提高研究生思想教育有效性的多维思考

易显飞

(1.长沙理工大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410114；2.中国社会科学院 哲学研究所，北京100732)



提高研究生思想教育有效性的多维思考

易显飞1，2

(1.长沙理工大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410114；2.中国社会科学院 哲学研究所，北京100732)

[摘要]研究生思想教育在我国思想教育体系中占据着重要的地位。加强研究生思想教育，提高研究生的整体思想素质，已经成为新时期高校思想教育的一个新课题。与本科生思想教育不同，研究生的思想教育具有其独特性。为了提高研究生思想教育的有效性，可以尝试从以下几个方面进行努力：创造一个自由平等的交流与对话环境；强化导师在研究生思想教育中所扮演的角色；进一步规范与加强研究生的党建工作；借助于网络来提升研究生的思想教育。

[关键词]研究生；思想教育；有效性

教育作为人类所特有的一种实践活动，是文化传承、知识传递进而推动社会进步和人类文明发展必不可少的重要手段。它不仅仅包括让受教育者成为“某种人”的知识和技能教育，还包括让其成为“人”的世界观、人生观与价值观教育。在我国，在社会主义核心价值观指导下，对研究生进行思想教育，正是培养社会主义事业的建设者和合格接班人的有效方式。中共中央和国务院十分重视高层次人才的思想教育工作，2010年11月，教育部发布了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的意见》，指出：要将对于研究生思想政治教育的加强和改进作为一项紧迫的重要任务来进行，研究生教育处在我国教育的高层次，其目标是为我国培养高层次的专门性人才，因此担负的任务也就更加重要。研究生思想教育有效性的提高是当前迫在眉睫的任务，唯有提高了研究生思想教育的有效性，才能真正促进研究生思想政治境界的提高和良好道德价值观的养成。

一研究生思想教育的独特性：与本科生比较的视角

长期以来，高校相对比较关注大学本、专科生的思想教育理论、教育内容、教育方法等方面的研究，在这些领域也取得了许多较为成熟的研究成果，并已广泛应用于大学生思想教育实践，但对研究生思想教育研究的重视程度却略显不够。与本科生思想教育不同，研究生的思想教育具有其独特性。近年来我国研究生扩大了招生规模，硕士研究生的人数正逐年增加。但因社会环境的多元化、高校思想教育有效性的有待提高以及研究生自身因素等原因的影响导致了现阶段研究生的素质良莠不齐。因此，充分认清当前所面临的形势，加强研究生的思想教育，提高研究生的整体思想素质已经成为新时期高校思想教育的一个新课题。这个新课题所面对的情势可以从以下几个方面来进行分析：

首先，在心理和生理方面，研究生的年龄大部分是在23岁到35岁之间，并且有相当一部分人有过工作经历，其中有些已经组建了家庭。因此，研究生的社会阅历和人生经历也就更加丰富。由于已经处于青年的晚期甚至是中年早期，他们表现出强烈的自主性和独立性，世界观和价值观实际上也已经基本成型，想要改变或重新塑造的话也就比较困难。而且研究生的群体性、集聚性比本科生要弱，相关活动大多是以分散性的个体为单位来进行的。本科生阶段“班级”的概念已经逐步淡化，因此在交流和沟通方面也就存在着一定的困难。正是这种自主意识的提高，容易导致集体性意识的衰减。过度的自我性会导致集体意识的淡薄，团体活动不能够有效地开展起来，容易养成以自我为中心，甚至将自己的意志强加于他人之上等等问题。

其次，在学习以及研究方面，研究生已经从单纯的“知识接受”的学习阶段逐步转向了“知识创造”的研究阶段。在这个过程中，他们的科研任务重、压力大，在研究学习上消耗的精力和占用的时间更多。在某种程度上，这种研究上的专门化容易造成片面化，甚至有同社会逐渐相疏远的可能。如今在校园中所出现的一些研究生只顾埋头做学问，对于社会活动和政治学习失去兴趣的现象，很大程度上也是出于这种原因。我们发现，在大学的思想政治理论课以及党团活动方面，研究生参加和参与的热情普遍比本科生要低，这也与研究生不同于本科生的学习特征存在关联。

