美术生活化教学的策略研究

福建晋江市第二实验小学（362200）　孙世欣

美术生活化教学的策略研究

福建晋江市第二实验小学（362200）孙世欣

教学生活化是新课标的要求。实践证明，将美术教学与生活联系起来能激发学生的学习热情，培养学生的审美能力和创造力，提高美术教学质量。教师应积极探讨美术生活化教学的策略。

美术生活化策略

真实的美术教学是来源于生活的。将美术教学与生活联系起来，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，让学生从实际生活中体验美好，理解美术在生活的作用，从而使学生真正获得美术知识与技能，提高学生的审美能力。教师应积极探讨美术生活化教学的策略。

一、美术教学从发现生活中的美开始

生活化教学就是要让学生发现生活的美。所以，我们在小学美术生活化教学中，要让学生多观察生活事物，从这些事物中发现生活中的美，接受艺术的熏陶，从而净化自己的心灵。为了培养学生的审美能力，美术教师可以带学生到野外写生，让学生在写生中发现自然界的各个角落里都藏着美好，促使学生把这些美与自己的想象联系在一起，创造出一幅幅美丽的图画。

生活是丰富多彩的，它充满了各种各样的美，但是很多学生并没有发现其中的美，这是因为学生缺乏发现美的眼睛。如果学生养成善于观察、发现的好习惯，他们就容易发现生活中的美。我国《美术课程标准》提倡将美术教学与生活结合起来，让学生在日常生活中获得情感体验，为学生在美术课上形成创造力和审美能力提供条件，激发学生对美好生活的热爱，使学生对生活充满向往，并努力实现自己美好的理想。因此，美术教师要为学生创造良好的学习环境，激发他们的绘画热情，培养学生善于观察、发现的良好习惯。

二、带领学生走出教室，培养学生的创造力

美术教学既然可以在教室里进行，当然也可以在室外进行。走出教室是一种对传统教育的挑战。开展开放式的美术教学可让学生体验到更多的生活乐趣。学校就是一个美好的小世界，绿化较好，在平时的美术教学中，学校就能满足学生写生的需要。教师还可以把社会和家庭的教育资源运用到美术教学当中，这是对学校美术教学的一个补充，可增强美术课程的综合性。走出教室还表现在开展各种各样的实践活动，可以是有关美术的演讲比赛，也可以是室外写生、欣赏大自然的美等活动。开展这些活动的目的是满足学生的内在需求，激发学生学习美术的热情。教师还可以优化教学模式，充分挖掘校内的有效资源，为学生创造施展才艺的平台和机会，可以把策划的任务交给学生，让学生参与进来，使他们体验到组织活动的乐趣，让他们获得成就感。在美术教学中引入生活元素的主要目的是培养学生的审美能力、绘画能力和创造力。美术是一门综合性的学科，在培养学生的创新性上较其他学科更具有优势。所以，为了实现新课程标准的教学目标，美术教师要带领学生走出教室，营造一个良好的学习氛围，给学生提供各种机会，培养学生的创造力。因此，带领学生走出教室对培养学生的综合能力具有良好的促进作用。

三、在美术教学中提高学生的思想境界

美术教学不仅是为了让学生学会画画，还要提高学生的思想境界，实现情感教育的培养目标，促使学生通过美术学习，获得精神上的满足，形成良好的情感。美术教学的对象是每一个学生，美术课程也不是独立的，而是与生活息息相关的，教师在美术教学中要正确地引导学生运用生活经验解读美术，将美术教学和生活联系起来，净化学生的心灵，让他们体验到生活处处是美，提高学生的思想境界。教师可以多组织学生进行美术实践活动，内容要体现学生的生活。教师可把现实生活进行加工与浓缩，使生活更具艺术性与新意，让学生在积极参与活动中学习美术，获得多方面的知识，体验到成功的喜悦，从而提高学生的美术素养。

总之，通过实践证明，把美术教学和学生的日常生活结合起来，可以让学生感受到美是无处不在的，可给美术教学增添色彩，让美术课堂变得生动有趣，使学生掌握了绘画技能，还激发了学生对生活的热爱，不仅提高学生的绘画能力和审美能力，促使学生对自己的生活进行生动的描绘，使每一幅画中都蕴含自己的内心情感，从而提高美术教学质量。因此，教师应积极探讨美术生活化教学的策略。

［1］许欣.小学美术教学现状及其改进对策研究［J］.美术教育研究，2015（10）.

［2］赵斌.提升小学美术教学实效的策略研究［J］.新课程（小学），2015（12）.

［3］王雪峰.小学美术教学中的个性培养探究［J］.小学时代（教育研究），2014（22）.

（责编钟伟芳）

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1007-9068（2016）30-063