高校课程多媒体信息管理系统的设计与开发

林泓恺

摘要：伴随社会的进步和发展，信息化时代全面到来。多媒体信息技术迅速渗透到人类生产生活的各个领域。高校是培养现代化建设人才的重要基地，高校教学实现与多媒体技术的全面整合能够提高教学过程的顺利实施，高校课程的多媒体化受到广大高校教育工作者的广泛关注。多媒体信息管理系统是实现高校课程与多媒体深度整合的有力保障，该文以高校课程为研究视角，针对高校课程多媒体信息管理系统的设计与开发展开分析，期待为高校课程多媒体化进程献计献策，旨在为我国教育事业的全面发展贡献力量。

关键词：高校课程；多媒体；信息管理系统

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0041-02

随着科学技术的进步和教育体制改革不断深化，实现高校课程多媒体化已经成为高校战略规划中着重研究的课题。本文针对我国高校课程多媒体信息管理系统的功能、系统框架、实践应用等方面进行分析，以期为我国高校课程多媒体信息管理系统的建立与完善提供借鉴。

1 高校课程多媒体信息管理系统的功能分析

高校课程多媒体信息管理系统是高校课程实现多媒体化的技术保障，对制作课件、利用全新教学资源、教学模式创新等方面都将发挥重要功能，以下针对多媒体信息管理系统的主要或特殊功能进行阐述。

1） 多媒体信息管理系统的后台管理功能

后台管理功能包括：授权管理、密码验证管理、教学课件资源管理、实践课程的教学过程实况管理、理论课程的授课记录管理等管理系统。后台管理功能主要是完成CAI课件、实践教学视频、理论授课录像的上传、整理、修改、更新、共享的过程。在后台管理中对于CAI课件管理、实践类课程教学图像、理论类授课图像等信息，信息的名字、信息整体的“质量”等方面是主要着重考虑的因素，此类信息通常拥有共同的属性。根据UML理解能够将以上信息资源作为相同类别的资源，统一进行上传、修改、更新等活动，使之重新组合为组件，留出相应信息出口供各个用户诉求进行调配和应用[1]。

2） 摘要管理功能

教学课件信息资源、实践课程的教学过程实况信息、理论课程的授课记录信息等的UML对象是一种程序性对象，具有实际应用性能高的特点，对其进行运行时具备一定特性：第一，时间上的差别性。这一属性是ULM对象的根本特征，是指对象在执行操作的程序中具有各自特征的时间。第二，执行操作过程的透明性。是指上述对象在进行运行的程序中能够被发现，而且必须通过某种特殊的摘要形式独立地进行展示。多媒体信息管理系统的摘要功能是由课程中需要的多媒体对象的不同时间观念性和对象在运行过程中的必须被观察到的特性共同决定的，摘要管理功能的主要目的在于把运行中的需要的目标信息抽象成为一种简单化摘要形式，将这种简单化的信息有效展示给用户，让用户更加直观的了解和操控目标信息[2]。

3） 过程控制管理功能

CAI课件管理、实践类课程教学图像、理论类授课图像等对象要求在执行过程中实现随时控制的状态。所以，过程控制管理功能主要体现对象的可能被控制的特性。上述信息资源在被应用的过程中具备随时播放、适时停止播放、根据需求进行快进或者快退的满足不同教学需求的功，此类可以通过操作进行控制的功能实际上可以利用某种数字化关系或者整合为对象来实现。

4） 流协调功能

多媒体信息管理系统需要对视频信息以及其相对应的目录信息和信息操作程序进行整合，使三者保实现有机统一。当目录放生改变时，视频流的结点必须发生变化，使视频流缓冲到需要结点上，同时实体过程结点必须与视频流结点保持一致，使实体形态显示到目录的指针方向。

2 高校课程多媒体信息管理系统的框架分析

ASP、NET是课程多媒体信息管理系统在开发技术层面的保障，在后台管理中采用SQL Server2003技术。经过UML功能的分析过程，结合软件开发的技术，实现B/S构架。在整个管理系统框架中，管理员和教师进入后台进行操作管理，但是被授权的权限不同，各层级管理员和教师的授权是由系统最高权限管理员经过在后台管理中的系列操作完成其相应工作的分配。所有受教者的工作范围被限制在前台操作的允许范围内，不拥有在后台管理中的相应管理工作的认可[3]。前台操作工作和后台管理工作需要统一经过Web组件的协调，Web组件通过对所有资源进行考察分析，确定相应的对策，使对策能够与资源中心有效连接。

3 高校课程多媒体信息管理系统的设计与开发

高校课程多媒体信息管理系统具有合作性、管理性的特点，在研制、开发和利用的过程中具有复杂性，需要系列软件的支持，同时设计的技术非常多，以下针对该系统为实现其主要功能设计的核心内容进行阐述。

1） 后台模块组件化

为避免多媒体信息管理系统出现混乱的使用局面，该系统必须实现强有力的后台管理功能，通过不同授权的方式允许系统管理人员和教师能够进入后台根据不同的授权范围进行后台操作，有效阻断学生进入后台实施操作。后台管理功能的种类具有多样性的特征，若想达到管理秩序性、规范性，必须经过有效的对象化分类。经过UML的有力考察和研究，后台数据库中需要进行管理的目标中很多存在共通性，为了减少后台管理的工作量，可以将一些具有共通性的管理目标进行系列技术处理，使之成为一类可以同时管理操作的目标对象。ASP、NET是多媒体信息管理系统实现组件化的辅助工具，可以利用辅助工具对拥有同类性质的目标进行“命名空间”，让这些对象有效的整合在统一的“命名空间”内实施统一管理，之后通过系统的系列处理之后将在这些统一的“命名空间”成为具有不同特性的组件[4]。

