MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用

肖庚生

(南华大学 外国语学院，湖南 衡阳 421001)



MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用

肖庚生

(南华大学 外国语学院，湖南 衡阳 421001)

学术论文写作在英语教学中的重要性已得到广泛认同，但迄今为止，有关英语学术论文写作教学方法的研究仍较为鲜见。MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的价值在于其能向学习者提供丰富的语言知识输入、学科内容资源及写作体裁知识，其应用可结合写前、写作与评阅三个阶段组织教学活动。将MD/MF模型应用于英语学术论文写作教学有助于提升学习者学术论文语体意识与写作能力。

MD/MF模型；学术论文；写作教学

近年来，随着国内外学术交流的日益频繁与世界学术共同体的渐趋形成，国内学者愈发积极地参加国际性学术会议，他们既力图通过聆听国外学术声音洞悉学科发展前沿，亦通过积极发声，向国外学者介绍其学术成果、阐发其学术观点；同时他们越来越重视在高级别国际期刊发表英文学术论文，推动中国的科学研究走向世界，促进其研究成果的传播，扩大其学术影响。在此背景下，英语学术论文写作能力的培养在研究生乃至本科生的英语教学中应居于至关重要的位置。然而在当前的大学英语与研究生英语教学中，大部分高校仍未走出基础英语或通用英语的桎梏，也就是说，英语教学的重点仍着力于对学生听、说、读、写、译等基本语言技能的培养，而对国际学术语境与国际学术交流的需求考虑较少。国内学者蔡基刚在分析当前大学英语教学所存在的弊端及面临的困境基础上，提出大学英语教学改革的突破口在于实现由通用英语教学到学术英语教学的转向。[1]鉴于目前国内高校学术英语教学仍处于探索阶段，对于如何培养学生英语学术交流能力尤其是英语学术写作能力亟待进一步研究与实践。基于此，我们通过将MD/MF模型引入英语学术论文写作教学，以期为学术英语尤其是论文写作教学提供有价值的参考。

一 MD/MF模型理论框架及应用简评

美国语言学家Douglas Biber所创建的MD/MF(Multi-dimensional/Multi-feature analysis)模型，即多特征多维度分析法，是基于大型语料库与定量数据统计技术的语域分析方法，它是语料库语言学与社会语言学学科交叉、相互借鉴的衍生物。[2]由于传统的社会语言学中语言变异研究局限于对少量语料的分析，其所涉及的语言特征亦极为有限，因此对语域变异规律的探索缺乏宏观分析与系统考量。为克服传统研究范式的不足，Biber在其研究中精妙地运用了语料库技术，借助于两个大型语料库，即LOB语料库与LLC语料库，通过对其涵盖23种体裁的481个口笔语文本在67项语言特征的出现频率进行提取与统计，并对语言特征频率值进行因子分析，探索出各语言特征在口笔语语域中的共现模式，在此基础上，提炼出能较科学、全面地反映语域变异规律的主要5个功能性维度，即“交互性/信息性”“叙事性/非叙事性”“指代明确/指代有赖情景”“说服性”“抽象/非抽象性”。[3]每个功能性维度蕴含着在若干在语篇中高频共现的词汇、语法、语用型式等语言特征，基于这些功能性维度便可以对语域或语体进行较为全面、系统的描述。同时，每个功能性维度又是一个连续体，处于正负两极的语言特征承载着截然相反的话语功能。以“指代明确/指代有赖情景”为例，该功能维度正负两极分别由指称高度清晰不依赖于语境的若语言特征与指称有赖于特定语境的若干语言特征所构成，前者包括wh关系从句、短语连接词以及名词化等，后者则包括时间副词、地点副词等。

