营造开放式教学环境，优化英语教学

江苏扬州市江都区邵伯中心小学（225000）　戴君玉

营造开放式教学环境，优化英语教学

江苏扬州市江都区邵伯中心小学（225000）戴君玉

新课改下的课堂教学应该是多姿多彩的、精彩纷呈的，而不是索然无味的。在英语教学中，教师应巧用一些教学资源来营造教学氛围，形成良好的教学环境，用活课本，让学生形成最好的学习状态。营造开放式教学环境具有十分重要的作用，教学中应关注学生个性，实现以生为本的教学意念。在设计教学方案时，就要尊重学生主体，培养学生个性，优化教学过程的目标，有效地进行英语教学，使得英语课堂教学散发出芬芳。

情境教育媒体活跃思维积极评价

实施目标教学，优化教学过程，全面深入课堂教学改革，可以改变英语课堂教学还存在着的学生不活泼，非常受束缚的现象，学生是学习的主体，而在学生的内心世界里，他们特别希望展示自我、表现自我，能够自己进行对一系列问题的探究，根据学生的这一特点，在英语教学中，教师就要巧用教学资源创设情境，营造教学环境，让学生在英语课堂教学中尽情展示，发挥自身潜能，发散创造性思维，提升学生自主探究的能力。

一、激“活”——开放教学形式

新课改下的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。在英语教学中教师的起着引导的作用，他们无声的语言——教态，对我们英语教学环境的营造起着不可替代的作用，能够装点、配合……英语教师通过他们的教学表情，可以让教学环境更加生动有趣，能帮助学生更好地理解英语，掌握英语。例如，执教“Listen”单词时，教师可以用手指向耳后，然后做出认真听的姿态，经过这样的多次教学后，学生掌握得深入透彻，现代教育媒体活用，就可以更加使这种教学生动起来，在英语教学中，经常使用到的教学资源是媒体、音响、语言实验室等。巧用这些资源设备，就可以让英语教学环境语言创设恰到好处，学生就能把抽象的语言变得生动形象，从被动接受变为主动学习，从而优化教学过程，使得课堂教学更加有效，达到预设效果。当然我们教师还要根据三维目标及教学设计来灵活运用各种适应教学的资源，营造最佳的教学环境。例，执教五年级上学期英语Unit 8《Camping trip》时，教师就可以制作成媒体电影，教师进行配音，就可以把课本生动形象地通过媒体有声有色地展示出来。

二、激“趣”——开放教学内容

英语新课标指出：学生是发展中的人。所以，在我们英语教学中，要发挥学生主动能动性和提高其自主探究创造的能力，提升他们学习英语和用英语交际的能力。讲英语故事是深化教学内容的一和方法。它可以发挥学生的主动想象力，让英语带上一种神奇的艺术魅力。例如，在学习了一些英语课文之后，让同学们改变课本的对话，教师来当导演，让学生来当演员。这不但提高了孩子们的学习热情，还活跃了课堂氛围，营造了一个最佳学习英语的环境。学生就会全身心地投入到英语学习中去。在小学英语教材中，配有一些优美的英语歌曲。这些歌曲是学生所喜欢的，也能熏陶学生的心境，激发他们对英语学习的兴趣，并使之主动进行英语学习。从而优化了课堂教学，提高了教学效率。例如，学习《I call say my ABC》时，让学生在唱中掌握26个字母。还有一些英语小诗、英语歌谣富有节奏感，充满趣味，孩子们读起来也是情趣盎然，这样不仅培养了学生的英语语感，而且激发了学生对英语学习的情感，期盼着英语课的到来，无形之中获得了许多英语词汇。例如，One，two，how do you do？Three，four，open the door.Five，six，pick up sticks. seven，eight，sit up straight.Nine，ten，take out your pen.

三、激“情”——开放积极思维

学生的学习英语的那份“情”是学生能否在英语课堂教学投入的一个重要因素，所以在教学中要激发学生学习的那份“情”，才会发展学生的创造性和主动性，才会使学生思维得到发挥。小学英语教学中，以英语口语教学为主，教师就要巧妙地引导，激情地鼓励，才让学生大胆表达，例如，“verv clever！you are very good！”表扬性的话语会让学生激情投入到英语学习中。在英语课堂对话教学时，当学生处于紧张时，教师要亲切轻声地进行鼓励：“Don’t be afraid.Never mind.”当在学生回答问题正确的时候，教师要能随即进行夸赞“Very clever！”“Great！”，以示表扬。对待一些学习英语暂时落后的学生就更加需要教师的这份赞扬，教师就要多谢耐心，善于提问，善于表扬，这样他们就对自己充满自信，也会得到教师的鼓励，就会在今后的英语教学中不再自卑和消极，他们的心灵在英语课堂教学中不断闪光。

总之，积极营造开放式英语教学环境，会有效地提高课堂教学，而且调动了学生学习的情趣，遵循了学生的发展规律，提升了学生英语思维能力。英语教师要在课堂教学中经常和学生进行沟通，用自己情去感染学生的情，经过双方精彩纷呈的课堂教学活动，巧用教学资源，让他们在英语课堂中尽情展示，使他们的兴趣持久而稳定，形成良好的语感，积极在英语课堂中进行交流探讨，养成良好的学习习惯，这样就能优化课堂教学，提高课堂教学的效率。

（特约编辑左芸）

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1007-9068（2016）30-037