学校体育改革创新中开展大课间体育活动走向的探讨

王 军，彭发镭

（安徽省合肥市葛大店小学，安徽 合肥 230051）

实验与调查

学校体育改革创新中开展大课间体育活动走向的探讨

王 军，彭发镭

（安徽省合肥市葛大店小学，安徽 合肥 230051）

学校体育改革，必须牢固树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；必须开展务实有效的体育教学与课外体育活动，根据学校校情、生情，因地制宜地创新开展丰富多彩的阳光体育活动，贯彻落实每生每天在校锻炼1h。在大课间活动中，要“以人为本”，尊重学生的兴趣和爱好，不断创新活动内容，满足学生的个性需求。努力提高学生的体质健康水平，促进学生身心全面发展。

改革创新；强健体魄；增强体质

中共中央[2007]7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出了学校教育要树立“健康第一”的指导思想，增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。课间活动作为学校体育的重要组成部分，学生每天都要参与，出勤率高，频度大。但长期以来，课间体育活动仅限于学生做操，并且一直做同一套广播体操，多年来没有什么变化。其内容单一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌烦，绝大多数学生只是敷衍、应付而已，体育锻炼的效益低下。因此，改革传统的课间操活动形式势在必行。

1 建构文化的、生活的大课间课程

我们尝试着改变传统的课间操模式，根据各年级段儿童的身心特点和本校客观实际，构建文化的、生活的大课间课程，活动内容既有传统项目，也有时尚运动；既有民间体育项目，也有学生较喜欢趣味田径等游戏项目。包括转呼啦圈、手绢花、抖空竹、滚铁环、踩高跷、跳绳、套圈、民间竹竿舞、快乐园地、跨栏、掷鱼类、掷火箭、车轮滚滚、滑板、轮滑、过独木桥接力、球类运动及游戏等。每天安排固定时间举行1次30min的大课间体育活动，各班级听到下课铃声，在校歌伴奏下，学生从教室有序地到各班级指定场地（3min），在班主任带领下进行自由活动（12min），活动内容由体育组每周提前安排好，每班每天练习内容都有所变化，接着各班在活动中听到音乐旋律的变化，有序回收体育器材并迅速调整成跑操队形，全校师生在音乐伴奏下有序跑操（10min），认真做校园特色童谣操放松（2min），做完2套操后在运动员进行曲伴奏下，各班有组织地回教室（3min）。

2 进行科学的、民主的大课间体育活动管理

有效的活动离不开有效的管理。我们健全了大课间体育活动的管理机构，明确了各负责人的职责，进行科学的管理，使其规范有序。第一，大队部体育组自始至终组织、指导和管理着整个大课间活动。不仅充分发挥他们的自创自练的积极性，而且也充分发挥他们自律自管的积极性。第二，全体教职工也都参与到大课间活动中，或渗透到学生之间去活动，与学生同台竞技，既营造了全民健身、民主和谐的校园文化氛围，又面对活动过程指导落实到每个细节中。第三，充分发挥评价的引导、监督功能。每日检查反馈，是由带操体育教师负责，每天考察整体的动作，形体姿态和精神面貌，从优秀和不足2方面进行反馈和总结，其余体育教师则根据要求，到学生中间进行检查指导，记下那些态度不认真和动作不到位的学生，让带操教师以辅导，定期对他们进行强化练习。为加强反馈力度，还不定期地使用录像手段，班级通过观看电视录像，找出自己的差距和不足，并积极改正。大队部安排大队干部对2套操的动作规范和整齐性等进行现场举旗评价并纳入学校日常规管理范畴，每周根据统计结果对各班级进行评奖颁发流动红旗。周评比是根据日检查情况累计来进行的，周评比不合格的班级，利用周三教师政治学习时间集中反馈，由体育教师和班主任共同负责整班进行强化练习。此外，每月结合日常检查、周评比，进行大课间活动的月考核，考核结果与评价班主任工作直接挂钩，期末进行班级大课间工作综合评价，凡是总评不合格班级，取消一切班级评优资格。

3 实施立体、协同的大课间体育活动配套工程

我们主要做了以下几方面工作，其一是在体育课上有意识地为大课间体育活动作准备。例如，教学生如何创编体操、武术或健美操动作；其二是各科课程都加强学生自我创造精神的培养，鼓励学生大胆展示自我才华，塑良好品质；其三是依靠班主任，加强班务工作，培养学生自律、自控、自管的能力，这点对大课间活动能否有序地开展尤为重要。

4 落实大课间体育活动，坚持每天锻炼1h，养成运动好习惯

在安徽省合肥市葛大店小学改革大课间体育活动几年后，我们对学生体育及其他相关因素进行了问卷调查，调查内容包括体育锻炼的兴趣、锻炼的内容与方法、坚持锻炼的习惯、积极向上的心态和参加大课间的收获，调查人数为986人，具体情况见表1。分析测查结果我们发现，这项改革是成功的，它的成功之处在于不仅有助于学生获得体育持续发展的能力，养成终身体育的兴趣习惯和品质，还有助于学生积极向上的人生观、健康心态和文化素养的形成；对培养学生与人合作和人际交往的能力亦大有裨益，更有助于激发学生创造热情，培养创造能力，对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。

经过几年的坚持，改变传统的课间操形式为丰富多彩的大课间体育活动不仅是必须的，也是可行的，它不仅在促进学生包括体育素养在内的各方面的发展起到了促进作用，而且对丰富校园文化生活、营造积极向上的学风也起到了推动作用。正是这样，我们学校的大课间活动一步一个脚印地规范起来，大课间活动时整齐划一的动作和饱满的精神状态、分散活动时欢快活跃的气氛，以及五六年级冬季开展阳光体育长跑活动，跑操时整齐的步伐和响亮的口号声，这是积极面对人生、热爱生活、热爱生命的体现；是积极进取、激昂向上的精神展示；是美的享受；它对学生个体所产生的教化作用是任何说教所替代不了的。看到每个学生认真、积极地参加大课间活动并在活动中逐渐养成良好的健身习惯，我们由衷感到抓好大课间活动不仅发展了学生的身体素质，还培养了学生的意志品质和行为习惯，感受到美的熏陶，从而健全了学生的品格和人格，促进学生身心健康发展。在实施大课间体育活动改革中，我们也发现，开放而灵活的大课间对组织管理提出了较高的要求，怎样做到既管理有序又灵活多变，使学生既能充分自主自创，又能自律自控，仍是一个有待继续探索的问题。此外，受学校场地、器材的制约，所开设的大课间课程也不尽相同，因地制宜、因材施教，以学生兴趣和爱好为出发点，以学生个性发展和人格完善为归宿，不断创新必将形成各自的特色，让更多的学生在大课间活动中“动，并快乐着”。

表1 调查内容统计%

[ 1 ]毛振明.学校体育发展史[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

[ 2 ]毛振明，万茹.小学体育教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

G807.0

A

1674-151X（2016）11-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.038

投稿日期：2016-09-01

王军（1975—），小学高级，本科。研究方向：小学体育教学与管理。