局意识。（5）头痛医头，脚痛医脚;只见树木，不见森林;坐井观天——只见部分，不见整体，用形而上学的观点看问题。（6）一着不慎，满盘皆输;牵一发而动全身——部分对整体有时起着决定性的作用。在教唯物辩证法的实质与核心时，我搜集了这些俗语：（1）矛盾的统一性和斗争性：祸兮福所倚，福兮祸所伏;不见高山，不显平川;你中有我，我中有你。（2）矛盾双方在一定的条件下相互转化：因祸得福;乐极生悲;物极必反;否极泰来;失败乃成功之母：吃一堑，长一智;塞翁失马，焉知非福;居安思危;满招损，谦受益;虚心使人进步，骄傲使人落后。（3）矛盾的普遍性与特殊性：家家有本难念的经;量体裁衣;对症下药;因地制宜;兵来将挡，水来土掩;一把钥匙开一把锁;世上没有两片完全相同的树叶;白马非马;（4）做事情要抓住事物的主要矛盾：射人先射马，擒贼先擒王;打蛇要打七寸，牵牛要牵牛鼻子;画龙点睛;好钢用在刀刃上，工作做到点子上。（4）矛盾的主要方面和次要方面：白璧微瑕;瑕不掩玉;一叶障目，不见泰山。金无足赤，人无完人;尺有所短，寸有所长。在教学中逐一将这些俗语引入到课堂中，这样教材中一些被学生视为难以理解的内容，就能通过这种通俗易懂的方式轻松解决了，从而大大降低了教学难度，极大地提高课堂教学的实效。

四、培养研究能力，拓展学习兴趣

在教学过程中，教师充分运用网络资源，还可以提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性，更适合利用网络资源进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰些小论文，从而达到开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

例如：在讲文化生活中的“喜”与“忧”时，学生在日常生活中也切身体会到大众传媒对文化生活的影响，但概括不是很全面，也不具体。所以笔者课前让学生上网查询，大众传媒给我们的生活带来哪些可喜的变化，同时又带来哪些令人忧虑的现象，找一些具体的案例在课堂上交流，并让学生撰写一篇小论文：应该如何看待大众传媒的发展。从学生搜集到的资料来看，“喜”的变化有：大众传媒可以充实人们的精神生活，如：看电视，唱歌，读读报刊、书籍，聊天，网上购物等，满足了人们精神上的需求;大众传媒可以传播科学文化知识，如：通过看电视或上网了解“神舟十号”、“海底蛟龙——潜艇”、“嫦娥三号”等有关知识。大众传媒可以使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德修养，如：收看央视“最美乡村教师”、“最美乡村医生”、“最美孝心少年”等晚会，可以帮助人们树立正确的“三观”，提高整个社会的思想道德水平。“忧”的现象有：现阶段，社会上一部分人的急功近利，带给了孩子们食而不化的快餐文化;一些不法分子大肆非法兜售的某些“口袋书”成为扭曲未成年人世界观、人生观和价值观，成为引发犯罪的诱因之一;有些人将网络上的色情文学、恶俗笑话和道听途说的不实传闻等变成纸介出版物，并用哗众取宠的广告和炒作去招徕未成年人;有些媒体不负责地传播“绯闻轶事”……通过上网搜集资料，学生对文化生活中的“喜”与“忧”的现象理解比较全面，学会运用辩证的观点去分析问题，从而由感性认识上升到理性认识，撰写的小论文有一定的深度，提高了学生自主学习、研究性学习的能力。

当然，网络资源不是“无所不能”，网络上的很多资源需要教师和学生进行甄别和筛选。同时，并非所有的教学内容都有必要运用网络资源，只有那些教学重点、难点以、及关键点，才值得运用网络资源。因此，在运用网络资源时必须注意网络资源的适用性、适度性，要坚持适度、实用、高效的原则，避免只是简单地在网络上搜集资料，以便更好的节约时间，取得良好的教学效果。

总之，与传统课堂教学资源相比，网络资源具有个别化、交互性、信息资源丰富性和时空不限性的优势。因此，我们有必要在开发和利用网络资源的同时，熟练地掌握和运用网络新资源，为我们的课堂增添趣味，更好的服务教学，从而可以提高我们的课堂教学效率。

【本文系全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度专项课题“高中基础教育政治学科教学资源建设与应用研究”成果之一，课题立项号：122930574】

（作者单位：安徽省庐江县教育局教研室）