浅谈幼儿园体育活动对儿童学习与发展的促进作用

王晓娜

（内蒙古赤峰市实验幼儿园 内蒙古赤峰 024000）

浅谈幼儿园体育活动对儿童学习与发展的促进作用

王晓娜

（内蒙古赤峰市实验幼儿园 内蒙古赤峰 024000）

本文主要是从让幼儿主动参与体育运动、为幼儿创造积极向上的情感体验、面向全体幼儿开展体育活动、加强幼儿园与家长的合作和认清体育运动核心这五个方面来论述幼儿园体育活动对于幼儿发展的促进作用。

幼儿园体育活动 学习与发展 促进作用

引言

很多人认为，幼儿园体育活动的价值只是体现在身体素质方面，通过运动锻炼就可以增强体质。其实，幼儿园体育活动还有其他的教育价值，通过体育锻炼可以发展幼儿的综合能力，从而促进幼儿的全面发展。

一、让幼儿主动参与体育运动

思想是行为的先导，为了能够吸引幼儿的学习兴趣，教师可以设计一些活动，譬如不怕冷的大衣，并制作教学课件，让幼儿通过观看动画片进行猜测和想象：世界上是不是真的存在不怕冷的大衣，然后通过生动的画面让幼儿明白根本不存在不怕冷的大衣，只要多多运动就不会感觉到寒冷。接着可以提出问题来导入体育运动，教师先问幼儿：“在冬天的时候你们怕冷吗？”幼儿积极回答：“不怕。”又问：“你们是怎样让自己不怕冷的呢？”幼儿回答：“跑步、跳绳、踢毽子、做操……”当课程结束以后，幼儿的运动积极性空前高涨，互相邀伴组织活动，充分发挥出了他们的积极性和主动性。

二、为幼儿创造积极向上的情感体验

环境也是非常重要的教育资源，通过创设和利用环境，可以有效促进幼儿的发展。因此，要想促进幼儿的身心健康发展，不仅要重视创设物质环境，还要重视心理环境的创设。在物质环境方面，教师可以利用班级墙面装饰为载体，开设“动一动”栏目，围绕运动这个主题剪贴运动动作，让幼儿按照图片进行模仿。同时，可以设置幼儿喜欢的运动，譬如跷跷板和滑梯等，让幼儿在模拟场景中受到熏陶。另外，还要为幼儿提供丰富的运动器材，如橡皮筋、沙包和彩圈等，教师无需提前讲解器械的使用方法，让幼儿运用自己的想象力尽情发挥，沉浸在欢乐的情绪中。在心理环境方面，教师要通过潜移默化的方式激发幼儿的浓厚兴趣和动机，通过自身的举动为幼儿树立一个良好的榜样。在早操活动中，教师要利用饱满的情绪和大方的动作来感染幼儿，与幼儿一起参与户外游戏；在韵律活动中，与幼儿一起随着音乐扭动身体，并通过眼神、动作和表情，鼓励幼儿尽情表现自己创编的动作，让幼儿充分感受到学习的愉快和兴奋[1]。

三、面向全体幼儿开展体育活动

在实施体育活动的过程中，教师需要把促进幼儿身体协调发展、增强幼儿体质作为教育目标，积极组织所有幼儿参加各种体育活动，让幼儿在活动中展现自我[2]。同时，教师要努力做好体育素质较弱的幼儿的思想教育工作，对于不愿意参与体育运动的幼儿进行教育，让他们认识到体育活动的重要性。对于这部分幼儿教师要淡化结果目标，注重行为目标，不要设置过高的要求，要给予幼儿足够的鼓励，不仅要亲自带领他们参与运动，还要让运动能力强的幼儿来影响他们，让他们能够在原有的水平上不断进步，同时也可以提高幼儿的交往能力。

四、加强幼儿园与家长的合作

家庭是幼儿园教育的合作伙伴，所以教师要以平等合作为原则，争取赢得家长的理解和支持，帮助家长提升他们的教育能力。有些幼儿之所以不愿意参与运动，是因为家长给幼儿穿了太多衣物，因此肢体难以伸展开来；还有一些是受到家长的影响，因为家长不爱动，因此幼儿对于运动也不感兴趣。针对这种情况，教师除了利用接送幼儿的时间与家长交换意见，还可以利用家教园地宣传运动在幼儿成长中的作用，让家长加强督促幼儿积极运动。在组织亲子运动会的时候，园长可以邀请所有的幼儿家长参与，让他们和幼儿一起参与竞赛游戏，有趣的游戏不仅调动了幼儿和家长参与的积极性，还为家长和幼儿的互动创造了机会，让他们共同感受运动带来的快乐，同时也可以让家长意识到体育运动对于幼儿发展的影响，比如说可以培养出幼儿勇敢进取、遵守纪律和关心集体等优良品质[3]。通过教师的紧密配合，利用各种体育组织形式实施教学计划，引导幼儿参与运动的目标也逐渐实现了，幼儿在运动的影响下身体素质越来越好，感冒咳嗽的幼儿越来越少，之前不愿意参与运动的幼儿都能积极投入到活动中，课堂教学呈现出一派欢乐轻松的画面。

五、认清体育运动核心

幼儿园体育活动是指以幼儿身体练习为手段，培养幼儿良好的运动习惯，促进幼儿的身心协调发展，实现增强体制的目标。当前的幼儿普遍存在体质差、运动量不足和运动能力弱等特点，为了提高幼儿的身体素质，在幼儿园教学中加入体育运动就显得非常有必要。但是因为受到身体和心理发展的制约，幼儿体育活动强度低、密度高，所以教师要加大运动密度才能实现为幼儿强身健体的目的。首先要加强对幼儿的动作练习，这是开展幼儿体育活动的基础。当前的幼儿体育活动中有关动作技能的学习，因为教师没有考虑到动作的难易情况，所以大多采用幼儿自主探索的方式进行，这样非常不利于幼儿身心的健康发展。一方面，对于比较难的动作，幼儿无法通过自主探索找到动作要领，所以很难获得成功的体验，这样就会导致幼儿产生挫败感，对体育运动渐渐失去兴趣；另一方面，幼儿可能会因为动作不到位或者不标准而伤害到自己的身体[4]。因此，教师应该在体育运动中设计一些有趣简单的动作，让幼儿能够开心安全地进行运动。

结语

幼儿体育运动是对幼儿实施全面教育的有效途径，也是幼儿园教育的一个重要部分。幼儿园体育运动中蕴藏着许多契机，将其合理运用可以让幼儿终身受益。因此，教师要学会挖掘出体育运动的教育价值，关注体育活动的每个细节，设计出简单易懂的活动形式，让幼儿受到身体上和思想上的感染，在潜移默化中形成受益一生的良好品质。

[1] 秦妍芸.幼儿园体育活动对儿童学习与发展的促进作用[J].新课程·小学, 2015,21(03):108-109.

[2] 郑文英.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》谈谈如何组织幼儿园体育活动[J].好家长, 2015,30(15):27-28.

[3] 黄瑶.例谈《指南》引领下的幼儿园体育活动教学组织策略[J].家教世界:创新阅读, 2015,24(08):43-44.

[4] 周蔚萍.浅谈《指南》指导下的体育活动对幼儿的发展[J].课程教育研究, 2015,11(14):22-23.