语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

邱兼顾

锤炼自己的语言，要使之“表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”。

这一考点是目前语文考试说明中最为庞杂的考点，涉及知识点多，考试题型最多、最新、最具变化性，不像其他考点相对固定。在复习这一考点时，大可不必束手无策。首先要审清题目，看看命题者究竟考查了什么知识点，读懂语段的核心意思；然后针对性解答，因为此考点许多是主观题，做完后一定要心中默读一遍，万不可出现病句和错字。为了针对答题，平日复习时，一定要细心归纳各个考点常见出题形式及解答要点，选做一定量的典型题目，做好相应的知识积累与储备，比如关于得体，我们必须积累常见谦敬辞。

鉴于篇幅限制，这里只简单选择常考的考点和题型予以指导。

一、“简明”

即语言“简要”“明确”。即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，有条理，不啰唆，无歧义。简要，指应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆；不必要的重复，可有可无的词句都是造成语言哕唆的原因。“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息；②所说的话不能超出需要的信息。明确，指明确指意思要说清楚，不让人产生误解或歧义。“明”的要求：①语言不能晦涩；②话语不能有歧义；③避免啰嗦；④要有条理。“简明”，常和压缩语段、短文的综合修改、修辞、连贯等一起考。

【例1】下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。

三仙姑对女儿小芹一直管得很严。（小芹）长大后，跟（小二黑）好上了，三仙姑说什么也不同意。（她）知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找（小二黑），恰巧小二黑这时也正要找她。于是两个人就商量对付（她）的办法。（她）把（小芹）娘怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。

【解析】本题主要考查语言表达简明的能力。做题时我们要通读语段，先从语感上做出初步判断，再进一步确认。③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”重复。

【答案】③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”；⑥改为“小芹”；⑦改为“她”。

简明解题三步骤：第一步，反复阅读题目，找出题中重复哕唆或表意不明之处；第二步，删除或简化重复啰唆之处，消除有歧义的地方；第三步：将修改后的句子带入原文，检验是否准确。“简明”在具体操作中要避免晦涩、歧义、哕唆，做到井井有条，表达清晰。具体要求是：1.去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。2.辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答表达简明类型题目时要本着“必须保留”的原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。3.删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

二、“连贯”

连贯，是指调整语句之间的顺序，注意前后照应与衔接，使词语和词语、句子和句子连接妥帖、紧密，文意前后一致。

要做到语句连贯，必须具备以下两个条件。

1.抓中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。（如：总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达，这一关键句一般放在句首，有时放在句尾。

2.抓思路。句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。记叙文的句序常常以时间、空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；结构形式或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。

此外还要注意，抓住内在逻辑；前后要照应；陈述对象要一致；结构、句式要一致；手法要对应；情景（境）情调要和谐。

【例2】（2015年江苏卷）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是___________。（3分）

自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。___________，___________。___________，___________，___________，___________。

①达到人丁兴旺、身体健康的目的

②于是在郊游踏青时

③它便成了人类文化中生命力的象征

④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上

⑤不会忘记顺便折一些柳条回来

⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①

【答案】A

【解析】本题考查语言的连贯。上文写了清明插柳的习俗，横线处分析原因，⑥“由于”与上文衔接紧密，应放在首位；③“生命力”与⑥的“生殖力”衔接紧密，可确定⑥③顺序；④“这种生命力”与③“生命力”衔接紧密，可确定③④顺序；①“人丁兴旺”与④“自家门庭和家庭成员”相照应，可确定④①顺序；②⑤总结上文，照应开头，据此就可以确定答案了。

解答这类排序题，应注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在排列的基础上，再通读语段，检查确定。

三、得体

“得体”，就是用语要能够根据表达目的、对象、场合、方式、话题、情景的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当，还要注意敬辞、谦辞的使用，常结合具体生动的语境来考查。

主要有：1.转述得体，就是要在不失本意的前提下因时变化、因地变化、因人变化，对信息进行转达，达到沟通的目的；2.用词得体，用词得体在命题时主要侧重于修改“用词不当”的现象；3.语体转换得体，就是根据不同的要求和需要，在不改变原意的基础上，从另一种文体转换成另一种语体。

解答得体题，一注意谦敬辞；二注意分清对象；三说话要看场合；四说话要看目的；五注重语体特点；六要转述得体，不改原意。

【例3】（2013年安徽卷）在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。

李华 ①阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了！

路萍 哟，红灯啊？我没注意。

李华 阿姨，您看，②跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。

路萍 嗯，是不该跟着别人抢。

李华 ③人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？

路萍 小伙子，你讲得在理。下次我会注意的。

李华 谢谢您，再见！

路萍 也谢谢你，再见！

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，兼及考查运用标点符号的能力。答题时，上下文语境最重要，要结合两人对话内容，也就是根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，还要特别注意得体，注意礼貌。如①处横线，可从路萍的回答中推断出李华的说话内容，是告诉对方刚才闯红灯了，但礼貌用语是必不可少的。拟写②处时，要紧扣题干中“耐心劝导”这一要求，从两个角度劝说，一是自身存在危险性，二是影响交通。③处所填内容是在对方理解李华说话内容的情况下，说出“是不该跟着别人抢”的话时，侧重于告诉对方不抢红灯的好处、作用，因为后面的语境中对方又说了“你讲得在理”。

【例4】（2011年湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（ ）

A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C.虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D.因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【答案】D

【解析】本题考查语言表达得体。根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托词，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。

