基于“互联网+”的医药经济管理类专业实践教学探析

邰蕾蕾， 王 珊

(安徽中医药大学 医药经济管理学院，合肥 230038)

基于“互联网+”的医药经济管理类专业实践教学探析

邰蕾蕾， 王 珊

(安徽中医药大学 医药经济管理学院，合肥 230038)

“互联网+”对传统教育教学的影响不可小觑，探索“互联网+”与实践教学的融合创新，是摆在高校教师面前的迫切课题。文章结合“互联网+”与实践教学的融合创新，在深入剖析医药经济管理类专业实践教学现状的基础上，提出了构建在线互动与资源共享平台、开发信息化实践课程、建立实践教学与其他行业的信息交融以及在线评价等实践教学路径，以期能激发学生挖掘信息和独立思考的能力，促进医药经济管理类专业学生的创新创业素质与求职就业能力的提高。

“互联网+”；实践教学；医药经济管理

随着信息技术的日新月异与广泛应用，高等教育行业日益向网络化、数字化和智能化方向拓展。从高校人才培养视角审视“互联网+”，不难看出这场风潮推动的不仅是信息技术的革新，也给当前高校理论与实践教学的创新带来重大发展机遇，并由此给高等教育变革带来深远影响。由于教育信息化滞后以及各高校重视不够等因素，医药经济管理类专业的实践教学仍然存在诸多现实问题，导致大学生创新能力不足，就业前景不明。“互联网+”的提出，不仅能够推进教育信息化和医药经济管理类专业实践教学的融合进步，还能对解决实践教学的困境提供技术上的支持，为医药经济管理类专业的实践教学改革与创新发展提供历史性机遇。

一、“互联网+”与实践教学的融合

1．概念诠释

“互联网+”自李克强总理在2015年第十二届全国人民代表大会第三次会议和政协第十二届全国委员会第三次会议上提出后，引发了全社会广泛而深入的思考和探讨。2015年7月，由国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态[1]。同诸多其他行业或领域一样，高等教育也受到了信息技术革新的深远影响，“互联网+”对高等教育发展带来了巨大冲击与挑战，高校本科教育与人才培养如何面对和适应“互联网+”，如何探索基于“互联网+”的融合创新，以助推人才培养质量和服务社会水平的提升，是深化高校教育改革与高校教育工作者必须面对的现实课题。

实践教学,是指围绕具体课程教学目标设计与开展的、学生能够切身体验的实践活动,是一种以培养学生创新精神与实践能力为主要目标的教学方式,是相对于理论教学而独立存在但又与之相辅相成的教学活动[2]。实践教学可以检验、巩固与领悟理论知识,提升基本技能和应用能力,增强人才综合素养与创新、创业能力。目前，业界对“互联网+”与实践教学相结合方面的研究不多，实践中也未能形成一套系统、稳定的“互联网+”实践教学体系。

2．“互联网+”与实践教学相融合的实践意义

信息技术与互联网的迅猛发展，在促进教育理念、教育方式重大变革的同时，也引发了教育技术、教育手段的长足进步。网络教育、视频教学、PPT教学等的出现都对传统教学手段和方式产生了重大冲击。互联网技术的应用能够拓展大学生理论学习与实践教学的时间和空间；互联网能够促使教学手段更加多样化，大大增加理论与实践教学的信息量；互联网能够开拓大学生的视野，丰富大学生的知识，培养其自主学习和创新的能力。通过运用智能终端如手机或者电脑，互联网技术平台可以实现实践教学过程中教生、家长、实习单位之间的互动交流，学生的实验、实训、实习情况可以及时反映给学生家长，学生可以随时随地根据自己的需要与教师、实习单位实时互动。

二、医药经济管理类专业实践教学现状及存在的问题分析

1．医药经济管理类专业实践教学现状

本文以安徽中医药大学医药经济管理学院公共事业管理专业为例分析医药经济管理类专业的实践教学现状。该校医药经济管理类专业的教学目标是培养学生掌握扎实的公共管理学的基本理论和基本知识，为社会提供受到公共事业管理基本技能训练的高级专门人才。学会既要熟悉基本的医药卫生科学知识，具备比较全面的管理人员基本素质和基本能力，还要具备利用管理科学、行为科学等社会科学的研究方法开展科学管理和科学研究的基本能力，养成良好的科学素养，掌握专业的操作技能。该专业理论教学的课程主要包括管理学原理、管理心理学、宏微观经济学、卫生政策、管理信息系统、卫生事业管理、卫生经济学、医院管理学、管理文秘等。而实践教学一般由校内与校外两部分构成，校内实践包括实验、实训、实践能力训练、课程设计、毕业论文等内容，校外实践主要以在医药卫生、社保等事业单位，校外实践基地和医药企业实习等形式展开。