由于MD/MF模型基于大规模语料库与计算机定量数据统计技术，对语言变异的分析兼顾了宏观特征与微观特征，在语言学界备受推崇并得到广泛应用。具体而言，国内外语言学家已将MD/MF分析方法应用于口笔语变异研究、ESP(专门用途英语)与EAP(学术用途英语)变异研究、方言变异研究、性别语言变异研究、历时语域变异研究、跨语言变异研究以及二语习得中介语研究等诸多领域，获得了丰硕的语言学研究成果。[4]国内学者潘璠将该多维度多特征分析方法应用于中国英语学习者书面语体特征研究之中，通过对中国学生与英语本族语者写作文本的多维度宏观分析与多特征微观分析及系统、全面的对比研究，指出中国学生在多个功能性维度上呈现较明显的口语化倾向以及在一些微观性语言特征上与英语本族语者话语有所偏离。[5]该研究对提升对中国学习者英语书面语体意识具有较大的参考价值。不过，迄今为止，鲜有研究就如何将MD/MF分析方法引入外语教学实践尤其是英语学术论文写作教学加以探讨。

二 MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用价值

写作是中国英语学习者最为薄弱的语言技能之一，学术论文写作由于融合了语言知识、学科内容、论文体裁，其任务更为艰巨，中国学习者(包括本科生、研究生乃至科研人员)都普遍感到甚为棘手。而MD/MF模型的引入则正好切合了学习者的需求，可有针对性地向中国英语学习者提供可理解性语言知识输入、具体学科内容相关的语言素材及学术论文写作体裁知识。

首先，MD/MF模型的应用可为学习者提供丰富翔实的语言输入，为其学术论文写作储备必要的语言知识。通过对学术论文与通用英语的语体进行多维度多特征分析能总结出反映学术论文语体信息性强、叙事性弱、指称有赖语境、说服性较弱、抽象性极强的一系列包括词汇、语法与语用型式等微观语言特征。MD/MF模型有助于学习者了解学术论文的语体与口语及通用书面语篇在五个功能性维度上的系统差异与几十个具体语言特征上的微观差异。借助于大规模语料库与定量数据统计技术，学习者能够接触到的基于MD/MF模型的学术论文词汇、语法以及语用等诸多方面的语言输入既是真实的又是丰富的。

其次，MD/MF模型的应用可为学习者提供专业领域的内容资源，为其学术论文写作积累必要的学科素材。大学英语基础阶段的写作任务常常是围绕一些社会热点话题所进行的论述与说明，与具体的学科、专业联系较少。而学术论文写作则完全不同，其选题需要依托某一特定学科或专业领域，纵然是跨学科研究，也有赖于具体的两个或多个学科背景。不同学科研究内容、研究方法以及成果汇报方式都不尽相同，因此，与之相关的语言素材也大不相同，比如词块使用就具有较为明显的跨学科异质性。[6]通过对多个学科与专业领域学术论文进行基于MD/MF模型的多维度多特征对比分析，不同学科与专业之间的系统差异与微观差异都能呈现给学习者，这不但有助于增强学习者的学科意识，而且能够帮助他们获得浩瀚的学科内容素材与专业语言知识。

最后，MD/MF模型的应用可为学习者提供论文写作的体裁知识，为其学术论文写作培养必要的语体意识。学术论文作为一种学术语类，其体裁有别于一般的书面语篇。学术论文一般由标题、摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果、讨论、结语及参考文献等部分组成。每个部分的语体色彩又有其独特性。基于MD/MF模型对学术论文的每个重要部分的语体特征进行多维度宏观探讨与多特征微观分析，在教师的指导下，学习者通过探究式学习与自主式学习能逐步建构对学术论文整体及各重要部分写作的体裁知识，培养其对学术论文语类的语体意识。[7]以摘要写作为例，教师可在语步分析的基础上，对英语本族语研究者所撰写的论文摘要与中国科研人员撰写的论文摘要进行多维度多特征对比分析，向学习者呈现两类摘要在各功能性维度的系统差异与各语言特征的微观差异，增强学习者摘要写作语体意识，促使其在摘要撰写时能向英语本族语学者靠拢，规避语体的不当偏离。

三 MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用步骤

由于论文写作是较为复杂的语言交际活动，亦是动态的认知心理过程，论文写作决不能简单地以结果为导向视之为“产品”，相反，论文写作包含写前、写作、评阅三个阶段，它不但是学习者通过论文写作不断发现、探索与创造的过程，而且也是师生、生生围绕写作任务展开互动交流的过程。[8]因此，MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用也要以过程教学法为指导，从写前、写作与评阅三个阶段来安排英语学术论文写作教学活动。

