常用护理操作虚拟仿真训练系统的开发与应用

余惠琴　孙停瑞　陈　岚　孙立明　茅　清　马　洁



·护理教育·

常用护理操作虚拟仿真训练系统的开发与应用

余惠琴孙停瑞陈岚孙立明茅清马洁

目的：探讨常用护理操作虚拟仿真训练系统在翻转课堂与信息化教学中的应用价值。方法：根据护理实训课程教学大纲和教学目标，采用专家访谈和问卷调查，遴选有开发价值同时建议纳入护理毕业生多站结构化临床(OSCE)考试的操作项目；组织临床专家、教学专家及软件人员进行系统开发。结果：开发5个临床考站情境16项常用护理操作的虚拟仿真训练系统。76%教师认为训练软件是有效的课堂外学习资源，能达到信息化教学前移的目的。95%学生表示训练系统能增加学习的趣味性。结论：常用护理操作虚拟仿真训练系统的开发应用，具有一定的创新性，利于提高学生自学效果和学习兴趣，节约课堂教师讲授的时间，提高课堂实训教学的效能，对实训教学的改革和教学质量的提高具有推动力。

护理操作；虚拟仿真；训练系统；信息化教学

虚拟仿真是随着信息化、网络化、计算机水平的不断发展而产生的，通过虚拟技术把一些复杂的、现实中难以呈现的环境真实地呈现出来，用以方便实验，并且能得到真实准确的实验结果，达到教学、实验、培训等目的[1-2]。虚拟仿真训练系统是对特定学科的内容进行数字模拟开发，模拟该学科的训练环境、条件和流程，使教师和学生能够获得和真实世界中一样或者相近的实训体验，达到替代或者部分替代实训效果的作用。护理学是一门实践性较强的综合性应用型学科，教学目的是使学生掌握贴近临床实践的实用护理技术，迫切需要为学生提供一个既能延伸课堂学习，又能提供与临床实践相似的护理技能学习环境。我院根据高职护理常用护理操作技术要求，构建虚拟仿真训练系统，应用于翻转课堂与信息化教学中，提高了学生的学习趣味性，提高了实验教学的效果和质量。

1　对象与方法

1.1研究对象随机抽样选取临床护理专家及护理教学人员50名，男4名，女46名。平均年龄(40.10±1.21)岁。整群抽样选取200名护理系二年级学生作为调查对象,男20名，女180名。平均年龄(20.00±0.5)岁。结合高职护理专业人才培养标准，针对常用护理操作技术有开发必要性和重要性的项目进行研究。

1.2专家访谈和问卷调查法仿真软件样本开发完成后，采用调查问卷的方法，教师与学生采用虚拟仿真训练系统后对护理专业学习的有效性、趣味性等方面进行调查。

1.3虚拟仿真训练系统设计思路依托虚拟现实技术、数据库、人机交互、网络通讯和多媒体等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境。临床专家、教学专家、软件开发人员合作，基于护理专业核心课程教学目标、围绕“强化自主学习、信息化教学前移、翻转课堂”的教学模式，系统性搭建“跟我做(教学视频)”“跟我练(交互操作软件)”“来闯关(在线操作考核)”“教学资源(电子教辅材料)”4个功能模块，对接实训教学，与专业人才培养方案教学目标一致。

2　结　果

2.1教师与学生对虚拟仿真软件的有效性与趣味性的认知情况38名(76%)的认为训练软件是有效的课堂外学习资源、利于达到信息化教学前移的目的，40名(80%)教师认为有利于推进实训教学翻转课堂的教学改革。190名(95%)学生表示训练系统能增加学习的趣味性，150名(75%)的学生表示愿意选择作为课前预习与课后复习的学习手段。

2.2常用护理操作仿真训练系统的组成常用护理操作仿真训练系统包含4个功能模块：“跟我做”标准化分解视频、“跟我练”仿真交互操作训练、“来闯关”仿真交互操作考核及“教学资源”电子化辅助教材，每个模块包含16个具有传统教学盲点的常用护理操作项目。“跟我练”以操作流程为主线，通过交互操作和感性认识，使学生快速熟悉操作流程，掌握在真实实训中难于解决的操作难点及要点，克服传统教学盲点，普惠护理专业学生和基层护理工作者。“来闯关”在“跟我练”的基础上，通过选择唯一正确的步骤完成整个操作流程，达到轻松学习，趣味学习，有效学习的目的。

3　讨　论

3.1构建常用护理操作仿真训练系统的意义医学是一门实践性很强的科学，虚拟仿真技术在医学教育领域的应用是促进医学教育生动化的需要。三维虚拟仿真软件和虚拟课堂系统相结合，打破了时空局限性，为学生提供了真正的“开放性教学环境”[3]。常用护理操作仿真训练系统包括常用护理技术演示、操作及考核3个平台，可应用于大中专院校护理学生及各级医院临床新护士培训及考核，达到快速掌握常用护理操作流程，使得学员顺利逐步过渡到模拟情境实践，从而达到规范学员临床操作技能、培养学员临床思维的目的。同时，常用护理操作仿真训练系统可做到学用结合，训练及考核的安排更加灵活方便且不受时间空间限制，只要有网络的地方就可以动手训练，虚拟训练使得教学模具具有重复性和可逆性，可减少贵重设备的耗损和维护强度，缓解当前设备不足，显著节约培训成本，这对提高医学教学质量起到了很大的促进作用。