2.医药经济管理类专业实践教学存在的问题

首先，相对于其他工科专业而言，医药经济管理类专业的教学偏重知识讲解与传授，轻视实践锻炼与能力培养，导致该类专业实践教学起步较晚、建设不足、条件不够，实验室建设较弱，实验项目偏少。所学课程、专业与社会需求相关性较差，无法满足学生把握理论与实践、学习与就业关系的现实需求，在一定程度上阻碍了大学生知识应用与转移、实践与创新能力的培养，客观上导致该专业培养的人才难以适应市场化需求。

其次，医药经济管理类专业的传统实践教学主要以社会实践、行政和企事业单位实习为关键环节，毕业论文设计为结点，整体过程相对单调、封闭与固化。主要存在学校人才培养目标不明确、针对性不强；实践教学体系与机制不够完善；教师实践教学方法单一、实验室建设落后；实践教学师资力量薄弱、实践教学基地不足，且脱离企业需求等现实问题。

最后，在信息化与“互联网+”环境下，当前医药经济管理类专业的实践教学既没有顺应教育信息化发展需要，及时调整实践环节设计，也没有利用“互联网+”对课程进行系统性建构。由此带来人才培养目标与就业需求脱节，实践教学无法适应岗位要求，实践教学基地建设与应用不足，实践教学效果不佳等现实问题，最终导致学生实验、实训、实习等环节实践不足，创新不够，无法满足就业市场需要。因此，随着当前高等教育与教学主体对互联网应用与信息沟通的需求和依赖，对传统实践教学模式的冲击与挑战日益剧烈，倒逼医药经济管理类专业教师进行实践教学改革已迫在眉睫。

三、基于“互联网+”的医药经济管理类专业实践教学路径

1.立足互联网媒介，构建实践教学的在线互动与资源共享平台

在互联网、物联网和大数据等信息平台上构建新的实践教学渠道，实现校内实践和校外实践的在线开展，不仅方便布置实践教学安排，整合医药经济管理类专业实践教学资源，同时也可以保持教生、家长以及实习单位的实时互通与合作。

首先，可以聘请IT行业的精英、业内的专家学者向学生分享相关专业前沿的科学理念、信息技术与最新动态，以培养学生的信息意识与互联网思维，并将这种思维运用到理论研究与就业实践中去。其次，任课教师可以利用客户端、云数据、互联网、物联网等瞬时传送实践教学内容和具体安排，师生、家长、实习单位等同时可以在QQ、微信、微博等平台上布置实习的具体要求、时间节点、随时答疑等[3]。最后，医药经济管理类专业教师在实践教学课程的设置上，可以改革以往教条的“实习+报告+论文”模式，将互联网信息技术与实践教学课程融会贯通，如基于互联网技术整合各类实训软件供师生选择与利用，实现资源共享。

2.开发信息化实践教学课程，实现基于互联网的全天候实践教学监管

“互联网+”融合创新的目的在于充分发挥互联网的优势，在传统行业与已有资源基础上重构、拓展新的平台与着力点。医药经济管理类专业的传统实践教学以课程知识扩展与实习为主要内容，学生在实践教学环节主要以听、讲与实习为主，辅之以适量的管理体验工作。随着信息技术与互联网的飞速发展，传统的实践教学设置与安排因其封闭、单调与低效率的弊端阻碍了该专业教学安排的升级与进化。借助“互联网+”的开放、便捷、交互性强等优势，可以针对实践教学设计制作微课、幕课等课程，与实验、实习、实训形成交互与联动。同时，结合教学与人才培养目标，联合实习单位以及教育实践基地共同开发网络实践课程。

以该专业的基础课程——管理学原理为例，可以将该课程相关创新管理内容与思想设计制作导学短片，发布在互联网实践教学平台上，教师利用信息平台设置的功能权限对学生实践进程和实验进度实施监控并查看他们的实时动态，以便及时掌控学生的学习情况。利用微信、微博平台开发该课程的校外实践拓展，全天候在线指导与监管学生完成实践教学，在丰富该课程校内实践教学的同时，加强校外实践教学的沟通互动，最终通过互联网平台完成实践教学的计划和达到人才培养目的。

3.依托互联网技术，构建实践教学与不同行业的信息交互与融合平台

医药经济管理类专业的校外实践教学可以依托互联网技术，实现实践教学信息化平台与各实习单位的网络资源及信息系统对接，形成交互融合的信息化平台，以了解实习单位和就业市场对人才和专业技术的真实需求，及时有针对性地对实践教学计划与目标做出调整，以满足实践教学与人才培养的需要，做到学以致用、有的放矢。实现网络化实践教学与实习单位信息交互平台后，教学过程与实习案例可以保持在线互动与实时展示，不仅可将实习单位的岗位职责与业务数据作为案例供教学观摩，也可将实习单位的工作任务通过教学实践来完成，以达到网络化虚拟操作与现场实地演练的无缝对接[4]。基于互联网的实践教学与不同行业的信息实现交互融合，可以打破医药经济管理类专业实践教学资源的垄断和人才需求与就业信息的屏障，实现区域甚至全国性的市场就业导向与实践教学资源共享，进而一定程度上解决主管部门对不同高校实践教学资源投入不平衡、发展不均衡、效率低下等问题，并能有效解决教学主体信息不对称、教学不对路等问题。

