简析双语教学模式对太极拳文化传播的影响——以西南交通大学为例

陈志伟，刘剑荣，孙辰立，许茂强

（西南交通大学体育部，四川 成都 611730）

实验与调查

简析双语教学模式对太极拳文化传播的影响
——以西南交通大学为例

陈志伟，刘剑荣，孙辰立，许茂强

（西南交通大学体育部，四川 成都 611730）

本文通过对西南交通大学公共体育课太极拳班进行调查，了解和掌握双语教学在太极拳课的教学效果，旨在进一步研究双语教学模式对继承和传播太极拳文化的影响。

双语教学；传统体育文化；太极拳；影响

太极拳文化有着数百年的发展历史，但是在如今电子、信息高速腾飞的新时代，中华璀璨文化正承受着历史和时间的冲刷，面临着即将失传的遗憾局面。如何让太极拳文化更好地在国内外继承与传播，这是每一个中华儿女的责任。利用太极拳双语教学，不仅是响应了国家提出的对当代大学生进行“素质教育”，此外更是对继承和传播太极拳文化有着更为重要的战略意义。但是目前，对双语教学的内涵，教育界还尚无统一而明确的定义。但是其中认为，所谓的双语教学是以2种不同的语言作为教学的媒介，且2种语言中的其中一种往往是但并不一定是学生的第一使用语言。这一观点受到较为普遍认可和接受。但是受中国“入世”挑战的策动，已有越来越多的学校开设双语课程，一时间，双语教学成了教育理论和实践界广为关注的一个热点问题。因而，如何更好地把双语更合理地融入太极拳这种传统体育文化课的课堂教学，是目前值得探析的新话题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

双语教学模式对太极拳文化传播的影响。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 在本文研究过程中查阅了大量与本文相关的文献资料，为本文提供可靠的文献依据。

1.2.2 问卷调查法 对西南交通大学4个太极拳班180人随堂发放问卷180份，回收180份，有效问卷180份，有效回收率达100%。

1.2.3 逻辑分析法 通过对经过处理的数据进行逻辑分析，总结出高校太极拳公共课使用双语教学的情况，提出可行性建议。

1.2.4 数理统计法 运用SPSS 15.0对所得数据进行整理与分析。

2 结果与分析

2.1 对学生是否了解太极拳历史及对太极拳课的喜欢程度调查

调查发现，西南交通大学4个太极拳班180人中有93人对太极拳文化“比较了解”，占总人数的51.7%；有32人则“非常了解”太极拳文化，占总人数的17.8%；对太极拳文化了解“一般”的人数比例为18.9%。调查显示，“非常了解”和“比较了解”太极拳文化的学生人数占有125人，已经约占调查总人数的2/3。由此我们可以得出结论，西南交通大学太极拳班学生基本上对太极拳文化的了解认知程度还是比较高的，但是同时我们也看到还有11.7%的学生对太极拳文化是处于“不了解”的状态，如何让这部分学生更好、更快地了解我国传承上千年的太极拳文化，不仅是我们传道授业者的责任，同时也是我们每个人义不容辞的责任。

2.2 学生对太极拳双语教学模式的态度及双语教学模式对太极拳文化的影响认知情况调查

单次照射3 d后，处死大鼠取0.5 cm小肠组织，4%福尔马林液固定组织，交由病理科制作组织切片，常规HE染色，显微镜下测量绒毛高度、黏膜厚度。

通过调查可以看到，西南交通大学太极拳班的学生对双语教学模式对传承太极拳文化的认知是非常积极、高度统一的。在研究双语教学模式对传承太极拳文化的影响认知情况时，对受调查者进行了可多项选择的调查结果发现（表1），有92.8%的学生认为在太极拳课堂中使用双语教学可以“很好地在国内外传承太极拳文化”，这一因素占主要的地位。其次，有161位的学生认为双语教学对传承太极拳文化可以带来新的教学模式，约占总人数的89.4%；而86.1%的学生则认为双语教学模式可以让学生“掌握了太极拳技艺”；另外，认为双语教学模式对太极拳文化的影响有“丰富学生传统体育文化的视野”“带来独特的太极拳教学模式”“营造新颖独特的太极拳学习环境”“活跃了课堂气氛”诸多方面，分别占总人数的72.8%、85%、81.7%及43.9%。以上的调查结果可以说明，西南交通大学的学生认为双语教学模式对传承太极拳文化是有积极的影响作用。双语教学模式的应用不仅可以同样使学生达到“了解及掌握太极拳文化和技艺”，而且可以更有利于在国内外传承传统体育文化，更是可以带来其他方面的积极的影响效果，可谓“一举多得”。

