幼儿教师的礼仪素养培养探究

广西科技师范学院教育与心理科学系　　艾琳

幼儿教师的礼仪素养培养探究

广西科技师范学院教育与心理科学系艾琳

良好的礼仪素养是幼儿教师人格魅力的体现。幼儿教师礼仪素养的培养是幼儿教师培养不可或缺的部分，直接影响幼儿教育教学的质量。本文着重从幼儿教师礼仪素养现状以及存在的问题入手，分析影响其礼仪素养提高的主要原因，并提出了幼儿教师礼仪素养自我提升，幼儿园提高准入制度，加强师资建设三方面的对策。

幼儿教师；礼仪素养；培养；探究

引言

中国是一个具有悠久历史的文明古国，同时又是一个礼仪之邦。礼仪，是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。荀子在《修身》中提到，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。教师，培育祖国花朵的园丁，这一特殊职业决定了其必须具备较高的礼仪素养，才能更好地为人师表。俗话说，三岁看老。科学研究表明，幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期［1］。而幼儿教师的言谈举止对幼儿好习惯的形成起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，一名幼儿教师的礼仪素养所展现出来的人格魅力比他的文化素养更为重要。

1　幼儿教师礼仪素养现状

1.1不懂礼仪

英国形象设计师，罗伯特·庞德曾说过：这是一个两分钟的世界，你只有一分钟展示给人们你是谁，另一分钟让他们喜欢你。所以为了得到幼儿的喜爱，幼儿教师的个人形象非常重要。而当前很多幼儿教师的装扮要么过于时髦，要么过于随意。甚至有的幼儿教师穿露脐装、透视装、超短裙等前卫的服装。淡妆上岗是对自己服务对象的一种尊重，礼仪最根本的因素就是一个“敬”字。而很多私立幼儿园的老师却画着浓妆上课。装扮随意又表现在服饰过于单调，披头散发，面容憔悴等。在人际交往方面，很多幼儿教师不知道如何与幼儿相处，更不知道如何与家长进行有效沟通。在课堂礼仪方面，基本的形态礼仪没有掌握，在幼儿不听话时，只知道提高音量，而不知道如何运用微笑礼仪以及眼神及幽默生动的语言等个人魅力来引导幼儿，无法取得幼儿的信任。

1.2幼儿教师职业道德有待提高

幼儿具有爱玩、好动、情绪波动大、注意力短暂等特点，特别是情绪波动大这一点，贯穿在整个幼儿期，幼儿之间打架、咬人事件也会经常发生，常常也会有逆反心理。再加上幼儿的独立性较差，尤其是小班的幼儿，班级上哭闹的情况时常发生。这时，幼儿教师不具备良好的礼仪素养，就会容易情绪失控，不注重自己的言谈举止，缺乏耐心，甚至打骂幼儿，这就没有具备高尚幼儿教师职业道德应有的爱心、耐心和责任心。据调查，很多幼儿教师认为自己的工作就是教学，而不用给予幼儿额外的关爱，把自己与幼儿园保育员严格地区分开来，不愿为幼儿做一些较脏较累的事。

1　.3幼儿教师师资质量有待提高

很多幼儿园的教师不是学前教育专业的师范生出身，没有系统地学习过教师礼仪。很多幼儿园也没有对教师的礼仪素养培养给予足够的重视，缺乏相应的培训。而很多农村地区的幼儿教师则学历较低，甚至无学历，教学上尚存在困难，就更不用说提高自己的礼仪素养了。

2　影响幼儿教师礼仪素养提高的主要原因

2.1礼仪素养概念的模糊

俗话说，腹有诗书气自华。一个人的优雅气质来自他的知识积淀和道德修养。而那些追求时髦、前卫的幼儿教师则背离了这一原则，过分注重了外表。看一个人是否懂礼仪，不仅看其外表的美丽，更应注重心灵美。感动中国的都安高中校长莫振高是所有教师的楷模，不是因为他的外表，而是因为他高尚的职业道德、良好的礼仪素养，他爱生如子，对工作满怀热情，平时的一言一行，点点滴滴的小事，无不对师生起着潜移默化的正能量影响。

2.2对礼仪的原则缺乏了解

礼仪的原则有尊重、自律、宽容和适度原则。幼儿教师应该尊重幼儿的人格、自尊心和差异性，把幼儿放在与自己平等的地位。有的幼儿教师把自己放在一个居高临下的位置，一旦幼儿产生逆反心理，就容易愤怒。自律就是自我约束，幼儿教师在情绪失控后没有很好地自我调整，平时也没有规范自己的言行，给幼儿带来了一些负面的影响。自律也就是要求幼儿教师学会慎独。慎独，也是礼仪的一个重要原则［2］。对犯错的幼儿没有一种宽容的心态。

