多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践

关顺兰

（青海省西宁市湟中县土门关乡加汝尔小学）

多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践

关顺兰

（青海省西宁市湟中县土门关乡加汝尔小学）

科技高速发展的今天，对教学改革也提出了新的要求，其中便有对多媒体的使用。多媒体具有多种多样的形式展现传统教学中无法完成的事情，因其具备有形、声、光、色等多种形式，而引起学生的广泛兴趣，提高了教学过程中的课堂气氛，更使得学生在认知、语言、自学等方面的能力得到提高。语文老师也要善于使用多媒体技术来为学生创造一个可以为学生发现、探索、解决问题的良好环境，从而使教学进入最佳状态。

小学语文；多媒体教学；实践

21世纪的到来，科学技术得到了飞速的发展，同时也在改变着我们的生活方式，同样也丰富了我们的教学方式，伴随着全新教学改革的进行，教育教学过程中应用多媒体也是一项重要内容。多媒体因其可以进行声音、图片、影像的播放，使语文课程摆脱枯燥、乏味的教学方式，变得生动有趣、形象直观，有利于学生对相关知识的理解。

一、多媒体教学的优势

让多媒体成为新时代教育教学中的一项重要工具，在使用多媒体进行小学语文教学的过程中，可以使教学具备更新颖的手段、全新的视角、更完美的情景，拥有能更好地提起学生兴趣、解决教学中的问题、培养学生的思维方式、创造全新的学习环境、开阔学生新的视野等优势。

（一）创设学习情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对于一个问题感兴趣时，那么就会对学生积极学习起着极大的推动作用，而当这个问题对于学生而言毫无兴趣时，那么学生便会对老师所讲授的内容感觉索然无味。在以往的教学过程中，教师经常以提问或讲故事等常规方式来激发学生的兴趣，但随着时间的推移，学生对这样的方式也已无太大兴趣。但多媒体在课堂教学中的使用，教师可根据每堂课的不同，使用不同的图片、影像资料来吸引学生的兴趣。多媒体内容的多变，使他们在每次上课都有不同的内容，致使每堂课都有新的体验与感触，从而使学生具有学习语文的兴趣。

（二）解决教学重难点

学生在学习的过程中，会遇到很多的重难点知识，而在处理重难点知识的方式上一直是一个重要的课题。学习是一个系统性的过程，假若某个知识点学生没有学习到或学习得不够透彻，那么将会对以后的学习造成不可估量的影响。在以往的教学过程中，对于重难点的处理方式不够全面，教学成果也不好。但当多媒体教学的应用，传统的教学缺陷便可以得以解决，具有直观、动态、立体等强大功能的多媒体，可使教学中的重难点容易解决。由于小学生尚处于认知的低级阶段，通过多媒体的图片或影片可以使书本上枯燥的文字更加便于理解。

（三）培养学生的思维能力

教育的目的并非只是让学生获得知识和技能，更加重要的目标是可以培养学生的思维能力，这样的人才才是21世纪社会所需要的。但以往的教学过程中，仅仅局限于书本的“填鸭式”教学，仅仅是教师讲授的内容得以传播，没有太多学生积极地思考与思维的时间、空间条件，这样的弊端就是扼杀了学生的创造能力与创新能力，无法培养学生的思维能力。多媒体的应用丰富了信息传递的方式，有利于培养学生的创新思维和想象力，有利于学生与教师间更加积极地沟通。

（四）提升学生的审美能力

教育部门对于小学语文的教学过程要求要做到德、智、体、美、劳全面发展，其中“美”就指出了美育对小学教学的重要性，美育是当下素质教育的重要组成，其目的在于培养正常的审美观和陶冶情操，这对学生的身心健康都有极其重要的作用。小学语文课本中是一个包含有自然美、社会美、艺术美等的宝库，课本中对仗工整的诗句，朗朗上口、形象生动的语句，为学生培养审美提供了方便。通多媒体的展示，使学生体会到中国文学的博大精深与美感，而且可以使小学生对古诗的理解更加深刻。

（五）开阔视野

对于学生遣词造句的能力训练也是语文教学的目标。由于小学生年龄尚小，活泼好动，对生活观察不足，在遣词造句时就会显得无从开口，内容简单、枯燥。但当使用多媒体教学后，便可以开阔视野，使看到的、听到的知识丰富起来，令说话的内容较以往简单、单调句子增色很多。因多媒体的动态性、形象性等性质，既符合小学生的形象思维，也开阔了学生的视野，弥补了直观表象缺乏等问题。

二、避免多媒体教学的使用误区

在看到多媒体应用于小学语文教学中拥有诸多优势，然而在使用的过程中对于一些问题应加以注意。第一，制作的课件要避免使用色彩艳丽和简单动画，当色彩过于艳丽或动画过于简单聚会导致学生分神。第二，多媒体的使用要注意方法，切勿过于依赖于多媒体，教学过程是一个学生与教师交流的过程，而不能只用多媒体来完成教学。第三，多媒体的信息量巨大，教师在选择信息时，不能仅仅根据个人的喜好来筛选信息，而应该科学、合理、全面地为学生介绍，认真选取对学生成长有益的信息；同时要注意学生的学习状况，如若学生尚未完全掌握，便调整教学进度，可以重新讲解该知识点。

总之，小学语文教学中多媒体技术为教师教学提供了便利，它可以将抽象、晦涩的语言文字转化为具体、形象的图像、影音等形式，在一定的程度上摆脱了时间和空间的束缚。相对于以往的语文教学过程，在同样的时间内，多媒体为我们传递了更的信息。对于多媒体的重视程度的提升，便能使学生的获得的知识面的扩展，指导学生学会收集和整理信息，便能够突出小学语文教学的重难点知识实现小学语文教学的预期目标。但是，这样便使得老师在备课时所付出的时间与精力增长。虽在多媒体教学中存在诸多问题，多媒体对于小学语文教学的辅助还是拥有重要的实用意义。

［1］赵建华，李克东.多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究［J］.电化教育研究，1997（1）：46-54.

［2］张晓芹，陈占华.多媒体辅助教学:小学语文课堂教学中的一朵奇葩［J］.中国教育技术装备，2013（1）：72-73.

［3］罗航进.浅议多媒体辅助教学在小学语文课程中的运用［J］.亚太教育，2015（12）：213.

［4］潘洪颖.试析多媒体辅助优化小学语文教学［J］.中国校外教育，2015（1）：167.

·编辑温雪莲