如何进行有效的小组合作学习

广西合浦县西场镇大窝塘小学（536129）潘荫兴



如何进行有效的小组合作学习

广西合浦县西场镇大窝塘小学（536129）潘荫兴

［摘要］小组合作学习能调动学生学习的积极性，有利于培养学生合作精神和能力，增强学生学习的自信心，提高语文教学的效率。因此，在具体的教学中，要科学合理地组建学习小组，让每个组员明确自己的职责，准确选择合作学习的内容，同时教师要深入指导，让学生的合作学习取得成效。

［关键词］课堂教学合作学习有效

小组合作学习，是指学生在小组或团队中，为了完成共同的教学任务，有明确责任分工的互助性学习。开展小组合作学习，能有效发挥群体的积极功能，提高学生的学习动力和能力，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学方式。在新课程背景下，如何进行有效的小组合作学习，实现高效的课堂目标呢？

一、科学合理组建学习小组

合理组建学习小组是有效推进合作学习的前提。只有合理组建学习小组，加强对小组合作的指导，有效控制课堂教学过程，才能保证教学任务的完成。

合作小组一般以4人为宜，编组不能随意，要遵循“组内异质，组间同质”的原则。要充分考虑学生之间的互补性，让具有不同性格特征、思维特质和能力倾向的学生组成一个小组。具体考虑有几个方面：一是成绩，要有好中差搭配；二是性别，要有男生与女生搭配；三是性格，要有开朗的与不善于言辞的搭配。这样，可以以好带差，相互弥补。分组时不允许学生自由选择。若让学生自己组合，他们通常喜欢选与自己各方面相近的学生，即成绩好的选好的，差的选差的。这样就不利于有效开展小组学习活动。

二、合理分工，明确职责

在小组学习过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体分工。只有分工明确、责任到人，才能使小组成员全员参与，并明白各自应担任的角色，清楚各自所承担的任务，使合作学习有序有效地进行。教师应根据每组成员的特长，进行合理的分工。每一个小组必须有一个负责召集组员、维持秩序的综合素质较高的组长；有一个写作能力较强、写字好而快的学生负责记录；选择一个胆子较大、语言表达能力较强，负责代表小组发言的报告员；还选择一个自我约束能力较强、严于律己的学生担任监督员。应该注意的是，小组成员的职责分工不是固定不变的。教师应根据教学的需要，全方位培养学生的各方面能力。每个小组成员之间的分工任务可以进行轮换，使每个学生都有较多机会感受每项“工作”的职责，促进他们综合素质的提高。

三、明确学习内容，适时合作

小组合作学习是针对某一疑难问题而进行讨论、交流，共同攻克难关的过程。在进行合作学习时，要认真考虑小组合作学习的主要内容，有些问题过于简单，一眼就能看出答案，就不必合作讨论。因此，教师要认真钻研教材，把握每节课的重点与难点，设置的讨论问题不仅要结合学生的生活实际，而且要考虑难度和挑战性。这样既可以引起学生的探究兴趣，激发学生思考求知的欲望，使他们体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。比如，教学《我的战友邱少云》时，对感悟作者的心理活动“我的心像刀绞一般”，教师可以这样设计问题：“‘我的心像刀绞一般’，真的是刀在绞‘我’的心吗？究竟是什么像刀一样在绞‘我’的心呢？请同学们细读课文，并联系生活实际，小组讨论解决这个问题。”让学生讨论。经过小组交流，学生有了以下答案：首先，他们联系自己平时有被烫伤、烧伤的经历，都觉得钻心的痛，何况邱少云是烈火烧身呢？其次，是“我”当时非常担心，担心邱少云突然叫起来或者突然跳起来，整个部队就要遭受重大损失。邱少云还那么年轻，他能忍受烈火的煎熬吗？这种深深担忧与紧张像刀一样地绞着“我”的心。通过讨论，学生感受了作者当时的心理活动，体会邱少云为了战友的安全、为了战斗的胜利，自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

四、深入指导，师生合作共进

在学生进行小组学习时，教师应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动要求。在小组深入开展合作与交流时，教师应成为学生学习的促进者和合作者。一是当学生在小组合作遇到困难时，要多给予帮助，并及时鼓励和启发。比如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，讨论如何理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义时，如果仅从表面去理解，学生是很难回答的。教师要适当地介绍时代背景和鲁迅先生与反动势力斗争的情况，帮助学生理解句子的深刻含义。二是当学生取得进展时，教师应给予充分的肯定与鼓励，树立学生深入学习的信心。三是鼓励学生大胆地发表自己的看法，想说就说，说错可以改正；有不同见解的，允许保留看法。

实践证明，小组合作学习能调动学生学习的积极性，有利于培养学生的合作精神和能力，增强学生学习的自信心，提高语文教学的效率。

（责编韦雄）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）13-031