基于《高等学校体育工作基本标准》的高职体育教学改革研究

刘尚尚（广州城建职业学院）



基于《高等学校体育工作基本标准》的高职体育教学改革研究

刘尚尚
（广州城建职业学院）

摘要：高等学校的体育教学一般是针对一些体育特长生进行对应的教学，因此参照高校的体育教学标准，不难发现，高职体育教学的改革重点是对相应教学群体的体育素质的加强以及对相关教学方法的有效性提升两个方面，而教学的改革也需要围绕学生的要求和教学信息传递的准确性进行设计。

关键词：高职体育；改革；接受度

在高职的体育教学中，教师的主要教学目标是为了保证该阶段学生在原有的体育学习基础上对不同种类的体育项目开展细致全面的学习，同时增强学生对某一体育项目的分析运用水平，保证较高的体育教学效果。

一、高职体育教学改革的背景

1.高职体育教学的教学群体比较特殊

进入高等学校进行体育教学是学生在中学阶段对体育热爱并且具有一定天赋的再塑造，根据暂行的《高等体育工作基本标准》对体育工作的规划与发展、体育课程的设置与实施、体育课外活动与竞赛、学生体质测评与评价、基础能力建设与保障这五个部分组成，因此仔细对比不难发现，高校的体育教学改革应该首先从体育课程的设置以及学生体质的测评这两部分作为重点实施的部分。因此，体育教学的内容以及教学的深度与广度都与之前的体育教学有很大的不同，并且对于该阶段的学生而言，自身的年龄与所能接受的知识内容正好是互相匹配的，比如，在篮球教学中高职学生的身体情况刚好是符合高强度对抗运动的，并且该阶段的教学也能够很好地将学生之前所学习和实践的某项运动进行理论与实践的结合，而学生的心理状态刚好符合对这类教学内容的安排，因此高职的体育教学也需要不断改善，符合社会和特定群体的要求。

2.体育教学的特殊性使得高职的体育教学必须与体育事业的发展相结合

对高职学生而言，对体育的学习和深造，主要是为了更加全面地去认识体育运动背后的科学含义，并且在当前的社会大背景下，体育项目发展迅速，并且对于我国的体育事业而言，四大球的竞技水平与其他国家相比还有一定的差距，因此在该阶段的教学中需要教师加强对我国薄弱体育项目的教学，比如篮球和足球的教学可以作为重要的教学内容，无论是战术思维还是学生个人的身体素质的加强都应该是体育教学改革的重点。

3.体育教学是加强个人身体素质的重要内容

对于大部分步入成人行列的高职学生而言，其个人良好的身体素质是其学习生活的重要前提，因此高职的体育教育应该对具体体育运动的时间进行调整，保证学生具有充足的学习时间去锻炼身体，并且可以很好地实践相应的体育项目的理论知识，所以在高职阶段的体育教育中，可以对体育教学的时间进行合理调整，以达到促进体育教学的健康发展。

因此，在高职的体育教学中，教育改革的方向主要体现在对体育教学内容的调整以及基本教学时间的合理分配等，并且改革的方向需要特别考虑特征学生的身体条件以及心理素质对教学计划制订的影响。

二、高职体育教育需要注重的问题及相应方法

1.改革的方向需要尊重学生对相应的体育项目的喜好

由于高职学生的年龄主要集中在18～21岁之间，而该年龄段的学生所喜爱的体育运动项目主要集中在篮球、足球、排球等项目，因此在教学改革前教师需要对相应教学群体对体育项目的接受度进行必要的问卷调查，并且对调查的结果进行分类汇总，而汇总的结果可以作为设置新体育教学内容的参考依据，所以对于该阶段的学生而言，主要的学习内容是为了加强对某一项体育运动的深刻认识和进一步的理解程度。

2.体育教学改革是建立在学生原有的体育学习基础之上进行的

学生的体育学习情况以及对某一特定的体育运动项目的熟练程度不尽相同，因此在具体的体育教学中，教师需要对处于不同水平的学生的体育学习情况进行分梯度有层次的教学安排，这样不仅可以保证良好的教学效果，而且能很好地提升高职学生的整体体育学习水平。

总体来看，高职的体育教学改革的范围主要集中在对相应体育项目的细化教学上，并且对学生而言需要对特定的体育项目有比较深入的了解，并尽可能拥有较好的技术去展现体育的美感，而体育教学改革的重点也会从这些方面去展开，然后产生良好的效果。

参考文献：

［1］任一波.高职院校学生社会适应能力培养模式研究［J］.浙江工商职业技术学院学报，2006（04）.

［2］吕振凯，梁锐.关于高职院校开设拓展训练课程的思考［J］.辽宁高职学报，2006（03）.

·编辑董慧红