探讨在小学数学教学中如何培养学生的数感

张晶

摘 要：数感是人在学习数学的过程中所形成的一种素养，同时也是数学学习中的重要结构变量。随着新课改的推进，人们越来越重视对学生的数感培养，但当前很多教师并不知道怎样来培养学生的数感，仍然需要不断进行研究。本文主要对小学数学教学中培养学生的数感方式进行了详细的讨论，希望为小学数学教育提供一定的帮助。

关键词：小学数学；数感；培养

中图分类号：G420 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25

1.培养学生数感的重要性

数感主要分为数量、运算结果和数量关系三个主要方面。对于小学生来说，他们应具备辨认事物数量关系、领会数量之间关系的能力，当有了一定的数量基础之后，在运算方面和结果分析方面也就能得到相应的提升。对学生数感的培养能帮助学生正确认识社会，同时提高学生认识问题和解决问题的能力，此外，还能帮助学生提高理解数量关系的能力。

2.灵活使用教材，培养学生数感

教材是数学教学中的重要载体，同时也是教师进行教学活动的重要依据。小学数学教材中的很多内容都能用来培养学生的数感，尤其是新课程标准教材中，与传统教材相比较，它的数感培养的内容更加丰富。对此，教师应积极利用教材资源来培养学生的数感，并积极挖掘教材当中一些隐藏的资源，使学生的数感能得到进一步的提升。[1]在教学过程中教师还应将实际情况与教学内容相结合，搜集学生感兴趣的事情，让学生在实际的操作中来得到数感的提升。

3.采用情境教学，培养学生数感

情境教学法是一种比较先进的教学方式，同时也是新课改中应用比较广泛的教学方法。[2]通过情境教学法能使原本抽象的知识变得更加具体化，同时对学生的情感培养和基础知识的掌握也有着重要的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应有意识地进行情境创设，让学生在情境中感受学习的乐趣，同时奠定稳定的数学基础。例如，在“有余数除法”教学过程中，为了进一步提升学生数感，同时加深学生对教学内容的理解，教师可以利用情境教学的模式。首先，教师引导学生思考问题：“我们班级去参加夏令营，但要将同学们进行分组，班级中一共有40人，共分成7组，那么一共能够分成几组？还剩下几个人？”然后让学生站起来自动进行分组，在真实的情境中来思考问题并解决问题，从而提升学生的数学应用能力。

4.利用合作交流，培养学生数感

在新教材中有很多的交流活动，这些活动对培养学生的数感有着重要的作用。例如，在实际的测量中，教师可以引导学生来测量讲台的长度和宽度，测量教室的长度和宽度等。[3]在测量的过程中教师要引导学生利用多种不同的方式来进行测量，例如，先测量一块地砖的长宽，然后再数一数一共有多少块地砖。或者利用步测的方式来进行估算。在学生进行合作的过程中，同学之间相互启发，不仅能有效拓展学生思维，同时也能使学生的数感得到明显的提升。

5.利用习题训练，培养学生数感

数学教学最终要回归到现实生活中，让学生能利用数学知识来解决实际问题。对学生的数感培养主要就是为了让学生能更加主动地接触数学，并能利用数学来解决生活中的实际问题，从而做出正确的判断。因此，在进行教学的过程中，教师应强化学生估算的能力和多元化算法能力，引导学生将问题代入到实际生活中，通过不同的途径来得到问题的答案，以此来强化学生对数学的理解的能力。教师可以通过一些有趣的问题来引起学生注意，使学生能产生兴趣，从而积极进行分析和研究。

6.利用生活体验，培养学生数感

要想提升学生的数感，一定要从学生熟悉和喜爱的事物出发，让学生在熟悉的范围内来体验数学，领悟数学，真正提升教学效果。在小学数学教学过程中，教师应了解学生的发展现状和思想，多利用学生身边的数学教学资源，让学生能在观察和推理的基础上得到知识的发展，最终提高对数学价值的领悟，掌握数学基础，得到数感上的培养。

对小学生的数感培养是一项长期的工作，教师一定要具备相应的创造能力和创新思维。利用教材、生活等不同的方式来对学生进行数感的培养，让学生感受到数学所带来的乐趣，从而爱上数学。

参考文献：

[1]方箫音.数学教学活动化实施有效策略研究[J].教育科研论坛，2006，（3）：40-41.

[2]李朝霞.对大班一次数学教学活动的评析与反思[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007，（2）：96-97.

[3]何 维.浅析数学教学活动中学生观察能力的指导[J].科技信息（科学教研），2008，（9）：296.