细节决定英语教学的成败

江苏泰兴市鼓楼小学（225400）　封　茜

细节决定英语教学的成败

江苏泰兴市鼓楼小学（225400）封茜

细节贯穿整个英语课堂的始终，教师对细节的处理体现着一位英语教师的智慧和素养。教师对细节的把握不仅仅包含英语知识的传授，还包括教师对教学环节的处理和对学生课堂表现的教育。细节是英语课堂的放大镜，关注细节，巧妙处理，英语课堂会有意想不到的惊喜。

教学细节兴趣

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说到：“想要比别人优秀，只有在每一件小事上比功夫。”每个英语教师都致力于如何让一节课鲜活生动，就必须在每个细节处理上精雕细琢。课堂堆砌着无数的细节，它们贯穿了整个教学过程。“细节是成功之子”，处理好每一处细节，也可以让整个课堂大放异彩。

一、关于细节，古已有之

我国古代思想家孟子说过：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”英语教学又何尝不是，一节好课并没有固定的，程序化的定义，即使是在普通教学环境下的常态课，成功地处理好每个细节，或是课堂上得一个小意外，也同样能让一节不经任何修饰的课堂满堂喝彩。

二、大礼不辞小让，细节决定成败

在一次随堂课中，课堂授课内容是“How many…”句型，角落里的一个学生正在摆弄自己新买的橡皮，授课教师走到他身边，语气平和地问：“How many rubbers do you have？”也许他没有想到老师会这样问他，羞红了脸，轻声回答：“There are three.”这样的例子，在我们的英语课堂中还有很多，正确地处理方法不仅能维持良好的课堂秩序，树立教师的威信，更能拉近师生间的距离，培养学生学习的积极性，何不“顺水推舟”，既收到了学习效果，又是课堂的一次提升。想要在细节处理上有的放矢，则需要授课者本身高度的注意力和机敏的头脑，更是对教师自身英语素养的考验。灵活地处理一个教学细节，整个授课空间会在无形中得到延展与升华。

三、一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界

一节课能有让授课者自身感到骄傲的一两个闪光点，足以。或者就在细小的环节处理中，换一种方法，随机应变淡然处之，将细节处理升华为一节课的亮点，这也许就是一节课中能让教师得志知足的地方。教师对教学各个细节的处理，直接反映了教师自身的素质，英语教学中的细节，有的存在于教学过程中，有的存在于学生学习单词的过程中，有的存在于学生的家庭作业中。一位教师教授“in the tree”和“on the tree”，调皮的学生造句，“There is a cat on the tree.”老师反问，“猫是长在树上的吗？”并解释，“长在树上的苹果是圆的，像哪个字母呢？”学生齐答“o”。很自然地，老师讲授，树上原有的东西用介词“on”，相信学生便能正确区分“in the tree”和“on the tree”了。很小的教学环节却反映了教师的大智慧，更让英语课堂开出了亮丽的花朵。

四、关注细节，激发学习兴趣

小学英语教学内容简单，但教学方式和教学过程却需要英语教师反复推敲，如何才能从细节入手，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。学生对单词只是单纯的朗读背诵，反反复复中，孩子学习英语的积极性也就逐渐淡化了，英语学习就变成了任务，负担甚至累赘。因此，在教授英语单词的过程中，教师可以发挥自己的聪明才智，将学习内容和生活情境相联系。比如单词pie，常去超市的学生会经常接触到“派”这个食物，教师帮助学生联系实际，那这个单词的读音，也会在他们脑中留下难忘的印象。单词“honey”，学生在日常生活中所了解的“honey”是一种称呼，表示亲爱的。家长也经常把这个称呼用在孩子们的身上。教师顺水推舟，解释“honey”可做蜂蜜讲，告诉学生，他们爸爸妈妈心目中就是蜂蜜。由此，蜂蜜这个单词的记忆也就深刻了。英语教学在于发现和挖掘，我们要善于发现这些与生活息息相关的单词，做一个有心的英语教师，把枯燥的单词学习变得生动有趣，让学生爱上英语，主动学习。

五、从点滴入手，细节成就精彩

小学生刚刚接触英语，开始都是充满热情和向往的。可慢慢到高年级，我们不难发现，英语学习对有些孩子来说已经变成了一种枯燥无味的任务。作为一名英语教师，我们要有一双善于发现的眼睛，从细节入手，抓住孩子英语学习的闪光点，对学生进行科学的评价。比如一个简单的大拇指，一句简单的“Well done！””Good boy！”这些有感情的英语口语表扬，会让学生沉浸在快乐中好久。教师流利的口语也会激励学生的英语口语发音，因为对小学生而言，教师就是他们的风向标。因此，不要吝啬自己的表扬，让学生愿意学，乐于学。

教师在英语教学中要抓住细节，关注细节，研究细节，细节是一节好课的放大镜，放大了学习内容，放大了学生的知识面，也放大了教师的理念，我们要从点滴做起，把握准确的教学细节，要让每一节常态课开花结果，让孩子们在愉悦宽松的英语课堂中爱上英语。

（特约编辑左芸）

G623.31

A

1007-9068（2016）30-041