3.2项目特色与创新点

3.2.1项目特色本项目具有如下4个特点：(1)教学改革的先进性。本项目所形成的数字化实训教学资源，可极大地推动医学相关专业职业教育的实训信息化，推进实现教学内容与教学手段的创新，促进教学方法与教学模式的改革。(2)实训手段的互补性。常用护理操作虚拟仿真训练系统不仅是现存实操实训基地的很好补充，由于其具有开放性、规范性、智能型、趣味性等特点，成为低成本、高效率的实训手段，可以在很大程度上解决当前师资资源和实训资源不足的问题，发挥了信息技术对教学的支撑作用。(3)学生主体的实现性。软件可以让学生任何时间人手一机进行仿真操作，完全避免了因设备、场地、安全、用物的局限造成的限制。软件的便利性和方便性使学生成为学习的主人，变被动为主动参与，充分体现了教育公平和以学生为主体，可真正实现“做中学，做中教”(体现在软件的设计上)的思想。(4)课程结合的融合性。本项目所开发的基地软件，具备漫游、演示、互动、考核4大功能，可在教学-实验-实训-实习-考核的各个教学环节用中，充分发挥信息技术作用，从而实现信息技术与专业教学的深度融合，加快实现教育信息化、现代化的目标。

3.2.2创新点(1)教学的功能性创新。该系统具备职场漫游、仿真教学、虚拟实训、模拟考核4大功能，是各类教学软件中能够体现认识、教学、训练、考核全部功能在内的，可以普惠各教学环节上的仿真系统。(2)应用的融合性创新。该系统打破了传统的固定式教学模式，应用灵活，模式多样。有关软件，既可以有传统的计算机上版本，也可以有在手机上应用的版本；学习场所既可以在计算机技能室，也可以随时随地在任何场合下使用移动终端训练考核；考核的模式既可以是有效性的，也可以协助训练无效性的，从而实现了泛在的学习，泛在的训练，泛在的考核，使信息技术真正做到无“课”不在，无“所”不在，真正实现信息技术与专业课程的融合，创新职业人才的培养模式。

4　小　结

常用护理操作虚拟仿真训练系统通过视频、音频、交互性操作，将抽象的内容具体化、形象化，增强学生学习兴趣。可提高课前自学效果，快速熟练流程，增加感性认知，突破传统教学盲点。促进学科信息化建设，推进信息化教学前移，解放劳动力，推进翻转课堂，提高实训教学有效性。有利于完善客观考核评价体系，有利于培训及考核。

虚拟仿真训练系统的开发对信息技术与各骨干课程的融合具有推进作用，为高职教育带来了全新的教学理念和教学模式；对全面提高教师的信息素养，全方位的开展资源建设，建成数字化校园教学资源库也有一定的意义。常用护理操作仿真训练系统合理应用于实训教学，具有一定的创新性，利于提高学生自学效果和学习兴趣，节约课堂教师讲授的时间，优化教师教学方式，提高课堂实训教学的效能，对实训教学的改革和教学质量提高有重要意义。

[1]王卫国．虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索,2013,32(12)：5-8．

[2]蒲丹，周舟，任安杰，等.多层次综合性虚拟仿真实验教学中心建设经验初探[J].实验技术与管理，2014,31(3):5-8,16．

[3]张云洲，吴成东，崔建江，等.基于机器人竞赛的大学生创新素质培养与实践[J].电气电子教学学报，2007,29(1):116-119.

(本文编辑刘学英)

Development and application of the virtual simulation training system for common nursing operation

YU Hui-qin,SUN Ting-rui,CHEN Lan,et al

(Xiamen Medical College,Xiamen361008)

Objective:To discuss the application value of the virtual simulation training system of common nursing operation in the flipped classroom and informational teaching.Methods: According to the nursing training syllabus and teaching target,expert interview and questionnaire survey was applied to select operation projects with development value and which were suggested to be included in nursing graduates station structured clinical examination (OSCE).Clinical experts,teaching experts and software systems development staff were organized to develop the system.Results:The virtual simulation training system of 5 common nursing operations was developed in 16 clinical

tations.About 76% of the teachers thought that the training software was an effective classroom learning resource and could achieve the purpose of advancing informatization teaching.About 95% students said that the training system could increase their interests of learning.Conclusion:The development and application of nursing operation of virtual training system has a certain degree of innovation, and can improve the students’ learning effect and learning interest,save time for teachers in classroom, improve the classroom teaching efficiency and has the impetus to reform the practice teaching and improve teaching quality.

Nursing operation;Virtual simulation;Training system;Informational teaching

361008厦门市厦门医学院

余惠琴：女，硕士，副教授，系副主任

2016-05-19)

10.3969/j.issn.1672-9676.2016.18.059