初中英语口语教学现状及对策

□浙江省宁波市鄞州区古林镇中学姜彩英

初中英语口语教学现状及对策

□浙江省宁波市鄞州区古林镇中学姜彩英

随着社会的发展，学习英语并运用英语进行口语交际已成为社会需要。鉴与此，笔者针对如何提高学生口语水平做了如下尝试——

一、做好学生起始阶段的口语教学工作

小学虽然已学过英语，但农村学校的初一学生的英语水平仍参差不齐。大部分学生还不能够自己拼读单词，有不少学生甚至已经厌学，有畏难情绪。所以，在上Starter部分时，笔者采用多种有趣的方式穿插学习音素、音标，教学生能自己拼读单词，培养学生学习英语的兴趣及成就感，增强学生学习英语的自信心，帮助学生克服畏难心理，为以后的教学打下坚实的基础。

二、课堂创设情境进行口语训练

布鲁姆认为：“成功的外语教学应在课内外创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，教师进行英语课堂教学应尽可能多地为学生创设情境，让学生在掌握单词、句型的基础上，训练学生的交际能力。创设情境激发学生的学习兴趣及学习积极性，通常采用以下几种方式：

1.角色扮演。现行的初中英语教材，几乎所有的对话教学都可采用角色扮演方式。这既可训练学生口语，又可加深学生对所学内容的理解，还可激发学生的学习兴趣。举个例子，在执教《What’s the matter》这一单元时，笔者设计了Be a good doctor的角色扮演活动。教师为学生准备了医生服装及听诊器，让一名学生扮演医生、其他学生扮演患者，进行有关在医务室看病的表演活动。学生参与表演的积极性高，课堂生动有趣。通过活动，使本课的句型得到应用。

2.游戏竞赛。游戏是激发学生学习兴趣的一种有效的教学形式，可大大提高他们的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到“学习是种乐趣而不是负担”。因此，在口语教学中，笔者常常根据教材内容，设计一些游戏，让学生身心愉悦，使课堂教学生动活泼。长期下来，学生也克服了畏难的心理，在欢乐活泼的气氛中进行口语练习。游戏的方式有很多，如竞猜游戏、开火车游戏、接龙游戏等。如在教学If you go to the party，you，ll have a good time.时，我让学生进行句子接龙游戏。第一个学生说If I study hard，I will get good grades.第二个学生：If I get good grades，my parents will be very happy.第三个学生：If my parents are happy，they will take me to Beijing this summer vacation…学生参与热情高涨。遇到实在接不下去时，我马上说出一个关键词让学生继续接龙，收到了意想不到的效果。

3.用多媒体创设情境。多媒体能创造直观形象的学习环境，激发学生兴趣。例如，学习“现在进行时”时，教师为学生展示一系列的人物、动物活动的图片，自然而然地引出句型：He is doing his homework.Mary is clearing her room. Her parents are watching TV.Their cat is sleeping.等等。同样，在教授疑问句时，教师借助多媒体设计了一个竞猜游戏：What’s he/she doing？教师给学生展示了一系列的人物活动图片，每幅图片刚开始展现都只露出一丁点，然后慢慢增加。在此过程中，让学生猜测：Is he doing his homework？Is she watching TV？Is he washing his car？等等。由于极大的好奇心，学生参与极为积极活跃。

三、课堂采用多种方式进行口语训练

1.跟读，模仿。初中阶段的语言学习，对学生语音、语调的形成很关键，尤其是初一。所以，教师应尽可能多地让学生模仿，其中，跟读尤为重要。这既可规范学生的语音语调，还为以后的学习打下坚实基础。

2.听，说。课堂上让学生多听、多说。说是在学生接收了足够的语言输入之后。所以，必须保证在新授课时学生有足够的信息输入；在此基础上让学生进行对话练习。还可就课文内容进行问答，既可练习口语，又巩固所学。

3.进行两两对话或小组活动。课堂上可以组织学生进行两两对话，也可以小组为单位进行对话练习、课本剧表演、问题讨论等。这样可以使每个学生都有口语实践的机会。同时，学得较好的学生还可带动小组其他成员参与活动，收到一举两得的效果。最后还要挑选几组当堂对话或表演，评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生参与较积极，效果好。

4.复述。所谓复述，就是让学生将课文中的主要内容用自己的话说出来。为避免学生死记硬背，教师可给学生提供一些关键词、思维导图等帮助学生回忆对话或故事情节。通过复述，学生不仅能把课文中的内容讲述出来，且能加深对课文的理解，能够创造性地使用语言。语言表达能力自然也得以提高。

四、课后布置一定的口语作业

给学生布置一定的口语作业是英语口语教学中的一个重要环节，有助于学生在学习英语过程中不断地体验进步与成功。布置口语作业的方式多种多样。每天可以布置一刻钟的朗读，或布置小组对话、小组表演、Daily report等。

五、利用网络资源进行口语训练

随着信息技术的发展，网络资源越来越丰富。我所任教班级的学生有一半以上喜欢《口语100》，里面有智能跟读、听力测试、听说测试等，还有很多童话故事视频材料，供学生配音练习使用。学生可以根据自己的喜好进行选择，争做小小配音员。学生观看完毕视频片段开始配音，这样既能满足学生双休日放松的要求，又可以练习口语，一举两得。

最后，要提高学生的口语表达能力还必须在教学中让学生重视中西文化的差异。语言有其特定的文化背景及表达习惯。比如，英国人见面喜欢谈论天气，西方女性忌讳别人询问她的年龄，等等。如果不重视，有时会闹笑话或非常尴尬。

总之，提高学生的口语能力，是一个循序渐进的过程。教师需要持之以恒，更新教学观念，采用切实有效的措施，给学生足够的语言输入，相信学生的语言能力一定能迈上一个新的台阶。