最后，在生活方面，研究生比本科生的社会化程度更高。社会与学校不同，前者更加复杂，踏入社会中的人们面临的情况也更多，在这个意义上，大多数研究生比本科生有更多的“社会体验”。研究生在完成学业的过程中，面临着比本科生更大的家庭以及经济生活的压力。他们大多已经不能像本科生那样再依靠父母的资助，而是竭尽所能寻求自己在经济上的独立，这固然是好事，但如果没有把握好“度”，也就很容易陷入对于金钱和物质的盲目追求的漩涡中。我国现阶段正处于经济和社会转型的时期，“任何国家，任何社会在转型过程中，旧的道德观念摒弃，新的道德规范又在形成时期，人们的思想难免出现迷惘，出现道德危机是转型社会不和谐的因素”[1]。这时候，社会文化变得异常多元化和复杂化，各种拜金主义和享乐主义等不良思想的盛行，往往对研究生造成较大的心理冲击。

综上可见，对研究生的世界观、人生观与价值观进行正确引导，不是可有可无的事情。研究生作为国家的高素质人才，在思想教育方面应该得到更加积极的重视。这种重视应体现在政治和道德方面，因此对研究生的思想教育也要在政治教育和道德教育两方面入手。

二研究生思想教育的内容：道德教育与政治教育的相互嵌入与耦合

在认识到研究生思想教育工作的独特性与重要性之后，我们需要对这种思想教育进行整体性的审视和规划。研究生的思想政治教育要更加强调教育的发展性，尤其突出道德教育基础之上的政治理论教育，这两方面的教育往往相互促进与相互补充，且呈现出一体性特质。

研究生是国家高层次人才的储备，确保研究生正确的政治方向是高等教育的重要任务。但是研究生的政治教育应该建立在良好道德教育的基础上。在古希腊，柏拉图就非常强调“善”的教育，他指出：“在知识的世界里，善的观念是最后才出现的。而且必须付出巨大的努力才能看到。”[2]道德教育是作为“文明的”“文化的”人所必不可少的。作为高级知识分子，研究生是学科和行业的高层次人才储备，代表着学科和行业发展的骨干组成。因此研究生的思想政治教育必须以道德教育为基础，奠定高级知识分子的职业道德基础。毕竟，人同动物不一样，人具有灵肉“二分性”，既有肉体也有心灵，既有物质需要也有精神追求。马克思·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》指出：“(禁欲主义)发展出了一套理性行为的系统方法，目的是克服‘自然状态’，使人摆脱无理性冲动的影响……它试图使人服从一个至高无上的、有目的的意志，使他的行为处于恒常的自我控制之下，让他慎重考虑自己行为的伦理结果。”[3]禁欲主义压抑人的肉体需求，这一点是必须加以批判的，然而它也有积极作用。正如弗雷泽指出的那样，禁欲主义培养了人们的伦理道德意识。而在新教伦理精神指导下的近代西方理性化的“经济人”，主张用自己的劳动去增益神圣者的荣耀，强调以节制的认真态度来进行勤勉的工作。不同的思想教育，产生了不同的价值观，进而形成了差异化的实践指向。