表1 学生对双语教学模式态度及双语教学模式对太极拳影响的认知情况统计表n=180

表2 学生对太极拳教师第二外语使用的评价统计表n=180

2.3 对太极拳公共体育课中任课教师第二外语的使用情况调查

有效的教学资源仍很缺乏，这首先表现为双语教学教师的匮乏。推行双语教学，关键在教师。虽然很多教师具有硕士甚至博士学位，具备一定的外语基础，但是大部分专业学科的教师外语能力并不全面。拥有国外学习经历的教师的外语必然会有相当程度的水平，这对在太极拳课堂上使用双语教学提供了基础，对传播我国宝贵的文化更是有着非常好的机遇。在了解学生对太极拳任课教师使用第二外语的认可度发现（表2），63.3%的学生认为太极拳教师使用双语进行太极拳教学时“能较好地表达”，28.3%的学生则认为太极拳教师能“非常准确到位”地进行太极拳双语教学。可以看到，认为太极拳教师能具备双语进行太极拳教学能力的学生比例可达到91.6%。具有良好的英语口语能力是上好太极拳双语教学课的关键。一方面，可以说明西南交通大学太极拳教师具备比较高的外语能力，太极拳双语教学能力较强；另一方面，也说明了西南交通大学的学生对太极拳这一传统体育课引入双语教学模式比较接受，且这一教学的效果反馈还是比较不错和可行的。

3 结论与建议

3.1 结 论

在太极拳这种传统的体育课堂上使用双语教学模式广受在校大学生的喜欢和接受。双语教学模式不仅保留了教学中对太极拳传统技艺的言传身教这一传统形式，使得太极拳文化和技艺得以继续在拥有五千年文化的华夏之地很好地继承和传播，而且更是融合了外语的语言优势，可以更好地把太极拳文化和技艺带出国门，传播到世界的角落。通过双语教学模式可以大量吸引国外留学生，让外籍留学生更深刻、更方便、更深入地了解我们的太极拳文化和技艺。同时，太极拳双语教学模式带给国内大学生新的思维方式、新的语言学习氛围，可以培养更多更优秀的拥有丰富语言能力的太极拳传授者，这势必对世界各民族文化的融合发展产生积极良好的影响。

3.2 建 议

3.2.1 高校应注重对教师人才队伍外语能力的培养，为传统体育课引入新的教学模式 目前，我国高校双语教师匮乏已成为制约双语教学发展的瓶颈。我国高校至今还没有专门针对双语师资的培养，现有的双语教师缺乏专门系统的双语师资培训。高校人才队伍、师资力量在很大程度上影响着一所高校对学生在德、智、体、美的全面发展。因此，我们非常有必要加强教师人才队伍的建设，注重教师队伍的外语能力培养，这在某种程度上决定了太极拳文化能否走出国门，走向世界或者能走多远。

3.2.2 高校应大力推广传统体育课双语教学，与时俱进，共创传统体育文化的辉煌未来 高校应借鉴其他文化课程的双语教学模式，大力推广太极拳传统体育课双语教学。实施双语教学是实现高等教育国际化，培养面向现代化、面向未来、面向世界的复合型人才的有效途径。大力推广太极拳双语教学，更好地传承太极拳文化。

3.2.3 学校应准确抓住“一路一带”的国家发展战略契机，加强太极拳文化的对外宣传工作，树立校园太极拳文化品牌

国家正在实现中华民族的伟大复兴，努力实现我们的“中国梦”，提出“一路一带”的国家发展战略，这为太极拳文化的传承远播提供了战略契机。校园赛事、高校论坛、高校学生交流项目、夏令营活动、中外留学生交流会等都是对外宣传太极拳文化的重要机遇。留学生是中外各民族文化相互交融的桥梁，通过双语教学的新模式，把世界不同民族文化互相借鉴学习。

3.2.4 加强校内传统体育文化组织、团体的建设，营造良好的传统体育学习氛围校内传统体育文化组织、团体是除课堂教学之外不可缺失的又一重要组成部分。能否建设出有着浓郁的传统体育文化氛围的组织、团体，取决于高校的建设力度。传统体育文化组织、团体往往肩负着丰富校园文化的重任，同时也肩负着展示高校特色文化的责任，这正是传承太极拳文化的良机。

3.2.5 加快网络平台建设，畅通传统体育文化的共享渠道 充分应用现代化教学工具进行教学。现在是互联网大数据时代，我们要善于抓住这些科技发展带来的一切良机，把太极拳文化和技艺结合起来，不断创新，适应时代和社会的发展。高校要紧跟国际化的步伐，建设多语种的网络平台，畅通共享渠道，这样不同国家的学生都可以通过网络平台更加方便、快捷地了解我们的太极拳文化，彼此分享不同的文化，真正做到互联网让世界变得越来越小，让我们的生活越来越美好。

[ 1 ]（加）M·F·麦凯，（西）M·西格恩.双语教育概论[M].严正，柳秀峰，译.北京：光明日报出版社，1989.

[ 2 ]张培.双语教学：热点问题的冷思考[ J ].东北师范大学学报：哲学社会科学版，2002（3）：121-125.

[ 3 ]刘卓林.双语教学存在的问题及教学模式评价[ J ].南京理工大学学报：社会科学版，2005（4）：55-58.

[ 4 ]龙国智.我国高校双语教学的现状评析[ J ].教育论丛，2011（3）：173-174.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.035

投稿日期：2016-09-23

2014年度四川省体育局健身气功基金课题（SCQG2014B019）的阶段性研究成果。

陈志伟（1990—），硕士。研究方向：体育教育与训练。