加强师德修养，做一名好教师

次 仁

（西藏日喀则市拉孜高级中学 西藏日喀则 857000）

加强师德修养，做一名好教师

次 仁

（西藏日喀则市拉孜高级中学 西藏日喀则 857000）

教师是履行教育教学职责的专业人员，有着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。作为教育工作者，要适应时代要求，切实加强师德建设，以增强职业义务感、责任感、荣辱感，提高师资队伍素质，为振兴教育事业做贡献。

师德 爱心 师德修养 自律

良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。

一、加强师德的重要途径是自律

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

二、良好的师德修养直接关系到学生的性格的形成

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。“德乃为人之纲，修乃为人之本”，教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，而教师对待学生态度的好坏则取决于教师的师德修养。一个师德修养好的教师强调学生的独立人格，始终把学生人格尊严放在第一位。在“尊师爱生”问题上，首先考虑的是“爱生”，眼中没有“好生”、“差生”，课堂抽问、批改作业、班务安排等都一视同仁，总是尽自己最大的努力使所有学生避免有害身心健康的情况。不会拿刺耳的话语来挖苦、讽刺“差生”，总有办法维持良好的课堂秩序，对课堂出现的混乱状态能有效的制止。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权等的意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己时，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决，不会轻易地发大火，乱骂人。进入教室时总是衣着整洁、体态端庄，面带笑容面向所有学生。始终把自己摆在教育者的位置，为人师表，做学生的好榜样，引导学生形成健全的品格。因此我们教师应该努力克服消极的人格特征，做到处处是模范，事事皆表率，用自己的人格去影响和塑造学生的人格。

三、树立教师的职业理想

1.爱岗敬业。爱岗敬业是前提也是基础，教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性，而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。在一个教师对自己的职业认同的前提下，根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同，教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。所谓畏业是指敬畏自己的职业，当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”，而又很怕失去它，那他对教师职业就具有一种敬畏感，其敬业的精神是始于畏业。畏业者对职业能尽职尽责，爱业者能自立自强，乐业者能无怨无悔，而创业者则表现出一心一意。这四种不同的的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。

2.树立理想。教师是太阳底下最神圣的职业，教师是人类灵魂的工程师，作为教育工作者，只有树立了正确的人生观和积极的人生态度，有全心全意为人民服务的思想和坚定的职业道德信念，并且能自觉地运用职业道德评价的手段去审定职业行为和职业素质的高尚和卑劣，才会有献身职业的崇高追求。我们要永远忠于人民的教育事业，以培养优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，争做人民满意的教师，要志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉履行教书育人职责，以高尚的情操引导、关爱每一个学生，要利用教学活动优化育人环境，促进师生互动与和谐发展。要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，没有以苦为乐、甘于寂寞、甘于奉献的精神是不足以担当教师这一重任的。教师们应向那些像蜡烛一样燃烧自己照亮别人的优秀教育工作者们学习，以他们为榜样，树立高尚的情操和良好的人生观、价值观，切实加强师德修养，建设高素质社会。

总之，“学高为师，身正为范。”教育是决定未来的事业，教师是塑造未来的职业，教师的道德示范力量无比巨大。教师一肩担负着家长的重托，一肩承载着民族的希望，教师职业道德素质的高低，直接影响到学校的发展和学生的成长。因此，师德建设理应成为新时期教师教育的首要任务。