写作与创造性思维的培养

罗小洁

（广西壮族自治区梧州岑溪市马路中心小学）

写作与创造性思维的培养

罗小洁

（广西壮族自治区梧州岑溪市马路中心小学）

在观察中、多角度的思维中培养学生的创造性思维；在作文构思、选材、写作过程中培养学生的创造性思维；加强学生想象能力训练，培养学生的创造性思维。

观察；构思；想象力；创造性思维

创造性思维是指富有创见的思维。它是在已有的知识经验的基础上，经过独立的分析综合、联想组合，阐发新见解，创造新形象的过程。新课标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义思想品德，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”重视培养学生的创造力，根据个体之间的差异，因材施教，发掘创造的智慧和创造的潜能。以培养创新精神和实践能力为目的，转变学习方式，通过构建富有自主、合作、探究为特征的现代学习方式，使学生能积极从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。对此，我在教学中是这样做的。

一、在观察中、多角度的思维中培养学生的创造性思维

写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有顺序，这个顺序就是时间顺序、空间顺序。正确的观察方法能使学生观察出的事物有条理性，这样写出的文章内容就丰富、具体、形象。学生从观察入手到掌握观察方法并用之于作文实践，这个过程就是创造性思维的形成过程。

在运用观察方法进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。比如，让学生观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。众多学生会从观察校园的树木、花草入手去观察，按照顺序写出了校园的树木、花草的美丽，表达出对校园的热爱。写出了自己眼中所见，表达了自己的独特见解，达到了小学作文的要求。而有的小朋友却另辟蹊径，从观察师生外貌变化入手，先写师生脱下臃肿的冬装，洋溢着春意的笑脸，再写校园春天里的变化以及校园环境的美丽、天空飘荡的若有若无的花香以及融融的春风，表达自己对校园的热爱、对春天的赞美和喜爱之情，从而体现了自己的独到之处。

另外，我在指导学生观察同一事物时，训练学生站在不同的角度，按不同的顺序进行观察。这样对提高学生的作文能力会起到事半功倍的效果，也能体现出一种自主学习的原则。比如，写柳树，我引导学生注意从不同的角度，运用不同的观点去分析、认识。柳树这一植物，从它生长的特点看，具有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，能在艰苦的环境中生存，只要有水、空气和土，插在哪里，就在哪里扎根、发芽。所以，人们往往用它来比喻人类所具有的顽强坚韧的品格。另外，从柳树的随风摇曳来看，又具有一种见风使舵的性格。但是，从它始终低垂的枝条，又能看出一种谦虚的品格，以此培养学生的创造性思维

二、在作文构思、选材、写作过程中培养学生的创造性思维

培养学生创造性思维最好的办法是放手大胆地让学生自己构思，让他们从自己的作文实践中探索写作文的规律，不要一味模仿，照着别人文章的框框去套，那样会失去独创性，失去童心，久而久之，会失去创造力。根据学生自身发展的特点，发掘学生创造的智慧和创造的潜能，培养学生的创造性思维，是十分必要的。只有在语文教学、作文教学中，培养学生的创造性思维，发展学生健康的个性，才能使学生在作文中形成自己特有的文风，从而使创造性思维得到培养。在作文选材上创新，则在于坚持“人取我弃，人无我有，人有我优”的原则，写出自己发自内心的新颖独到的文章来。如，我指导学生写《记一次运动会》，大多数学生写了跳绳、跳远、百米赛跑以及啦啦队等反映学生运动会热火朝天、朝气蓬勃的景象。面面俱到，构思上重点不突出。修改习作时，和学生探讨交流，指导学生围绕一个中心精选材料，有详有略，突出重点，学生经过进一步构思选材写出了各具特色的习作。有一位学生真正做到了“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。他写道：站在四楼的阳台上远远望去，跳远场地就像一个放大了的苍蝇拍，一个个跳远健将就像小苍蝇一样从手柄的一端向蝇拍部分飞去，然后腾起，迅速落地，沙坑里的沙便飞溅开去……虽然把跳远健将比作小苍蝇不妥当，但从中看出了这位学生是经过一番思考的。

三、加强学生想象能力训练，培养学生的创造性思维

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。新课标为我们指出了小学阶段学生习作训练中的内容、途径和方法。加强想象能力训练，是培养学生创造性思维的较好途径和方法。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”借助想象，学生可以抵达他们渴望、向往和曾经经历过的世界。我在教学中充分发挥学生的想象力，通过命题半命题作文有意识地培养学生的想象能力，如，《2008——北京》《假如我当班长》《假如我是……》。通过看图编故事，学写成语故事，学写童话，学写寓言故事等培养学生的想象能力。尤其是童话、寓言，它们的文体特点决定了学生丰富的想象力，无限的幻想力。让学生学写童话、寓言是培养学生创新性思维的重要途径，这种训练可以使学生插上想象的翅膀，无拘无束地去认识世界，感受生活。学生创作的一篇篇充满童心童趣、有一定人生、生活哲理的习作，真是喜不胜收。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活是写作的源泉，在作文教学中，只有引导学生善于观察，在观察中善于积累，在积累中善于运用，写作时才能做到随心所欲，创造性思维自然也就培养出来了。

叶从容.写作教学与创造性思维的培养［J］.广州大学学报：综合版，2001（12）.

·编辑王团兰