【例4】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

A.当天下午，小王对郭老师的女儿说：“_________________________________。”

B.第二天一大早，小王对郭老师本人说：“_________________________________。”

【答案】A可转述为：“小李他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行？”B可转述为：“郭老师，小李说他今天上午不去语文组找您了，他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行？”

【解析】此题考查的是依据不同的对象、不同的时间来正确转换语言的能力，必须把握好“变”的各种因素，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。

有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，例如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。

一些传统的而现在仍在用的文明习惯语也应记住。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“请包涵”，请人帮忙说“劳驾”，请人给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人解答说“请问”，请人指点用“赐教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走说“失陪”，托人办事用“拜托”，赞人见解说“高见”，看望别人用“拜访”，宾客来到用“光临”，请人勿送说“留步”，欢迎购买唤“光顾”，归还原物说“奉还”，对方来信叫“惠收”，老人年龄称“高寿”，问人姓名说“贵姓”，答说己姓先说“免贵”，称人住处叫“府上”“贵府”，称自己住处为“敝处”“寒舍”。

四、准确

“准确”就是用词恰当，表意明确，这是语言表达的最基本要求。既包括应用文中语言的周密、严谨，也包括词语运用的贴切、分寸感及褒贬色彩的把握到位，还指表达的内容符合要求，能达到预期效果。从语言运用的角度讲，准确是指用词造句要能恰当地表达事务的特征和作者的思想感情。具体说，有以下几个方面值得注意：

1.注意词语的感情色彩。精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来。2.语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式。3.尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。

【例6】下面一段文字中，有四处用语不当，请你指出来并加以修改，使之鲜明、准确。

中国药监局发出紧急通知：齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液”，临床上出现了一定的不良反应，已导致9人死亡。全国各医院应该查封、扣押齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品，必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为，我们予以批评。对死者家属，我们表示深切的慰问。

（1）___________改为___________

（2）___________改为___________

（3）___________改为___________

（4）___________改为___________

【答案】（1）“一定的”“严重的”（2）“停用”“停止销售使用”（3）“不大理会”“不顾”（4）“批评”“谴责”

【解析】本题考查语言表达准确鲜明的能力。既然是一则通知，用语当然不能模棱两可。导致9人死亡已是严重的后果；不但要“停用”，还要从源头上解决，即停止销售；是完全不顾及患者的生命，不是“不大理会”；对这种行为应当“谴责”。

五、鲜明

“鲜明”，既指表达的主题分明而确定，一点也不含糊；也指态度明确，对比鲜明。

“鲜明”，是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。

语言鲜明有三恰当：

1.恰当选用词语。（1）表达自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。选用感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果。（2）表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以刺激，同时也是最富有感情的外在形象。2.恰当选用句式。用肯定的语气来表明观点，或选用双重否定、反问句式来加强语气，可以使自己观点的表达更加鲜明而强烈。3.恰当运用修辞手法。如比喻、对偶、对比、反复等修辞能使语言独具特色，因此，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。

【例7】（2015年唐山市联考）阅读下面的材料，回答问题。

2013年9月8日早晨，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！引起网友热议。（现代快报记者黄艳）

你赞同取消小学英语课吗？请简要阐述。（150字左右）

答：_________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】示例一：我赞同取消小学英语课的建议。让孩子从大量的背诵与抄写英语单词中解放出来，把用于外语教学的时间用来诵读国学经典，或者是练习毛笔书法。毋庸置疑，当下全中国学英语有点过于泛滥，对于国学反而不够重视，在校学生汉语水平直线下降。不过，个人建议先取消高考英语，把英语必修课的角色转换成兴趣课、选修课，再来谈取消小学英语。

示例二：我反对取消小学英语课的建议。理由是：首先，学会一门世界通用的语言很有必要，应当加强英语教育。其次，小学英语本来就没有什么高深的内容，主要是以培养兴趣和打好基础为主，把小学英语取消了，初、高中学习压力就更大了；再次，如高考不取消英语，即使小学不开设英语课，家长也会将孩子送到社会上的教育机构学习英语。

六、生动

“生动”，是指遣词造句经过精益求精的淘汰选择，形象化地表达出诗情画意，富有文采，显示出感人的艺术魅力。生动，往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。为了使语言生动，必须做到：

1.恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感。

2.运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。

3.注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。

语言“生动”四恰当：

1.恰当选用词语：（1）使用表现力强的词语，使用的词语要具有生动传神的表现力；（2）使用色彩浓重的词语，这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。

2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句、短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等。

3.恰当使用修辞手法。语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明、增强语势。

4.恰当运用谚语、惯用语、歇后语。

【例8】所谓“留守儿童”，是指父母双方或其中一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。中国农村目前“留守儿童”数量超过了5 800万，他们中大多需要得到更多的关爱和接受良好的教育。请你拟写一条以“关爱留守儿童”为主题的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，语言简明生动，至少运用一种修辞手法，字数在20字以内。

答：________________________________

【答案】示例：雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱。

【解析】本题综合考查语言表达鲜明、生动、简明、得体及正确运用常见的修辞手法的能力。解题时，首先要明确广告词的主旨是“关爱留守儿童”，重点在“关爱”上。

当然，“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”这个考点现在很少单独考查，经常是几个知识点混合考查，本专题六个方面的内容分别结合或总体结合在一起出题的特点越来越明显，而且或者与其他考点一起混合，综合程度越来越高。