浅谈初中物理学习兴趣培养

蒋 辉

（天府新区合江中学 四川成都 610213）

浅谈初中物理学习兴趣培养

蒋 辉

（天府新区合江中学 四川成都 610213）

现代教育理念要求，学科教学应改变过去的单一的教学模式，应灵活设计教学程序，创建能够激发学生主动学习的情景，使学生能充分的参与到学习中，主动学习。而要让学生能主动参与进来最重要的就应该思考如何激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转变成“我要学”。本文从教学实践，物理课堂如何创设及学生实验和学生评价等方面来阐述如何提高学生物理兴趣。

情境 兴趣 创设

物理教育是一门基础教育，它使受教育者获得科学知识，掌握科学方法，培养科学精神。由于初中学生的抽象能力、概括能力、归纳总结能力还尚未形成。学生认为初中物理难学，对物理知识不能运用到生活当中去，使得学习过程中分化严重，相当一部分学生掉队，达不到应有的要求，一次次的学习失败和挫折时学生在心里有了阴影，从而失去学习物理的信心。如何使学生改变这样的情况呢？“仁者见仁，智者见智”。学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，是提高物理学习的重要途径。那么，如何来培养和提高学生的物理兴趣呢?

一、做好开学第一课

学生从初一升入初二，在学习上、心理上、生理上都有了一个大的跨度，而物理又是新的一门学科。如何吸引学生，使学生喜欢上物理呢？在第一堂师生见面会上应该从以下几方面说起：简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；更应该多讲物理学家的事迹和物理学家在生活中的小故事。例如：一个苹果砸出的万有引力，阿基米德提出的阿基米德原理，法拉第的电磁感应灯。还要让学生看到一些违背他们认识的小实验。例如：广口瓶吞鸡蛋，用漏斗吹鸡蛋，如何取出一叠象棋中最下面的那个，覆杯实验，手握不坏鸡蛋，睡钉床等。可以讲到下课铃响，让学生感到意犹未尽。一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬佩心理。自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心想要学习物理。“万事开头难”，好的开头已成功了一半。

二、营造教学环境，激发学习物理兴趣

1．营造民主、信任氛围，激发兴趣

新课标对现代教学过程中提出“教师不光是知识的传输者，也应该是情感的指导者。”因此，民主、和谐、愉快的师生关系和教学氛围是能促使学生主动参与学习的基础，也是实现“学生为主体，教师为主导”的前提。只有在宽松的环境下才能使学生快乐学习，积极思考，才能更好的发挥学生的潜能。对学习困难的学生不应该一味的打击和歧视，应该多的关心和关注，发现他学习和生活中的点点滴滴并及时评价。缓解由于成绩不好而形成的心里负担，使其在学习中慢慢建立起应有的信心。慢慢使其从“被学”到“要学”。

2．适当竞争，激发学生兴趣

竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有朝气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。在物理学科中可以开展一些活动，将竞争引入到物理学中。

3．师徒结对、小组协作，激发学生兴趣

学习知识的最终要求在于应用，教师的最高目标在于学生学会自学。让学困生和本学科优生一起结对、拜师，以此使学生与学生更好的交流。由优生在学习习惯和学习方法中去给学困生进行传授，让学困生在与优生的交流和接触中逐渐向优生靠拢。而且这样也对培养学生的思维和学习态度能够起到一些帮助。学习不能脱离群体，小组教学在很多地方在实行。他们可以通过小组的讨论使每个人都发表自己的想法，相互启发，相互帮组，取长补短，这样往往能够拓展思维，碰撞出思维的火花。

三、创设物理情境，调动学生兴趣

物理是一个“来源于生活又应用于生活”的学科。初中生具有：生活经验比较欠缺，生活实例观察比较少，而且对事物和现象观察不是很深入，学习注意力难以长久集中，思维不够紧密的特点。在教学中必须营造一个好的物理情境才能激发学生兴趣，才能使学生注意力长时间集中。

1．启发式教学，创设思维

在教学中，如果只是老师一讲到底的课堂往往是学生睡觉的课堂。要使学生能更好的配合到教学中来，时刻提出学生感兴趣的问题必不可少。但在教师提问时应该要注意到避免：重复、枯燥、“是与不是”的问题，应该根据学生的认知和知识提出具有：针对性、激发性、开放性的问题。这样既能培养学生严谨的思维方式又能培养学生解题模式。

2．结合生活经验，在活动中学习

在学生已知的知识或经验的基础上进行学习是最有效的学习。物理本来就来源于生活，生活中的实例和学生的经历也很多。如何注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与物理有关的问题让学生去思考，往往能激发学生的兴趣。随着社会的发展这些已经开始逐渐远离我们身边的例子应该少举或不举。我们所列举的实例应该结合学生的心理和生理特点，多接触一些现代前沿的实例。例如在学习《电磁铁》和《电磁感应》时，可布置学生绕制简易的电磁铁，制作温度自动报警装置等。这样不光使学生学习有兴趣，更能够使学生接触到社会的前沿。也能发挥学生的主动探究精神和创造能力，强化学生对物理知识的理解。

四、及时反馈，在成功中提高学生兴趣

学习的兴趣不管如何说都脱离不掉考试成绩，学生每次考试成绩都只有十多二十分不管你用什么样的方法都还是会有失去兴趣的那一天。要使学生学习起来有劲除了知道它的应用外还有一个就是能在考试中找到成就感。在物理教学中我一般都会在每一章教完后进行两次考试。一次考试的题目非常简单，只要书上的东西能都知道就可以考出一个比较理想的成绩，一次的考试题目较难，必须要理解了书上的内容而且还要能灵活运用才能考出好的成绩。使学生在好与不好；高与低；成功与挫折中不断提升自己。这样既能够及时反馈，又能使学生慢慢喜欢上这种过山车式的学习。

在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，提高教学效果；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，建构学生的主体地位。在物理教学中，作为教师，应着重创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，加速学生完成认知过程。达到建构学生主体，培养创造能力，实现整体优化，促进全面发展的目的，最终实现提高学生的学习质量，以适应社会发展的需要。