小学数学教学中多媒体的运用探析

陈 伟

（黑龙江省哈尔滨市尚志小学 黑龙江哈尔滨 150000）

小学数学教学中多媒体的运用探析

陈 伟

（黑龙江省哈尔滨市尚志小学 黑龙江哈尔滨 150000）

随着我国科学技术的高速发展，计算机技术已经逐渐被应用到了教学当中，利用多媒体技术设备进行辅助教学，不仅能调动学生的主动学习积极性，而且学生的数学知识，分析、解决问题能力和思维方式等方面都将得到发展。

小学数学 多媒体 运用

计算机网络技术不断发展，将其运用到教育领域。可以使学科的教学内容更加丰富，提高课堂的活跃度，学生也会对学科产生兴趣，尤其是数学学科。小学生思维还不算成熟，理解数学这类理论性强的学科容易遇到困难，那么运用多媒体将教学资源有机整合、丰富，可以用可观性强的方式让学生理解、记忆，但是当前小学数学运用多媒体进行教学还存在一定的问题。[1]

一、多媒体技术在小学教学中的优势

1．通过多媒体技术，能够优化数学课堂，激发学生的学习兴趣。通过多媒体设备，可以在课堂中进行数字游戏演示，为课堂提供较好的教学背景，有利于教学场景的创设，初中生对这些新奇的东西也更加感兴趣，课堂积极性大大提升。[2]

2．有利于形成良好的师生互动氛围，消除学生条件差异。利用多媒体技术，提前制作好教学课件，在上课使用完课件后，可以将课件上传到班级网站中，让学生在课余时间进行巩固，随时随地进行学习。

3．多媒体技术的应用，还有利于丰富小学数学教学资源，通过互联网共享性的特点，可以通过网络检索，搜索到更多更加贴切教学内容的教材，帮助学生理解教学内容。[3]

二、多媒体技术在小学数学教学中运用的注意事项

1．在进行教学中，老师对该技术的运用要适当

在小学中，目前大部分老师过多的依靠多媒体，以致出现无多媒体就无法进行教学的思想，这就形成了该技术在教学上的全盘使用，同学们在学习多媒体课件的同时思想却游离在教学之外，而数学课则直接演变成课件的展览课，这是大大不利于学生的学习的，同时该技术的使用对课堂的把握缺乏随机性，无法对教学发挥有效的作用。所以，在使用多媒体来对学生进行知识传授的同时，一定要把握好该技术使用的“度”，明确其在教学中的辅助性作用，在合理使用的同时提升教学效果。

2．时刻注意把多媒体和现实当中的事物串联起来

现实当中处处存在着数学的思想，所以数学讲授时不要仅仅停留在纸面上，也不要仅仅停留在多媒体上，而是要把多媒体和数学的实践性串在一起。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践，现在是各种媒介呈现多功能一体化的趋势，我们利用它来进行教学，对数学方面采取情境设计，带领同学们实操演练，使他们通过这样的方法对学到的东西来一个活学活用的方式来解决所遇到的问题，加强知识的掌握，并能举一反三，最终取得实际效果。

三、小学数学教学中多媒体的运用策略

1．情境教学，激发学生学习兴趣

运用多媒体技术进行教学，能够再现生活情境，激发学生对数学的学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生的特点是年龄小，对事物的好奇心重，对于新鲜、感兴趣事物乐于去探究。因此，教师在教学中要想办法调动起学生的兴趣，多媒体技术设备可以有效地激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生学习动力。教师通过运用多媒体创设学习情境，引起学生思想上的共鸣，与教师互动，这样就能激起学生的学习兴趣，自然引导学生进入学习状态中去。所以说，运用多媒体技术设备教学，能够优化教育情境，提高课堂教学趣味性，使学生积极参与到课堂学习中去。

2．利用多媒体练习课件，增强数学教学的趣味性

数学课的习题练习是必不可少的，传统的练习方式是老师依靠卷子、书本、黑板抄写出题，学生答题计算，长此以往，学生会感到乏味、厌倦，新课标要求数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要教师提供多种形式的练习，多媒体练习课件拥有的图、文、声、像优势，就能达到要求，它能使练习、复习等环节轻松、愉悦，充满趣味，学生们在练习过程中保持兴奋、好奇的心理状态，觉得学习数学是有趣味的事情。

3．通过多媒体教学培养学生的动手实践能力

在新课改的教学环境下，教学方法和教学理念都发生了实质性的改变，于小学数学教学而言，可以从小学生的心理实际和现实生活出发进行话题设置，通过多媒体的生动性教学引导学生在动手的基础上学习数学知识，将数学现象有效的同实际生活联系起来。教师可以在开展教学准备的时候准备一些简单的数学图形的动手操作可见，让学生在模仿制作的基础上强化对图形结构的认知，进而有利于教师开展教学活动。比如在进行认识物体和图形的教学时，传统的教学方法多是通过教师的板书教学，这样会受到教学条件和教手绘能力的影响，而通过多媒体教学的演示，直观而生动，让学生能够更加快速而直接的认识相关图形和物体。这时教师可以在进行相关图形制作的视频资料，在已经激发学生兴趣的基础上开展动手操作，可以达到事半功倍的效果，使学生在整体动手能力提升的基础上有效完成教学活动。

4．加强教学内容与多媒体技术的结合，提高课堂教学效率

在利用多媒体技术进行数学教学前，小学数学教师应首先明确课堂教学的目标，并合理制订教学计划，将多媒体技术的应用与实际的数学教学内容结合起来，确保多媒体技术的应用能够帮助教师提高课堂教学的效率。这就要求教师要把握课堂教学的目标与内容，合理选择多媒体技术的展示形式与应用方法，尤其对于一些较为抽象的数学问题而言，如相遇问题的表现，就可以制作两只小羊的小动画，两只小羊相向前进，或一只小羊不动另一只小羊向前走，当两只小羊相遇时配上小羊咩咩的叫声，从而使学生更加感兴趣，并更容易直观地理解问题，结合教师适当的讲解，使学生能够更快地理解和掌握抽象的数学知识，也节省了教师利用黑板写或画的时间，使课堂教学更加高效。

结语

综上所述，小学数学教学有其存在的重要性及其现实价值，于教学结构的完整性构建及其学生的实际发展都有着重要的意义。在实际教学中，老师要注意多媒体于数学教学的利弊，做到趋利避害，最大化多媒体于小学数学教学的有效性。

[1]林梅琴.多媒体在小学数学教学中的有效运用[J].中小学电教月刊，2015（9）：28.

[2]史慧娟.浅析多媒体在小学数学教学如何有效利用[J].文摘版：教育，2015（7）：16.

[3]韩庆欣.小学数学教学运用多媒体技术探析[J].现代农村科技，2016（06）