当前我国研究生思想政治教育是以马克思主义基本原理与中国化的马克思主义理论为主体。马克思主义理论体系完备而严密，体现了科学性与革命性的统一。中国化的马克思主义理论一方面重视发展先进的生产力，以改善人们的物质生活条件；另一方面又明确地提出社会主义核心价值观体系，努力建设社会主义精神文明。不管是科学发展观提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，还是“四个全面”的战略布局，都注重人和社会在精神和物质文明的全面发展。这些理论既有目标又有举措，形成了一个有机联系、环环相扣的整体。道德理念是理性的人们所共同拥有的理念，体现了一种普遍必然性，马克思指出：“共产主义是对私有财产即人的自我异化的积极的扬弃，因而使通过人并且为了人而对人的本质的真正占有；因此，它是人向自身、也就是向社会的即合乎人性的人的复归，这种复归是完全的复归，是自觉实现并在以往发展的全部财富的范围内实现的复归。这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义，而作为完成了的人道主义，等于自然主义，它是人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。”[4]综上所述，整个马克思主义理论发展史，都体现了最广大人民最基本的价值追求，体现了基于物质进步和精神提高的人们对于自由地回归人的本性的一种彰显。这些理论落实到研究生思想教育层面，就要求实现研究生的道德教育和政治教育有机结合与浑然一体，因为以马克思主义理论作为指导思想的中国共产党的“政治理念”代表的就是“道德文明”的根本要求，两者相互映射，耦合成一个整体。

三强化研究生思想教育有效性的路径

研究生的思想教育工作，应该针对其年龄偏大、自主性意识强、生活阅历多等特点，在教育过程中与本科生区别开来。思想教育的主体不可再将他们作为被动接受与灌输的受教对象，而应将他们视为平等沟通的自由体，以尊重和认可的态度与之交流。可以尝试从以下几个方面进行努力：

(一)创造一个自由平等的交流与对话环境

怀特海认为，大学的存在不仅仅是向学生灌输知识，或者为教师提供研究的场所，“大学存在的理由是，它能够使青年与青年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁”[5]。这也就要求在教育者和受教者之间构建起一座沟通的桥梁，充分调动研究生思想层面学习的主动性、积极性和创造性，让他们意识到自己是社会职责与义务的直接承担者，从而担负起创造、传播知识以及社会文明的重担。哈贝马斯指出日常交往行为的目的是要实现相互理解和认识，只有通过这样的方式才能够实现社会的整合。在交往实践之中，要注重平等真诚的语言交往的作用，每个交往的主体都要享有自身的权力，尊重交往双方的意志和愿望，“交往实践的职责在于，在一种生活世界的背景下，争取获得、维持和更新以主体内部所承认的具有可批判性的有效宣称为基础的意见一致。这种实践内部包含的合理性表现在，一种通过交往所获得的意见一致，归根结底必须以论证为依据。而这种交往实践参与者的合理性，是根据他们是否能按适当的情况论证自己的宣称来进行衡量的”[6]。在研究生思想教育的过程之中，对研究生所提出的“思想问题”务必进行耐心的沟通，避免假大空的说教，尽可能在列举事实基础上，晓之以理，动之以情，增加思想教育的说服力。

(二)强化导师在研究生思想教育中所扮演的角色

导师是研究生在学习和科研过程中接触最为频繁的对象，从入学开始，导师就对研究生的学习和生活等方面进行着关注，其专业素养和人格品质都会潜移默化地影响着学生。因此导师本身就应该成为“道德的楷模”，对研究生起到真正地言传身教的作用。一方面，导师需要在行动上起到表率和榜样作用，以自己的学识、涵养、人格魅力对研究生起到示范作用。另一方面，也应该破除层级观念，以平等的身份与研究生进行“伙伴式”沟通，来协助学生树立正确的思想道德和思想政治观念。“拓扑心理学原理指出，人所处的生活空间构成了一定的心理场域，对人的心理与行为产生综合影响。这里的场域实际上就是情境。导师的作用之一就是营造和谐生活情境。”[7]可以说，注重“身正为范”“平等意识”“创设情境”，是导师在研究生思想教育中扮演积极角色的关键。

(三)进一步规范与加强研究生的党建工作，建设好研究生的“政治家园”