2.3教师礼仪技巧的缺乏

幼儿教师礼仪技巧的缺乏主要表现在课堂礼仪，与幼儿的关系处理，与幼儿家长的沟通礼仪等技巧的缺乏。具体表现为上课和与家长沟通时站姿不够优雅，有过多的小动作。离园时向家长反映幼儿在园问题时不注重场合，让家长很没面子。课堂用语应多用鼓励与表扬的话语，而不是讽刺与挖苦，不善于使用课堂用语的幼儿教师则无法走进幼儿的内心世界，无法有效提高教学教育质量。

3　提高幼儿教师礼仪素养的对策

3.1幼儿教师自身礼仪素养的提高

其一，幼儿教师要丰富自己的文化底蕴，拓宽自身的视野，做一个内外兼修的人。通过多读好书，多去旅游，增长见识，让自己成为一名有内涵，有修养，有品位，有风度的现代幼儿教师。

其二，塑造自己优雅、大方得体的外在形象。人的印象形成=55%外表+38%自我表现+7%语言，可见外在形象的重要性。俗话说，行如风，坐如钟，站如松，幼儿教师的形象决定了他的精神风貌。如果幼儿教师形象慵懒，那么幼儿也很难形成良好的行为习惯。因此，幼儿教师应该多进行一些形体训练，让自己的身姿更加挺拔，给人朝气蓬勃的感觉，让幼儿也如沐春风，沉浸在愉悦、充满正能量的氛围中。幼儿教师还要掌握一定的化妆技巧，学会化淡妆。好的幼儿教师，他的音容笑貌、言谈举止都要对幼儿起着示范作用。

其三，在礼仪实践中约束自己。让尊重幼儿、关爱幼儿成为一种习惯。就像都安高中校长莫振高说的，让优秀成为一种习惯。平时的工作、生活中，幼儿教师都应遵守礼仪规范，处处为人师表，让良好的礼仪素养成为一种习惯。

其四，在与家长进行沟通时要注意礼仪技巧，维护幼儿教师的高素质形象。在幼儿离园时，向家长反映幼儿在园问题，应注意说话的语气和方式，以及场合，不应当着其他幼儿和家长的面批评犯错的幼儿，这也是对犯错幼儿和其家长的一种尊重。

3.2幼儿园提高准入制度

第一，高素质，有礼仪素养的教师应优先考虑。第二，幼儿教师应该是学前教育专业毕业的，或者相关专业毕业的。第三，不再聘用学历低，或没有教学经验的幼儿教师。

3.3幼儿园的师资建设

教师礼仪素养的培养是一个长期的过程［3］。所以幼儿园应该将教师的礼仪素养培养当作一项长期的工作开展。

其一，加强幼儿教师的岗前培训，让其懂得基本的课堂礼仪、与幼儿相处的礼仪、与家长沟通的礼仪等。

其二，多派幼儿教师外出参加礼仪培训，或将礼仪培训专家请到园内进行讲座或者培训。同时，幼儿园也可以培养自己的幼儿教师礼仪培训师，对新入职的幼儿教师进行专业的礼仪培训，让具有良好礼仪素养的幼儿教师们成为幼儿园一道亮丽的风景线。

其三，培养幼儿教师的礼仪教学教育能力，如开展礼仪亲子活动和礼仪环境创设的能力。培养幼儿教师能用自身的言传身教对幼儿进行礼仪教育。幼儿教师的行为也属于幼儿环境的一部分［4］。

其四，将教师的礼仪培训成果和礼仪教育成果纳入年终绩效考核，让幼儿教师充分重视提升自身的礼仪素养。

4　结论

教师的职责是教书育人。幼儿教师不仅要教授幼儿知识，更重要地是要帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养其善良、真诚、团结合作的品质。幼儿教师应从自我做起，提高自身的礼仪素养，让礼仪规范渗透到平时的教育教学活动中。

［1］王艳茹.弘扬中华传统美德践行幼儿礼仪教育［J］.新课程，61.

［2］张晔.高校教师的礼仪素养研究［J］.黑龙江高教研究，2011：51-53.

［3］黄华贞.关于提升中职教师教师礼仪素养的探究［J］.师资建设，2014（5）：86、94.

艾琳，女，汉族，河南西平人，学士学位，助教，研究方向：职业教育学、课程与教学论。