微课教学在高中生物课堂中的应用

丁綮轩（吉林省长白山第二高级中学校）



微课教学在高中生物课堂中的应用

丁綮轩
（吉林省长白山第二高级中学校）

微课主要体现在“微”，它精简短小，将核心内容形象、生动、完整、富有想象力地表达出来。目前，微课日益成为翻转课堂的重要知识资源载体，越来越受到教育者的重视，其逐渐被运用到教学中。其中，在高中生物教学中利用微课可以很好地将抽象知识形象直观地向学生表达，可以为教学做出有重要价值的贡献。因此，高中生物教师应当重视微课给教学带来的有利影响，充分利用与研究微课。

一、情境导入，培养想象力

高中生物知识有着微观、抽象和系统的特点，生物的微观知识内容比较多，如课本上的细胞组织结构、蛋白质结构与合成、染色体等，它们都是抽象概念，学生很难理解其中的规律和奥妙之处。然而，人的情感是丰富的，很容易受到外界直观、生动事物的吸引。结合学生目前的状况，教师可以借助微课的形式来为学生提供形象具体、容易理解的学习内容，从而为学生创建了直观形象的教学情境，可以很好地引导学生进入课堂，培养学生对生物知识的想象力，同时使他们对课堂的知识有了一定的理解和掌握，那就可以更好地将知识点理清和记忆了。

二、促发学生学习动力，培养学生学习兴趣

传统的生物教学，教师常常只是把想象到的物象简单地画到黑板上，物象没有动态和色彩，渐渐会使得学生学习动力消退，课堂气氛日益沉闷，最后只能导致低效的教学状态。微课的应用则可以带来巨大改观，微课的内容都是具有丰富想象力和有深厚知识积累的创作者进行研究以及结合学生学习的特点和课堂教学情况来制作完成的，是科学、直观、生动的知识载体。当学生观看之后会感觉有声有色、富有想象空间和吸引眼球，然后学生就会提起精神投入当中，有时候还会有念念不忘的效果。从这一现象可以看出，学生的学习动力有所增强，同时培养了学生学习生物的兴趣。

三、启发学生思维，充分理解抽象内容

学生可以通过微课了解动态的知识。微课对知识点的介绍比较齐全，可以引发学生对生物知识的思考，途径往往比传统的教学更为直观，可更好地开发学生的右脑思维。同时，微课是一个电子形式的文件，可以作为移动文件，提供给学生课后反复回顾，以加深理解，使学生对疑惑之处经过多次的回顾能更好地掌握。这就是微课可以启发思维、提高对抽象知识理解的优势。

随着信息科技不断发展，教育者应该带领学生与时俱进，应用有效的教学和学习模式。微课是时代认可的知识载体，教育者应重视并充分利用微课，从而不断提高教学质量。

参考文献：

焦建利.微课及其应用与影响［J］.小学信息技术教育，2013 （04）.

·编辑马花萍