通过以下步骤实现：首先将n个目标导入模型分析系统当中进行系列处理，经过系统的自动处理之后，生成n1个属性、n2个过程和n3个函数；然后将进行n1、n2、n3进行类别筛选，通过筛选之后的n1、n2、n3转变为几个大的类别，在这个过程中属性类、函数类、过程类之和将小于或者等于n1+n2+n3；最后系统将抽取属性类1、函数类1、过程类1放入命名空间1中，抽取属性类2、函数类2、过程类2放入命名空间2中......直至将所有的属性类、函数类、过程类形成命名空间的组建之后，通过编译使命名空间1成为组件1，命名空间1成为组件2......完成对象到组件的过程，保障后台管理功能的有效发挥。

2） 可观性技术的实现

高校课程多媒体化要求信息资源必须实现能观性，能观性的实现需要多媒体信息管理系统中多项技术的共同支持，主要是使系统的能观性与摘要管理功能相对应。该系统中的摘要管理功能与普通意义上讲的摘要管理不尽相同，主要是要求信息在执行当中的特定过程需要通过一定简单明了的提示进行有效显示。信息相关摘要要素可以通过资源的标题或者自定义表现出来。多媒体信息管理系统的能观性功能要求将摘要形成目录的形式在系统的左下角区域进行显示[5]。

实施步骤：首先将每一个文档赋予一个主标题，主标题是由管理员或者教师进行定义的，确定标题的方式为后台管理员和具有操作权限的相关工作者进入后台管理模块中键入一定的需求信息，形成了目录树的第一级；然后把已经被赋予标题的目标对象进行分化，使之形成系列执行进度，其功能是对相对应摘要信息的概括，将抽象化的概括个根据形成的时间不同进行系统排列，制作目录树的第二级；目录树的第三级是通过对以上程序中形成的二级目录摘要的归类，同时将不同归类进行命名的方式制作成功的。

3） 通过先进的控制技术实现信息的能控性

高校课程多媒体化要求各类多媒体信息具备能控性。多媒体信息能控性是指在执行过程中，全面实现播放、暂停、快进、快退以及通过鼠标的拖动可以将视频或者CAI课件到达预想播放结点。

操作程序：当进度需要到达预想播放结点时，首先在Web层启动缓冲区域；然后将当前播放结点与前一个播放结点进行对比，获取相应的预想进度信息，将需要进行的程序快速传递到系统服务中心，系统将根据用户需求采取快进或快退的执行；第三，系统将对节点时间差进行有效运算，运算之后将结果进行绝对值处理。第四，将需要的视频信息填充到Web层开辟的缓冲区域进行播放。实现视频的缓冲需要OutputCache指令进行辅助，OutputCache指令由缓冲所需要的时间（Duration）、缓冲预想目的（Varybyparam）、根据用户控件组合中的某种控件改变缓存片段（VaryByControl）、在调配设置已经设定的缓存时间（CacheProfile）等属性组成[6]。

4） 流协调技术

流协调功能是高校课程多媒体信息管理系统的重要功能之一，该系统中的流协调是实现视频媒体流数据、摘要目录的指针流数据和多媒体的文件数据流三者具有一致性。实现三者的协调统一，在多媒体信息管理系统中需要进行诸多技术处理[7]。

首先，将指针ID进行定义。第二，数据媒体流调用技术。当根据指针ID调用的触发器有效获的媒体流信息后，该信息将在数据库中提取与之相适应的文件，并把指针指向指针ID对象的进度结点至上，从开始结点到指针ID指向的结点间的所有流数据将被同时纳入缓冲区，等待页面的调用。第三，文件数据流的协调技术。由于指针数结点是在数据库中获得的，在定义指针ID的同时能够取得数据表中文件流结点的具体信息；在调用文件库中的相应文件时，可以将文件流结点信息与文件进度信息进行对应性处理[8]。基于以上工作在定义指针ID和视频媒体流数据调用中已经完成的原因，文件数据流的协调变得简单化。第四，视频媒体流与文件数据流的协调技术。协调视频媒体流和文件数据流需要导致机制，即当采用快进或者快退的方式使得视频媒体流的结点发生变化时，将在应用界面自动向系统发送搜索命令，通过系统的自动处理调用触发器，进行流协调。

4 结束语

高校课程多媒体信息管理系统对实现高校课程多媒体化具有重要意义，课程多媒体信息管理系统具备多种功能。因此，各高校应该根据自己的发展实际和需求状况，对课程多媒体信息管理系统进行设计和开发，同时要不断融入先进的科讯技术和创新思维，全面推进高校课程多媒体化进程。

参考文献：

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[2] 盛凯，张家爱.高校网络视频课程资源管理系统的设计与开发[J].产业与科技论坛，2015，8（5）：66-67.

[3] 谢志坤.自动化技术、计算机技术[J].中国无线电电子学文摘，2010，5（1）：152-234.

[4] 刘新阳.近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J].电化教育研究，2012，8（3）：29-34.

[5] 谢志昆，江丰光.高校多媒体教室管理服务系统的设计与实现[J].软件导刊：教育技术，2012，6（2）：74-76.

[6] 刘洪，吴丽娟.高校教师信息管理系统设计与开发[J].沈阳师范大学学报：自然科学版，2012，10（2）：196-199.

[7] 温泉，王晓东.某高校成人教育综合教务管理信息系统的设计和开发[J].科技视界，2013，11（34）：169-170.

[8] 何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011，6（1）：1-19.