1. 基于MD/MF模型的写前教学。

在布置特定英语学术论文写作任务前，教师不能草率地让学生匆匆动笔进行论文撰写。写作作为一项输出型技能，其有赖于写作前可理解性语言输入的量与质。有别于一般书面语篇写作，学术论文写作前的输入对量与质的要求更高。当然，教师应该向学生提供数篇与写作任务学科及体裁相同或接近的学术文本，比如若布置的任务为医学论文摘要写作，其范文应该是医学或相近领域如生命科学的国际期刊(如The New England Journal of Medicine, Lancet等)论文摘要。此外，教师还应该借鉴已有的基于MD/MF模型的学术英语研究成果，向学习者详细介绍与写作论文相关的语体知识，如摘要、引言、文献综述、研究方法、结果、讨论、结语等各部分相关的各功能性维度与各语言特征情况，尤其是需要引导学习者关注到学术论文各部分相关的词汇、语法及语用等方面的特征。通过基于MD/MF模型的论文写前语言输入活动，学习者既可以获得优质高量的可理解性语言输入，也可以关注到论文各部分语步结构与语言特征，写作所需要的语言知识得以储备，体裁意识亦得以充分加强。

2. 基于MD/MF模型的多稿写作。

学习者英语学术写作能力的培养并非易事，决不能一蹴而就。单纯的写作知识讲授与范文学习是远远不够的，学习者一定要通过反复多练方能循序渐进地提升其英语学术论文写作的能力。在学习者具备基本的论文写作语言知识与体裁知识的基础上，教师应该设计合适的写作任务，并倡导“多稿写作”教学理念，引导学习者反复修改，不断打磨。在学习者完成学术论文写作初稿之后，应比照英语本族语学者撰写的范文，尤其是应结合MD/MF模型分析结果，核验自己的论文写作在词汇、语法与语用等方面是否偏离学术论文语体各宏观功能性维度与各微观语言特征的标准与规范，并加以调整与修改，直至学习者的习作在语言使用与语体风格接近英语本族语作者所撰写的范文。基于MD/MF模型进行多稿写作尽管于初学者而言较为艰苦与乏味，但一以贯之，学习者通过反复多练，能牢固掌握学术论文的体裁知识与语言特征，学术论文写作能力逐步得以提升。

3. 基于MD/MF模型的习作评阅。

评阅与反馈是写作教学中不可或缺的环节。在英语学术论文写作教学中，基于MD/MF模型的习作评阅活动包括师评、自评与互评三种方式。

首先，教师应基于MD/MF模型向学习者提供其学术论文习作的反馈意见。鉴于目前大班教学盛行，往往一个教师承担教学班级学生人数多达一百乃至数百，因此，教师根本无法对每个学生的习作进行逐一批阅。教师可挑选一篇较具代表性的习作，并结合MD/MF模型分析由英语本族语学者所撰写的该类文本多维度宏观分析与多特征微观分析结果，尤其是考察该写作在词汇、句法与语用型式等语言特征方面存在的偏离问题且做仔细批改，并就基于MD/MF模型进行的学术论文反馈意见在课堂上进行讨论与解释，让学生明确他们在学术论文写作中所存在的共性问题，促动其认识不足与规避偏离，使其学术论文写作符合语体要求。

其次，教师应指导学习者基于MD/MF模型展开学术论文写作自我评阅。学术论文写作学习中的自我评价至关重要，一方面，这是当前大班教学、师资不足导致教师评阅无法满足所有学生需求状况下的有效对策；另一方面，学术论文写作自评能力的培养有助于提升学习者自主学习能力与终生学习意识。基于此，教师应基于MD/MF模型，向学习者提供与其写作相同或相近的文本在词汇、语法与语用等方面的语言特征，以此为标准，指导他们诊断自身学术论文写作所存在的微观语言问题与宏观语体问题，并进行修改。