4．通过互联网平台展示实践教学过程，构建在线评价与反馈体系

传统的实践教学评价体系以教师、实习单位、家长为主体，利用互联网开放与自由的特点，建立新型评价平台，教师可以查看医药经济管理类专业的实践教学进程、课程内容、教学效果等，实习学生也可以随时随地关注教学平台的动态，同时发布自己的实习状态与视频总结，汇报实习进度并提出问题。通过互联网展现实践教学过程与效果，能够有效发挥评价的激励性，有效激发学生自主学习与积极实践的动力。教师可以通过网络教学平台发布要求、释疑解难、评判成绩，并结合课堂测试发布关于实践课程实施效果评价的问卷。此外，还可以通过QQ、微信平台发布“自学情况评价表”，组织学生开展实践教学的自主评价，引导学生进行评价反思[3]。

通过互联网平台可以实时查看学生在线讨论与实习情况，同时可以对学生实习进度、业务知识掌握情况、能力训练与任务完成情况、学习态度进行评价总结。评价主体以实习单位及教师评价为主，结合家长评价，学生自身与相互评价，形成评价结果，最后总结实践教学经验，检验实践效果，查找问题与不足，及时做出反馈与修正。与此同时， 学校也可建立医药经济管理类专业实践教学数据评估系统，对每位学生的实践教学表现、实践基地以及实习单位的发展动态进行数据分析，整合成交互与共享的数据资源，以便为教师、学生和实习单位提供实践教学与就业需求方面的信息和参考。

四、结 语

基于“互联网+”的医药经济管理类专业实践教学，能够刺激学生从以往被动、敷衍的实践学习主动转向积极、创新的实践学习和个性化的实践学习，能进一步促使作为学习主体的实践模式和作为教育主体的实践教学方式发生深刻变革。尽管基于“互联网+”的实践教学存在言传身教观念被弱化、碎片式教学专注力不够、实践学习深度不足等问题，但总体而言，“互联网+”是对传统实践教学的扬弃，其体现在信息技术对实践教学与资源的重构上，更重要的是体现在以时效、分享、互动为特点的“互联网+”思维与变革，对传统教学观念与方法进行了融合创新与价值重估[5]。将“互联网+”技术应用于医药经济管理类专业的实践教学乃至整个教育领域，开拓新的教学生态与发展理念，正是互联网与现代教育融合发展的魅力所在。

[1] 国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL]．(2015-07-01)[2016-03-1]．http: //www．gov．cn /zhengce/content/2015-07/04 /content_ 10002．htm．

[2] 孙晓莹.实践教学与经济管理专业人才培养探析[J]. 黑龙江高教研究，2009，(7)：137-138.

[3] 崔梦璇.“互联网+”环境下师范生实践教学路径探索[J]．亚太教育，2016，(24):108-109.

[4] 曲大为，赵福政．“互联网+”对高等院校教育改革刍议[J]．高教研究与实践，2015，(9):13-15．

[5] 赵国庆．“互联网+ 教育”: 机遇挑战与应对[N]．光明日报，2015-06-09(14)．

(责任编辑 谢媛媛)

Study of Practical Teaching of Medical Economics and Management Programs Based on “Internet+”

TAI Leilei， WANG Shan

(School of Medical Economics and Management, Anhui University of Chinese Medicine, Hefei 230038, China)

The impact of “Internet+” on the traditional education and teaching should not be overlooked. Exploring the integration and innovation of “Internet+” and practical teaching is an urgent task for university teachers. In view of the integration and innovation of “Internet+” and practical teaching, and based on the analysis of the present situation of the practical teaching of the medical economics and management major, this paper puts forward several practical teaching approaches including the construction of the online interactive resource sharing platform, the development of informationized practical courses, the information integration of practical teaching and other industries, online evaluation and so on. The study aims to help students develop the ability of information acquisition and independent thinking so as to promote the innovation and entrepreneurship quality and employability of the students majoring in medical economics and management.

“Internet+”; practical teaching; medical economics and management

2016-09-20

安徽中医药大学教学研究项目(2013xjzc022)

邰蕾蕾(1980-)，女，安徽合肥人，副教授。

G424.1

A

1008-3634(2016)06-0134-04