小学尚善凝德教育模式探索

张全胜

中华文化的道德准则和人类弘扬和践行的道德价值观念，最后都应归结到“善”。尚善、求德、大爱，应是人的终生追求。“上善若水”“厚德载物”这两句话常出现在学校的校训之中。“上善若水”语出《老子》第八章：“上善若水。水善利万物而不争。”就是说最高的善像水那样，水泽披万物而不与之相争。我们教书育人也应该如水般滋润万物，却不与万物争高下，这才是最美的品格。“厚德载物”是《易传》中的话，原文是：“地势坤，君子以厚德载物。”以深厚的德泽育人润物，博大精深的学识培养学子，教书育人。真实的“上善若水”和“厚德载物”所蕴含的意义是一样的。要办好一所学校，本质上是教育思想上要取得成功，是对教育规律和教育目的的科学把握。我校办学思想“尚善凝德，快乐成长”，就是要把这种高尚的道德努力修明到最完美的境界，旨在弘扬人本思想，关注本善的回归过程，扬本善之心，立道德之校，使师生在“积善成德”的环境中健康快乐地成长。

针对学校服务半径大，周边环境比较复杂，学生素质参差不齐的情况，我校确立“尚善凝德，快乐成长”的德育理念，围绕这个德育理念，坚持以革命传统教育和爱国主义教育为主旋律，以“本善本色”教育为主阵地，以开展德育系统活动为载体，全面落实德育工作，积极创设浓厚的德育校园文化氛围，形成有特色的小学“尙善凝德”教育模式。

一、通过“制度”保障尚善凝德特色文化教育

在全面实施和谐管理中，注入鲜活的富于生命活力的元素，形成彰显本善本色的管理文化、制度文化和精神文化，让管理成为“润物细无声”的文化享受。要求学校各类计划制订和实施过程中都要注重善与德文化教育，积累善文化资源，学生管理要“以善定规，以善导言，以善立行”，在实践中发掘善文化，从而达到以善立德。

二、通过“活动”体现“善”的言行习惯教育

学校开辟善文化教育网页，以扬善为根本任务，创设善文化专栏，开展善文化主题板报评比和手抄报展评，开展“日行一善活动”、“善文化知识网上行活动”、“善文化典故收集活动”、“寻找他人和自己的善举活动”，开展班级特色的善文化宣传口号征集活动等，让学生在丰富多彩的活动中挖掘出善文化资源，接受善的教育，乐学善思、快乐成长。通过重组、整合资源，出炉尚善凝德特色活动方案，形成善行促品德发展的活动阵地。真正的将学生的行为习惯向“善”的方向发展。

三、通过“环境”凸显尚善凝德特色文化教育

依据园林校舍结构，创建校园景区，形成至善立德精品校园。创设浓厚的校园善文化环境。通过标语、横幅、建立善文化教育壁等形式渲染善文化；充分利用校园网络资源，开辟善文化教育网页；通过学校红领巾广播站定期开展善文化宣传；充分利用橱窗、板报等固定阵地，创设善文化专栏，开展善文化主题板报评比和手抄报展评。环境育人，环境熏陶人，置身于善文化环境中的人，必将是善良的人。

四、通过“班级”建设尚善凝德特色文化教育

一个年级一个特色和系列，要求各班形成有班级特色的善文化宣传口号，教室布置的设计要善于发挥学生的个性特长，群策群力，集思广益，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵，形成个性特征鲜明的班级标志，形成各具特色的班级文化。并通过多种形式的演讲、观看专题教材、调查采访社会相关人士等主题的班级活动，逐步形成具有向心力和凝聚力的集体氛围。

五、通过“课程”深化尚善凝德特色文化教育

开展以“善的教育”为主题的学校文化建设课堂教学行进机制的研究。研究实施班级文化建设活动、文娱体育活动，少年宫系列活动，综合实践活动，认星争优系列活动，行为规范养成教育，素养提升活动，传统节假日活动等，把活动作为善的教育的有效载体，通过创建学校师生课程文化系列，丰富师生内涵，提升师生品味，在活动中彰显善的教育沁润心灵的育人成效。

教育的原点是育人，育人的原点是育德，育德之本在行善。教书育人不仅是完善自身的过程，还是自身向上和超越平凡的利器。尚善凝德，快乐成长，让我们身心愉快地学习、工作和生活，心境转动环境，和谐互动，教学相长。

责任编辑邹韵文