高中英语语法教学现状分析及反思

朱丽博

（黑龙江省鸡西市第一中学 黑龙江鸡西 158100）

高中英语语法教学现状分析及反思

朱丽博

（黑龙江省鸡西市第一中学 黑龙江鸡西 158100）

在高中英语教学中，英语语法教学占有非常重要的位置，教育部门对英语语法教学也越来越重视。当前随着新课改和新课程的深入，在高中英语教材中融入大量的交际知识，促使学生提升英语综合应用能力。文章主要分析出当前高中英语语法教学现状，对语法教学进行反思，为提升学生英语应用能力奠定基础。

高中 英语语法 教学现状 教学反思

想要学好英语的前提就是要掌握英语语法，语法作为英语语言的重要部分深受教育部门重视。当前教育教学提倡素质教育，对促进学生综合发展，当前教学过程中教师都比较注重培养学生英语交际能力，实际的英语教学过程中，教师应该重视英语语法的教学，这样能够快速促进学生掌握英语交际能力，通过教师实施语法教学，能够提高学生的思维逻辑能力，从而使学生英语综合应用能力得到提高。因此，教师要将英语语法教学的水平提升，这样才能为学生提供高效率的语法课堂，使学生掌握英语学习方法，提升学生英语综合能力。

一、当前高中英语语法教学的现状

1．英语课程标准

随着新课改和新课程的深入，高中英语教学模式和理念逐渐发生了转变，在教学过程中更加注重发展学生的主体性，通过丰富多彩的教学内容有效吸引学生的注意力，让学生能够在轻松愉悦的氛围中收获知识，掌握学习方法，充分利用小组合作学习方式开展教学活动，让学生在实际的活动中充分利用英语语言进行交流，让学生具备良好的英语综合应用能力。针对这样的发展现状，教师在英语教学中要大力培养学生的语法能力，促使学生掌握正确使用英语的方法，从而达到教学目标[1]。

2．教学模式

当前高中英语语法教学过程中，教师不但改革和创新了教学方式和方法，积极在语法教学中融入多种教学活动，使课堂氛围更加良好，学生学习更有积极性，通过开展多样化的教学活动如问答、辩论等，可以促进学生的课堂教学参与性，但是，教师在这样的教学活动中还是有一些学生不能充分参与到课堂当中，学生期待更加精彩的教学活动。教师在教学过程中发现很多学生的英语基础比较薄弱，教师在教学当中就会感到力不从心，学生无法掌握教师传授的知识，导致教师对教学内容进行反复的讲解，造成课堂教学比较枯燥无味。当前教师与学生之间缺少有效的沟通，导致师生之间的距离感越来越强，学生对教师产生敬畏心理，当教师开展教学活动时，学生因为害怕教师不敢参与，严重影响了学生的学习效果[2]。教师对学生没有充分的了解，会使英语语法教学产生一定的难度，不能根据学生的思维方式去开展课程，学生的学习效果不佳，导致语法教学失去系统性和连贯性。

二、高中英语语法教学原则

语法并不是一成不变的，随着人们生活习惯的改变会使语法发生一定变化，从原则上看，语法应该是一种语言使用的规则，能通过静态方式表现，也能够通过动态方式进行表达。教师在进行语法教学中，应该对语言功能和形式格外重视，这样才能够为学生讲解更加自然化、生活化的语法内容，使学生更容易掌握语法[3]。

教师在教学语法的过程中，不能只教学语法规则，让学生掌握语法理论。教师在教学之前应该充分做好课前准备，为学生提供丰富多彩的教学内容，充分将语法的实用性体现出来，让学生在实践中掌握语法知识。教师将教学内容不断进行深化，学生很容易能够掌握实际交际与语法之间的关系，从而使学生的英语学习能力提升，让学生找到正确的学习思路，促使学生掌握科学的语言应用方法。在高中英语教学中开展语法教学目的在于让学生明确语法的重要性，掌握英语语法知识，这样才能从根本上提升学生英语综合应用能力。

1．认知原则

在开展语法教学的过程中，教师首先要对英语语法有充分的了解，将其与汉语言进行比较，让学生能够真正理解英语、感受英语，并建立起英语思维，这样有利于学生学习英语语法。在语法教学课堂上，教师要创新教学方式和方法，让学生的主体性在课堂中体现出来，从而开展高效的语法课堂教学，提升学生学习积极性，充分了解和认识英语语法。

2．交际原则

交际与英语语法是并存关系，想要具备良好的交际能力就要掌握语法规范性，而提升学生交际能力能够促进语法学习[4]。

3．层次原则

在学习英语的过程中，语法作为重要部分深受教师重视，由于语法学习是比较枯燥的过程，学生很难对其产生兴趣，因此，教师要在教学中使用科学的教学策略，从而提升学生对语法学习的兴趣。教师应该遵循层次性原则开展语法教学，循序渐进的讲解语法知识，使学生的整个语法学习过程由简单到复杂，由浅显到深入，这样才能让学生有效掌握语法知识，从而更好的应用语法。

4．系统原则

英语知识结构较为复杂，所以教师在教学过程中要让学生经常整理所学内容，将知识进行归类，从而形成英语知识系统，促进学生在学习英语的过程中能够明确知识脉络，使学生学习英语的效率提高[5]。

三、教学反思

1．融入课外知识

教师应在语法教学中为学生融入更多的课外知识，通过对课外知识的讨论和研究，归纳和总结语法知识，促进学生的英语思维能力，使学生的英语知识系统更加完善，丰富学生的学识。要积极开展教学活动，通过教师给出课题让学生分组进行讨论，从而使学生得到英语交际能力发展。

2．任务设置

开展语法教学时，教师一定要提前为学生设置学习任务，教师给出一个主题，让学生充分表达出自己的想法，通过任务设置能够增强学生的学习积极性，并能加强锻炼学生的口语表达能力，通过口语表达让学生发现在语法使用上是否存在问题，有效提高学生的语法掌握能力，并能使学生学习的自主能动性加强。

结语

总之，想要学好英语必须要掌握语法知识，教师在开展语法教学时，一定要注重发展学生的主体性，利用丰富多彩的教学内容吸引学生注意力，使用科学的教学方式进行语法教学，从而使学生掌握语法知识，强化学生英语综合应用能力。

[1]王慧.高中英语语法 教学现状与创新措施[J].考试周刊,2015(46):99-99.

[2]吴发盈.启发式教学消除英语语法盲点的实证研究——以奉新一中高一年级语法教学为例[D].闽南师范大学,2015.

[3]严寿明.探讨高中英语语法教学现状及应对措施[J].新课程导学,2014(22):31.

[4]林强.高中英语语法教学现状及改善策略探究[J].南北桥,2017(1):56.

[5]任玲.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].教学与管理（理论版）,2014(12):124-126.