由于研究生的活动比较分散，独立自主性比较强，因此更加需要进行研究生的党支部建设，以更好地凝聚他们的政治归属感。应该以年级或者专业为单位，建立起研究生党支部，结合不同专业和年级的特点对研究生进行思想教育工作，形成政治上的核心力量，以便有效开展政治学习。同时，要注意选拔出政治思想过硬、专业素质突出的研究生担任党支部书记，积极在研究生中发展入党积极分子，为党的人才储备做出应有的贡献。还要借助于各级研究生团组织和研究生会来进行政治教育的工作，在形式多样的活动中，让充满正能量的政治教育与道德教育内化于心，外化于行。

(四)借助于网络来提升研究生的思想教育

信息化时代，一方面信息的流通速度大大加快；另一方面，信息内容的丰富性也在不断地膨胀。面对这样的新局面，研究生的思想教育要紧随时代发展潮流，调整运作方式来增加教育的实效性。在校园网建设方面，要对不良信息进行有效阻隔，同时提供健康全面的信息，引导研究生正确接受[8]。共青团中央、人民网等机构已经建立了微博，要加强研究生对于这些信息资源的关注，以及时了解党的最新理论创新与大政方针。还可以通过积极建立研究生的党团微信公众号、微信群等，发布信息，交流意见，实现研究生思想教育的数字化、扁平化。

总之，研究生思想教育作为研究生教育体系的灵魂，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。我们要努力拓展新形势下研究生思想教育的有效途径，提高研究生的政治素质与道德水准，促进研究生的全面发展。

参考文献：

[1]桑希君.社会主义荣辱观:建设社会主义和谐社会的精神支撑[J].理论学刊，2006(8)：24-25.

[2]柏拉图.理想国[M].刘勉，译.北京：华龄出版社，1996：43.

[3]马克思·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].阎克文，译.上海：上海人民出版社，2010：231.

[4]中央编译局.马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：185.

[5]怀特海.教育的目的[M].徐方舟，译.北京：三联书店，2002：137.

[6]哈贝马斯.交往行动理论：第1卷[M].洪佩郁，蔺青，译.重庆：重庆出版社，1994：34.。

[7]娄淑华，李长龙.导师在研究生思想政治教育中的作用[J].思想理论教育导刊，2012(9)：92-95.

[8]张晓琳.网络媒介视阈下主体间性思想政治教育初探[J].湖南人文科技学院学报,2014(3)：110-112.

(责任编校：李传熹)

[收稿日期]2016-04-22.

[基金项目]湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目“有效性理论视角下的研究生思想道德教育模式创新研究”(JG2014B044)；湖南省高校思想政治理论课教学能手委托项目“基于话语体系转换视角的高校思想政治理论课教学方法创新研究”(2012SZ05)；长沙理工大学研究生课程建设项目“研究生课程体系建设”(KC201502)；长沙理工大学研究生精品课程建设项目“自然辩证法概论”(KC201307)。

[作者简介]易显飞(1974—)，男，湖南醴陵人，长沙理工大学马克思主义学院教授，博士，硕士生导师，中国社会科学院哲学研究所博士后，研究方向：马克思主义理论、哲学。

[中图分类号]G643

[文献标志码]A

[文章编号]1673-0712(2016)03-0101-04

Multidimensional Thinking on Improving the Effectiveness of Postgraduates′ Ideological Education

YIXian-fei1,2

(1.School of Marxism, Changsha University of Science and Technology, Changsha 410114, China;2.Institute of Philosophy, Chinese Academy of Social Sciences, Beijing 100732, China)

Abstract:The ideological education of postgraduates is of great importance in China′s ideological education. Colleges and universities in the new era are presented a new challenge to make postgraduates more ideologically qualified. Unlike the ideological education of undergraduates, that of postgraduates has its unique characteristics. To provide more effective ideological education in postgraduate schools, we need to put efforts into 1) creating an environment where free exchange of ideas is possible, 2) strengthening the role of the tutors of the postgraduates′, 3) further regulating and enhancing the Party work among the postgraduates, 4) taking advantage of internet to promote the ideological education.

Key words：postgraduate; ideological education; effectiveness