小学语文教学中如何诱发孩子的想象力

付 容

（江西省分宜县第二中心小学 江西分宜 336600）

小学语文教学中如何诱发孩子的想象力

付 容

（江西省分宜县第二中心小学 江西分宜 336600）

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”。想象力是孩子思维的翅膀它可以带领孩子们冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界。语文是一门极富情感、极具个性、极易诱发想象力的学科，它在培养学生想象力、创造力方面具有独特的作用。小学语文的主要任务之一就是从小培养孩子的想象力，让他们的思维能够得到扩展。下面，本人基于多年来从事小学语文教学的经验，浅谈一下小学语文教学中如何诱发孩子的想象力。

小学语文 想象力 诱发方法

儿童是最富有想象力的群体，他们精力充沛，好奇心强，充满对未知世界的思考与渴望。若是能对孩子加以适当的引导，那么想象力便会成为智慧的翅膀，对他们日后学习有极大帮助。如果对于培养孩子的想象力不加以重视，那么想象力会随着他们年龄的增长而逐渐消退。在小学语文课堂中，老师不妨运用以下一些技巧来激发孩子的想象力。[1]

一、强化自读能力，在拓展中展开想象

文化知识的丰富程度决定着想象力。如果知识面狭窄，所学匮乏，那么想象力自然肤浅、狭隘；若是有较多的知识储备，那么想象力便深沉、开阔。因此，在小学语文教学中，老师应鼓励孩子在课后多学些知识，逐步强化自读能力。这样一方面可以让孩子养成自学的良好习惯，另一方面也可以拓展孩子的知识面，对于想象力的激发十分有利。另外，由于小学生年级较小，注意力不够集中，理解能力有限，我们不妨先向学生推荐一些有趣的寓言故事、童话故事等，以培养他们的读书兴趣，再进一步扩大孩子的阅读范围。知识的充分积累是培养学生的想象力的基础，没有坚实的基础，其他的一切技巧都是空中阁楼。老师们一定要把这一点放在心上。[2]

二、利用书本插图，引导孩子发挥想象力

儿童对于图画的喜爱远超过文字，他们对图画的记忆会必文字更加深刻。小学语文课本中常常附有一些插图，在中低年级的语文课本中尤为明显，文字与图片一起构成了一个有机整体。老师应该充分利用这些插图，让它们发挥出作用来。在语文教学中，老师要指导孩子有序且仔细地观察图片，启发他们进行大胆的想象，让静态的图片在头脑中成为动态的画面。在教导某些没有插图的课文时，也可以让孩子进行自我想象。这样的训练对于中低年级的学生的想象力有较大的促进作用。[3]

三、利用古诗教学，培养孩子的想象力

我国古代诗歌的特点之一是言简义丰，往往一首诗就能表达一个故事、一种情景。小学语文教材的诗歌是经过精心挑选的，言简意赅，包含着诗人大胆丰富的想象，用来启发孩子的想象力再合适不过。比如，在学习《悯农》时，我会稍稍解释一下古诗的含义，然后让孩子想象一下这是怎样一个画面，孩子们不难联想到一个在顶着烈日辛勤劳作、汗如雨下的农民形象，他们会对农民感到怜悯同情，也会不自觉珍惜粮食，可谓一举多得。再比如，在学习《望庐山瀑布》时，孩子们会想象到紫色烟雾缭绕着香炉峰、瀑布从九天之上璀璨的银河中直流而下，这是多么壮阔的景象。通过想象，孩子们的心灵会被震撼，更加能与诗人产生共鸣。通过这样的方法，孩子们不会对古诗产生畏惧感，也可以使孩子的想象力更上一层楼。

四、延伸文章，引导续想

“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”小学课本中的一些文章的结尾，言虽尽但意未完，这时老师便可以适当的引导学生展开合理的想象。对于一些没有答案的结尾，也可以启发学生发散思维，积极想象，还可以让学生对于已有的结局进行改编再创造，从多方面诱发想象力。举个例子，在《狐狸和乌鸦》学完后我会问：“狐狸把肉叼走了，乌鸦这时候会想些什么呢？它以后会怎么做呢？”如果学生回答：“以后乌鸦不会随便相信狐狸了。”那么这篇课文所要表达的深刻道理也就被他们理解了。再例如，我在教学《凡卡》的时候，会引导学生展开这样的想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？爷爷能不能收到凡卡的信呢？爷爷收到信后将会怎样？凡卡最后能和爷爷一起生活吗？

五、训练学生写作，激发学生想象力

想象是一种十分严格的构思过程，不能随意发挥，它受思维活动的控制、调节、支配，也与敏锐的观察力密不可分。因此，训练学生写作是一种很好的培养想象力的方式，先思考，进而分析，然后进行想象，可以使想象力得到长足的进步。再以诗歌教学为例，诗歌一般篇幅较短，很多话语都是点到为止并不说透，诗人没有说的部分往往需要靠我们自己慢慢体会，即“言有尽而意无穷”。很多孩子在品读诗歌时会觉得它们只可意会不可言传，而我们老师要做的就是引导学生进行想象，对古诗加以补充，从而填补这一“意无穷”，达到可意会也可言传的地步。例如王之涣的《凉州词》、孟浩然的《春晓》、王昌龄的《出塞》、李白的《望天门山》等等，这些都是古诗中的精华，孩子们的翻译也不会有什么困难，但是这些古诗中包含了许多的情感，或者刻画了很多独特的景色。我时常会让学生将古诗改写成短文，并要求在其中加入他们自己想象的诗人的心理活动，这样孩子可以在另一层面上与诗人进行沟通。

结语

综上所述，想象力在一定程度上对学生的未来有重要作用，它是小学阶段应着重培养的一项能力。小学是培养儿童想象力最好的时期，此时的学生年纪较小，学习能力和接受能力强，各方面的可塑性都高。此时诱发孩子的想象力会事半功倍。小学语文教师对孩子的想象力的诱起着至关重要的作用。因此，语文教师要充分利用语文教材，在教学中使用科学的方法，寓教于乐，从而诱发孩子的想象力，并通过不时地练习巩固想象力。小学语文教师一定要注重孩子想象力的培养，切不能忽视！

[1]刘建梅.让孩子想象的翅膀自由飞翔——浅议如何在小学语文教学中培养孩子的想象力[J].教育教学论坛,2013,(46):274-275.

[2]杜成龙.浅谈小学语文教学如何激活孩子的想象力[J].发展,2009,(07):91.

[3]黄萍.小学语文阅读教学的审美建构[D].福建师范大学,2003.