最后，教师应指导学习者基于MD/MF模型展开学术论文写作同伴互评。英语学术论文写作中倡导同伴互评旨在通过互评提升学习者自我评价能力，促进自主写作能力的培养。具体而言，教师先向学习者介绍他们即将互评的习作其语体特征，尤其是基于MD/MF模型分析该类文本各宏观功能维度与各微观语言特征，让学习者明确互评时整体标准与具体方法。在教师的示范与指导下，学习者参照MD/MF模型所呈现的由英语本族语学者所撰写的学术文本在宏观与微观层面的语言特征，并结成学术论文写作学习对子或小组，展开同伴互评，互相指出对方在学术论文写作中的语言错误及语体偏离问题，既通过合作学习方式共同提升了学术论文体裁意识，由通过互评模式促进学习者自评能力及自主写作能力的增强。

结语

通过对MD/MF模型在英语学术论文写作教学中的应用价值与步骤的探讨与分析，我们发现，MD/MF模型在学术写作中实践价值较大，其有助于向学习者提供丰富的学术语言输入、学科内容资源与论文体裁知识。MD/MF模型在学术写作中的应用包括三个步骤：(1)写前强化语言知识输入，提升论文体裁意识；(2)以英语本族语学者论文的功能维度与语言特征为参照，展开多稿写作；(3)确立评阅宏观、微观标准，指导学习者展开论文互评。

因此，基于MD/MF模型在语言学研究中具有兼顾多维度宏观分析与多特征微观分析的优势，在英语学术论文写作教学中，通过向学习者引入MD/MF模型，对学术文本语体特征进行系统、全面的分析，引导学习者关注学术语篇的语体特征，减少学术写作中遣词、造句、谋篇出现的语体偏离错误，循序渐进地提升学习者英语学术论文写作能力。

[1]蔡基刚.从通用英语到学术英语——回归大学英语教学本位[J].外语与外语教学,2014(1)：9-14.

[2]Biber, D. Variation across Speech and Writing [M].Cambridge:CUP, 1988.

[3]雷秀云，杨惠中. 基于语料库的研究方法及MD/MF模型与学术英语语体研究[J]. 当代语言学，2001(2)：143-151.

[4]荣红.基于多维度分析模式的语言变异研究综述[J]. 河北大学学报(哲学社会科学版)，2008(1)：107-112.

[5]潘璠.中国非英语专业本科生和研究生书面语体的多特征多维度调查[J]. 外语教学与研究，2012，44(2)：220-232.

[6]陈欣. 基于语料库的英语学术词块跨学科考察[J]. 南华大学学报(社会科学版)，2015(4)：135-140.

[7]Aguado-Jiménez P, Pérez-Paredes P, & Sánchez P. Exploring the use of multidimensional analysis of learner language to promote register awareness [J].System, 2012, 40(1):90-103.

[8]徐昉.英语写作教学法的多视角理论回顾与思考[J].外语界，2011(2)：57-64.

Class No.:H319 Document Mark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

Application of MD/MF Model into English Academic Paper Writing Teaching

Xiao Gengsheng

(School of Foreign Languages, University of South China, Hengyang, Hu’nan 421001，China)

The importance of academic paper writing has been widely recognized in English teaching, but so far, there have been quite few studies on the pedagogy of English academic paper writing. The model of MD/MF can play a significant role in English academic paper writing because with the help of MD/MF, the learners can have access to sufficient input of linguistic knowledge, resources of disciplinary content, and genre knowledge on writing. The application of MD/MF into academic writing can be accomplished when the teacher organize teaching activities in accordance with the three pedagogic stages, i.e. pre-writing, writing, and evaluation, which will help learners enhance their register awareness of academic paper and skills of academic writing.

MD/MF model; academic paper; teaching of writing

肖庚生，博士，副教授，南华大学外国语学院。研究方向：应用语言学。

教育部人文社科课题“基于综合评价模型的大学生英语自主写作能力发展研究”(编号：15YJC740106)；湖南省社科基金项目“基于MD/MF的英文学术期刊论文语体特征的跨学科考察”(编号：14YBA331)；湖南省教育科学规划课题“大学生英语自主写作能力发展规律及其影响因素研究”(编号：XJK014QGD011)。

H319

A

1672-6758(2016)11-0122-4